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摘 要：独立学院财会教学中许多问题和不完善之处，影响了财会教学质量的提高。这不利于独立学院的可持续发展，更不可能为社会培养出真正有用的财会人才。所以有必要进行教学改革，重视实践育人。從独立学院的性质和特点出发，通过对财会教学的现状分析，详细指出存在的主要问题和不足，并提出具体的解决措施和办法。
关键词：独立学院；财会教学；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）12-0286-03
随着社会经济的发展，中国高等教育逐渐从精英化教育向大众化教育转变和过渡。1999年，国家做出高校扩招的决定，当年招生人数增至159.68万人。但国家财政经费不能完全满足扩招的需求，普通本科高校的资金和管理压力增大。部分普通高校与一些民间机构合作，按照新的机制和模式创立了独立学院。近年来独立学院不断发展，取得了一定的成绩。但是大多数独立学院设置有关财会专业在教学过程中还存在许多问题和弊端。
一、独立学院的定义及教学特点
（一）独立学院的定义
目前关于独立学院比较流行的描述为：由部分本科高校按新模式新机制举办的本科层次的二级学院。教育部2008年“26号令”将独立学院定义为：“实施本科以上学历教育的普通高校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。”
（二）独立学院的教学特点
独立学院属于高等教育中的新生事物，起步较晚。其诞生、发展的历程与普通公办高校不同，有其独特性。因此，其性质和政策环境也就决定了独立学院具有如下教学特点。
1.教学水平较公办本科院校低
独立学院本科在第三批次招生，录取分数线远低于二本和重本院校。大多数独立学院的学生英语和数学基础低于其他公办本科院校学生。同时，学校起步较晚，没有国家财政经费投入，硬件设施较差。在师资方面，因无固定编制，待遇不稳定，教师流动性大，主要以刚毕业的青年教师和离退休教师为主，教师科研和教学水平与一、二本院校有一定差距。
2.教学规模不断扩大
近年来，独立学院的办学规模和硬件条件得到较大改善。规模的不断发展主要得益于国家政策的支持以及较高学费的支撑，在高校招生录取中，独立学院借助母体高校的品牌效应，生源情况较普通民办高校好。2008年四川省的独立学院共12所，在校生人数达11.1814万人。根据教育部公布的最新名单，截至2012年3月29日，全国独立学院共有303所，其中，四川省增为13所。
3.平均班级人数过多
独立学院在创办过程中由于经费紧张，教师人数和政治辅导员人数相对欠缺，所以不得不压缩行政班级数量，每个班的人数较大。每个班级的教学和管理压力增大。
4.教师以教学为主，科研任务较少
由于生源质量、硬件条件和师资力量的综合影响，独立学院不可能从事大部分的科学研究。其主要任务是教学，老师把大部分精力放在了教学上。从事科学研究的机会，时间和精力也就相应减少。
5.对学生重知识传授，轻科研能力培养
由于独立学院的特殊情况，其教学偏重于对学生的知识传授而淡化学生的科研能力的培养。根据有关数据显示，在每年全国主要的学科知识和创造发明竞赛中，独立学院的获奖数远低于一、二本院校。
6.学生的自觉性和主动性较差
独立学院的学生自觉性和学习主动性没有公办本科学生好。大部分同学缺乏科学合理的学习方法，没有养成合理的学习习惯，自控能力差。对课堂教学依赖性大，对老师的课堂教学要求高。
二、独立学院财会教学现状
（一）财会专业分布较广
独立学院在创办专业时倾向于母体高校专业，热门专业和低办学成本专业。由于财会人才需求量大，办学成本不是太高，所以该专业较受欢迎，每年录取人数较多。以四川省独立院校为例，在13所独立学院中，8所有财会专业，占62%。
