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教学总目标：
1.知道什么是广告，了解商业广告的功能。
2.不盲目相信广告，警惕虚假广告。
3.学会识别广告，不被广告牵着走。
第一课时目标：
1.通过寻找广告、展示广告等活动，感受广告在生活中无处不在。
2.通过小组合作、体验交流等形式，了解商业广告的功能和价值。
第二课时目标：
1.通过小调查、讨论辨析等方法，知道商业广告并非都可信，警惕虚假广告。
2.通过看视频、看图片、听音频，知道广告的“秘密招数”。
3.通过合作探究，学会理性识别广告，不被广告牵着鼻子走。
教学重点：
感受广告在生活中无处不在，正确认识广告的功能和价值。
教学难点：
明白商家为什么要做广告。
课前准备：收集……填写《广告分享单》
教学过程：
一、猜谜导入 揭示主题
1.请你猜一猜
（1）听广告音乐，猜猜是什么物品。（小天才电话手表）
（2）出示广告图片，遮盖名称部分，猜猜是什么物品。（ 波力海苔）
（3）播放卖炊饼的吆喝声，猜猜他们在卖什么，出示图片。（炊饼）
过渡：其实，这一声声吆喝就是在为自己的产品做广告，广告在我国已有几千年的历史，最初就是从吆喝叫卖开始的，慢慢出现了旗帜、招牌、灯笼等广告形式。到了现代，随着科技的发展，广告形式就更为丰富了。
2.揭示主题：今天这节课，我们一起聊聊广告。（板贴：广告）
设计意图：借助游戏“猜一猜”，学生简单了解自古至今不同形式的广告，引发其对“广告”的兴趣。
二、广告大搜索
（一）聚焦”可口可乐“广告
1.出示可口可乐，你在什么地方见过它的广告呢？
预设：电视、手机、车站、户外招牌上
2.小结
可口可乐的广告以各种不同的形式出现在生活的许多地方，有的出现在电视上，有的出现在互联网上，有的出现在户外……（出示各个地方的可乐广告照片）
设计意图：通过交流生活中常见的可口可乐广告，知晓同一物品有不同形式的广告，初步感受广告之多。
（二）聊聊日常所见广告
过渡：生活中涉及吃、穿、住、行、用等各方面的广告就更多了！课前，我们也做了小调查，相信同学们也有很多发现。
1.交流：平常你在哪些地方还看到或听到过哪些广告？
2.小结：同学们，我们刚才交流了课前小调查的内容，不知不觉聊了那么多广告。你们发现没有，在家里，上网时，我们能看到、听到广告。观看电视节目、精彩电影的过程中，我们能看到、听到广告。读报纸、杂志时，我们还能看到广告。就连我们身上穿的衣服、家里各种各样的物品上也印着广告。出了门，广告更是铺天盖地。了解完这些，你有什么发现吗？
是啊，在我们的生活中，广告无处不在。随着科技的发展，在更多的传播技术支持下，广告更是“内容丰富”“形式多样”“无处不在”。（板贴）
设计意图：通过广告的交流、分享活动，引导学生关注生活，感受广告无处不在，内容多元化，形式多样性。
三、了解广告的功能
过渡：孩子们，今天有机会让你来做一回“广告小达人”，你想试试吗？
1.创设情境：西双版纳盛产水果，果农们经常会把水果制作成水果干售卖。但是，由于疫情的原因曼远村的果农有一批芒果干滞销，你想帮帮他们吗？
2.小组合作
（1）议一议：用什么形式投放广告让芒果干大卖？为什么？
（2）秀一秀：用自己喜欢的形式秀出我们的广告。
3.汇报
预设：
（1）在超市里采用张贴海报、试吃、叫卖等形式做广告。
（2）在人口集中的地方摆摊、吆喝。
（3）在电视台的黄金时段播放广告。
……
在交流中随机板贴广告的功能。
预设：
（1）传递信息
（2）提高知名度
（3）促进消费
4.聚焦網络直播
过渡： 爱心助农大使薇娅在她的直播间里，为果农们的农产品打广告带货。
（1）出示薇娅爱心助农活动直播视频。
（2）说一说：看了薇娅的直播，你想不想去买点尝尝？
（3）猜一猜：短短几分钟，薇娅卖出了多少份芒果干？（51975份/2分钟）
（4）看一看：薇娅不到1小时的助农直播聚集了超过1945万+的网友关注，直播销售额达到520多万元，帮助了西双版纳很多村民。
（5）议一议：孩子们，看到这，你有什么想说的？
小结：随着数字时代的到来，网络直播广告已经成为一种新型的营销方式，被越来越多的人们所接受。
（6）总结：孩子们，你们选择这些地方用这么多形式去为芒果干打广告，就是为了向人们传递产品信息、提高产品知名度，从而促使更多人来消费，这也便是广告的功能。
设计意图：通过尝试做“广告小达人”的体验活动，分析归纳广告的功能，认识其功能的多样化。
四、议议能否离开广告
过渡：我们知道广告无所不在，无处不包，也了解了广告的功能，那能否做到一天不接触广告呢？
1.出示余强的例子。
2.全班讨论，分享意见。
3.小结：看来，在我们的生活中，想一天不见广告，真的做不到啊！
设计意图：在了解广告多样性及其广告的功能的基础上，通过剖析“余强的一天”，引发情感共鸣，让学生深切感受无论是商家还是顾客，生活中都离不开广告。
五、广告并不是无处不在
过渡：余强的实验失败了，但是随着他对广告研究的深入，他发现广告并不是无处不在，无所不包的。其中有个我们非常熟悉的地方，就不能做商业广告！你知道是哪里吗？（校园）
1.出示校园图片，思考商家为什么不能在校园里做广告。
2.出示《中华人民共和国广告法》第三十九条。
3.思考：国家为什么要出台这样的法律条文？
4.小结：国家出台相关法律守住校园这方净土，保护我们不受侵害，健康成长。
设计意图：校园是一方净土，国家出台相关法律条文保护青少年健康成长，任何人都要遵守国家法律。
六、总结课堂
同学们，这节课我们聊了各种各样的广告，了解了商业广告的功能和特点，现在你对广告有什么新的认识？如何正确认识广告？我们下节课再来研究。（板贴：正确认识）
设计意图：引导学生谈谈对广告的新认识，既是本课的总结，也为下节课“怎样正确认识广告”的学习作铺垫。
杭州市滨江实验小学 杨开智
1.知道什么是广告，了解商业广告的功能。
2.不盲目相信广告，警惕虚假广告。
3.学会识别广告，不被广告牵着走。
第一课时目标：
1.通过寻找广告、展示广告等活动，感受广告在生活中无处不在。
2.通过小组合作、体验交流等形式，了解商业广告的功能和价值。
第二课时目标：
1.通过小调查、讨论辨析等方法，知道商业广告并非都可信，警惕虚假广告。
2.通过看视频、看图片、听音频，知道广告的“秘密招数”。
3.通过合作探究，学会理性识别广告，不被广告牵着鼻子走。
教学重点：
感受广告在生活中无处不在，正确认识广告的功能和价值。
教学难点：
明白商家为什么要做广告。
课前准备：收集……填写《广告分享单》
教学过程：
一、猜谜导入 揭示主题
1.请你猜一猜
（1）听广告音乐，猜猜是什么物品。（小天才电话手表）
（2）出示广告图片，遮盖名称部分，猜猜是什么物品。（ 波力海苔）
（3）播放卖炊饼的吆喝声，猜猜他们在卖什么，出示图片。（炊饼）
过渡：其实，这一声声吆喝就是在为自己的产品做广告，广告在我国已有几千年的历史，最初就是从吆喝叫卖开始的，慢慢出现了旗帜、招牌、灯笼等广告形式。到了现代，随着科技的发展，广告形式就更为丰富了。
2.揭示主题：今天这节课，我们一起聊聊广告。（板贴：广告）
设计意图：借助游戏“猜一猜”，学生简单了解自古至今不同形式的广告，引发其对“广告”的兴趣。
二、广告大搜索
（一）聚焦”可口可乐“广告
1.出示可口可乐，你在什么地方见过它的广告呢？
预设：电视、手机、车站、户外招牌上
2.小结
可口可乐的广告以各种不同的形式出现在生活的许多地方，有的出现在电视上，有的出现在互联网上，有的出现在户外……（出示各个地方的可乐广告照片）
设计意图：通过交流生活中常见的可口可乐广告，知晓同一物品有不同形式的广告，初步感受广告之多。