（二）部分院校招生人数在经管类中占比大
以某院校为例，在2012招生简章中，财务管理和会计学专业计划招生人数达240人左右，占本校经管类专业人数比达48%，位居第一，而且实际招生人数远高于此。主要因为目前社会的需求量相对较大，所以招生规模较大。
（三）招生和专业设置模式多样
独立学院的财会专业的招生和专业设置模式有以下几种：第一，大类招生（如：西南财经大学天府学院），进校后学习一段时间后选择方向和专业，其优点是可以充分考虑学生的兴趣爱好增强学生的积极性和主动性。第二，分专业分方向招生和培养（如四川大学锦城学院）。划分专业便于招生，学生方向明确。同时不同方向的基础课程相差不大，可以统一教学和管理，划分方向适合社会对专业化人才的需求。第三，分专业不分方向（如四川师范大学成都学院）。这种模式的特点是各专业在招生时规模人数已明确，学生的知识面较广泛。
三、独立学院本科财会教学的成绩和问题
（一）教学取得的成绩
为社会培养了大批财会人才。部分院校依托母体院校的专业优势，推动了财会教学的发展，如西南财大天府学院在财会教学方面具有一定优势。该校使用双语教学模式提高了财会学生的外语水平。部分院校还成立了相关研究所。
（二）存在的问题和不足
1.培养目标定位不合理
部分独立院校没有根据自身发展水平和学生现状，对学生的要求过高或过低。培养目标缺乏科学性，忽略客观实际情况，不适应教育教学发展规律，使得学生的水平和能力脱离了实际需求。培养目标过于笼统，没有针对性，从而缺乏特色和竞争力。
2.课程设置不科学
首先，基础理论课开设不够，部分独立院校过于强调应用而忽略了基础知识和基本技能的培养。其次，课程设置的先后顺序不恰当，重复和交叉的内容太多。比如证券投资中的股票知识在各个学科中重复的次数较多，这样就会浪费学时，使学生产生厌学情绪。同时，部分独立院校选用的教材不合理。盲目地以一本、二本院校的教材作为参照标准，教材知识点难度过大或较陈旧。最后，课程结构缺乏灵活性和针对性。部分独立学院的课程设置没有针对本校的培养目标和现实需求盲目开设，导致学生不能够学到有用的专业知识。 3.财会教师队伍结构不完善
在教师队伍中以青年教师和退休老教师为主，中年教师比重小。专职教师的比例小于兼职教师的比例，生师比不合理，大部分介于20%～40%。
4.财会实践教学环节不完善
第一，校內模拟实训中，实验硬件设备较差，实验设备不能满足学生的需求。第二，模拟实训过程设计不科学，当前许多独立院校都有会计实账训练和会计电算化实验。两种方式使用的数据和背景材料不一样，学生在实训过程中不便于将两种实验结果进行对比，这样学生不能够正确认识到二者的差别和各自优势，不利于熟练地掌握相应的操作技能。第三，在财务管理专业中，实验过程偏重于会计实账操作而忽视财务管理各个环节的训练，如筹资环节、投资环节等。第四，校外实习存在许多障碍和困难。财务管理和会计涉及到企业的商业秘密，很多企业和单位不愿意为在校大学生提供有关财会的实习岗位。
5.课堂教学环节存在许多问题
第一，专业教师之间交流和沟通力度不够，造成知识点重复讲授或漏讲。如有关支付票据的知识，货币银行学中会出现该知识点，财务管理中也会提到，中级财务会计中也涉及，基础会计也有。这样老师之间如果不做好沟通就会误以为该知识点已经讲授，就会漏讲，有时又会重复讲授。第二，部分老师在课堂教学中轻能力的培养，与学生的互动时间较少，填鸭式教学。第三，财会教学中会出现两个极端：老师只顾讲授知识不注意互动；为提高学生积极性完全背离教材讲笑话或故事，虽然学生的积极性高，但是不能够通过课堂教学获得必要知识，从而浪费了学时和精力。第四，不能够根据教学计划处理好讲授知识的难度。
6.缺乏对财会教学质量的有效评价
独立学院和其他重点本科院校一样，对学生成绩的评估和考核重点在期末考试。虽然，都将平时成绩纳入课程成绩考核中，但更多的是流于形式。
四、独立学院财会教学改革的主要举措
（一）合理定位，树立科学的培养目标和教学目标
培养目标定位是教学的基础和前提。就财会教学而言其培养目标包含两个层次：第一：独立学院宏观层次的办学定位；第二：财会人才的微观培养目标。
1.合理确立学院办学方向
当前高等学校数量众多，只有找准属于独立学院性质特点以及学校本身的办学状况，才有利于独立学院的竞争和发展。独立学院在定位过程中，要分析自身特点，找出在硬件设施、师资力量、生源质量和环境条件中所具有的优势。第一，找准合理的专业定位。第二，注重社会发展尤其是地方经济的需要。每个省份的经济发展情况不一样，对人才结构的需求和重点不一样。与地方经济发展相适应才能够满足社会的需要，同时有利于毕业生的就业，推动社会经济的发展。
2.建立科学的财会人才培养目标
社会对财会人才的需求种类和层次不尽相同。有理论研究型的，有双语型的还有技能型的。独立学院的财会人才首先应定位于应用性。但应用型这一概念较宽泛，在定位过程中应进行细化。第一，注重优势和特长培养。比如英语、计算机、普通话和经济法知识等。在大多数院校的财会教学中，这些都作为基础课程进行培养，但是学生的实际能力并不强，更多的是应付考试。例如学校的英语教学实力强，可招收选拨英语基础好的学生，开设针对财会专业的双语教学实验班。第二，避免与其他高校趋同。当前许多学者将独立学院财会人才培养目标定位于研究型和职业技术性之间。但是培养目标的建立要结合学校的总体定位，找出培养差异和侧重点。第三，将财会人才培养方案落实到实处。提出了合理的培养目标还不够，还应将目标落实到教学计划的制订上，融入到课程设置里，纳入到教师的绩效考核指标中。
（二）设置科学的课程体系
首先应遵守国家和教育主管部门对课程设置的相关规定和要求。第二，避免照搬一本、二本的财会课程，同时不能够只顾应用而忽视基础课程的设置。第三，要根据主干课程的需求进行专业基础课的开设。第四，注意课程开设的先后顺序。应尽量优化顺序，注重知识的前后补充和照应。
（三）完善实践教学环节
第一，加强规划，完善实验硬件设施的配置。第二，优化实验课程设计。财会实验包含很多层次的实验，这里仅分析专业实验课程，不分析计算机基础技能实验。专业实验课程应有基础会计模拟做账实验、会计电算化实验、财务管理实验、成本会计实验、ERP沙盘实验等。学校应注意理论课和实践课的衔接。有针对性地开设实验课程，可以将成本会计实验融入到基础会计实验中。同时要编写出适合独立学院需要的实验教材。第三，改善实验课堂教学。实验需要学生多动手操作，更需要老师的合理引导。在会计实账模拟中，可以增加情景模拟环节，划分小组，分岗位分角色进行账务处理。这样可以调动学生的积极性，使课堂教学更加生动。在实验结束后注意总结，实账模拟中，手工账本一般要上交存档。老师可以在账本上交之前让学生对所学内容进行分析，总结实验过程中的注意事项和不足之处。第四，加强实验课程之间的衔接和比较。手工账和会计电算化数据对比性强，这两门实验课程应同时开设。同时尽量使两门课程的实验数据一致，从而便于学生和老师分析两种方式的优势和缺陷。第五，加强校外专业实习。独立学院可以和企业合作建立校外实习基地。合作的企业要有一定规模，具有行业代表性。企业出于自身利益需要，不愿随便公开财务信息，那么基地要尽量模拟企业财务操作环境和流程供学生进行实际操作。
（四）改善课堂教学
第一，加强教学互动，融知识性和趣味性于一体。通过对某独立学院某届财务管理专业学生的抽样调查显示，62个调查样本中54名同学认为教学趣味性最重要，比重高达87%。第二，加强专业教师之间的沟通和交流。避免知识点的重复和遗漏。第三，加强学生能力培养。鼓励创造性思维和发散思维，提高学生的思维能力。第四，处理好财会知识的讲授难度。