（二）聊聊日常所见广告
过渡：生活中涉及吃、穿、住、行、用等各方面的广告就更多了！课前，我们也做了小调查，相信同学们也有很多发现。
1.交流：平常你在哪些地方还看到或听到过哪些广告？
2.小结：同学们，我们刚才交流了课前小调查的内容，不知不觉聊了那么多广告。你们发现没有，在家里，上网时，我们能看到、听到广告。观看电视节目、精彩电影的过程中，我们能看到、听到广告。读报纸、杂志时，我们还能看到广告。就连我们身上穿的衣服、家里各种各样的物品上也印着广告。出了门，广告更是铺天盖地。了解完这些，你有什么发现吗？
是啊，在我们的生活中，广告无处不在。随着科技的发展，在更多的传播技术支持下，广告更是“内容丰富”“形式多样”“无处不在”。（板贴）
设计意图：通过广告的交流、分享活动，引导学生关注生活，感受广告无处不在，内容多元化，形式多样性。
三、了解广告的功能
过渡：孩子们，今天有机会让你来做一回“广告小达人”，你想试试吗？
1.创设情境：西双版纳盛产水果，果农们经常会把水果制作成水果干售卖。但是，由于疫情的原因曼远村的果农有一批芒果干滞销，你想帮帮他们吗？
2.小组合作
（1）议一议：用什么形式投放广告让芒果干大卖？为什么？
（2）秀一秀：用自己喜欢的形式秀出我们的广告。
3.汇报
预设：
（1）在超市里采用张贴海报、试吃、叫卖等形式做广告。
（2）在人口集中的地方摆摊、吆喝。
（3）在电视台的黄金时段播放广告。
……
在交流中随机板贴广告的功能。
预设：
（1）传递信息
（2）提高知名度
（3）促进消费
4.聚焦網络直播
过渡： 爱心助农大使薇娅在她的直播间里，为果农们的农产品打广告带货。
（1）出示薇娅爱心助农活动直播视频。
（2）说一说：看了薇娅的直播，你想不想去买点尝尝？
（3）猜一猜：短短几分钟，薇娅卖出了多少份芒果干？（51975份/2分钟）
（4）看一看：薇娅不到1小时的助农直播聚集了超过1945万+的网友关注，直播销售额达到520多万元，帮助了西双版纳很多村民。
（5）议一议：孩子们，看到这，你有什么想说的？
小结：随着数字时代的到来，网络直播广告已经成为一种新型的营销方式，被越来越多的人们所接受。
（6）总结：孩子们，你们选择这些地方用这么多形式去为芒果干打广告，就是为了向人们传递产品信息、提高产品知名度，从而促使更多人来消费，这也便是广告的功能。
设计意图：通过尝试做“广告小达人”的体验活动，分析归纳广告的功能，认识其功能的多样化。
四、议议能否离开广告
过渡：我们知道广告无所不在，无处不包，也了解了广告的功能，那能否做到一天不接触广告呢？
1.出示余强的例子。
2.全班讨论，分享意见。
3.小结：看来，在我们的生活中，想一天不见广告，真的做不到啊！
设计意图：在了解广告多样性及其广告的功能的基础上，通过剖析“余强的一天”，引发情感共鸣，让学生深切感受无论是商家还是顾客，生活中都离不开广告。
五、广告并不是无处不在
过渡：余强的实验失败了，但是随着他对广告研究的深入，他发现广告并不是无处不在，无所不包的。其中有个我们非常熟悉的地方，就不能做商业广告！你知道是哪里吗？（校园）
1.出示校园图片，思考商家为什么不能在校园里做广告。
2.出示《中华人民共和国广告法》第三十九条。
3.思考：国家为什么要出台这样的法律条文？
4.小结：国家出台相关法律守住校园这方净土，保护我们不受侵害，健康成长。
设计意图：校园是一方净土，国家出台相关法律条文保护青少年健康成长，任何人都要遵守国家法律。
六、总结课堂
同学们，这节课我们聊了各种各样的广告，了解了商业广告的功能和特点，现在你对广告有什么新的认识？如何正确认识广告？我们下节课再来研究。（板贴：正确认识）
设计意图：引导学生谈谈对广告的新认识，既是本课的总结，也为下节课“怎样正确认识广告”的学习作铺垫。
杭州市滨江实验小学 杨开智