（五）组建良好的财会教师队伍
改善聘用机制，在聘用过程中有针对性和灵活性，有些课程需要教师理论功底好，有些课程侧重于实践经验和工作背景。如教授会计模拟做账的老师最好有企业会计从业经验。完善激励机制。针对独立学院财会老师流动大的特点，应提高福利待遇增大工龄奖在薪资中的比例。严格教学监督机制。教学领导应及时收集学生对老师的意见和建议。通过一线调查、巡视、听课了解教师的教学动态。
（六）科学设计学生学业评价体系
要改变学生平时不学习、期末突击的状况，加大平时成绩在期末成绩的比重。将教师的命题权利分离，从而提高考试的评价质量。
五、结论
培养目标的改革是前提，课堂教学与实践教学的结合是改革的关键，师资队伍的完善和优化是保障。独立学院财会教学改革要建立在认真分析独立学院的特点和性质基础上，同时应结合社会发展需求和自身办学定位。这样，其改革才符合客观规律，具有针对性、灵活性和可操作性。
参考文献：
[1] 王本陆.中国教育改革三十年——课程与教学卷[M].北京：北京师范大学出版社，2009：1.
[2] 王运来，李国志.高校教学质量评价与保障[M].南京：南京大学出版社，2010：3.
[3] 张勇.大学生实践教学指导书[M].北京：高等教育出版社，2010：5.
[4] 冯文广.独立学院发展战略研究——以四川省为例[M].成都：西南财经大学出版社，2010：6.
[5] 马良渝，钟建华.会计专业实验室的规划和建设[J].会计之友，2007，（3）.
[6] 干洪，徐达奇.更新质量观念培养高素质应用型人才[J].中国高等教育，2011，（Z1）.
[责任编辑 魏 杰]
关键词：独立学院；财会教学；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）12-0286-03
随着社会经济的发展，中国高等教育逐渐从精英化教育向大众化教育转变和过渡。1999年，国家做出高校扩招的决定，当年招生人数增至159.68万人。但国家财政经费不能完全满足扩招的需求，普通本科高校的资金和管理压力增大。部分普通高校与一些民间机构合作，按照新的机制和模式创立了独立学院。近年来独立学院不断发展，取得了一定的成绩。但是大多数独立学院设置有关财会专业在教学过程中还存在许多问题和弊端。
一、独立学院的定义及教学特点
（一）独立学院的定义
目前关于独立学院比较流行的描述为：由部分本科高校按新模式新机制举办的本科层次的二级学院。教育部2008年“26号令”将独立学院定义为：“实施本科以上学历教育的普通高校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。”
（二）独立学院的教学特点
独立学院属于高等教育中的新生事物，起步较晚。其诞生、发展的历程与普通公办高校不同，有其独特性。因此，其性质和政策环境也就决定了独立学院具有如下教学特点。
1.教学水平较公办本科院校低
独立学院本科在第三批次招生，录取分数线远低于二本和重本院校。大多数独立学院的学生英语和数学基础低于其他公办本科院校学生。同时，学校起步较晚，没有国家财政经费投入，硬件设施较差。在师资方面，因无固定编制，待遇不稳定，教师流动性大，主要以刚毕业的青年教师和离退休教师为主，教师科研和教学水平与一、二本院校有一定差距。
2.教学规模不断扩大
近年来，独立学院的办学规模和硬件条件得到较大改善。规模的不断发展主要得益于国家政策的支持以及较高学费的支撑，在高校招生录取中，独立学院借助母体高校的品牌效应，生源情况较普通民办高校好。2008年四川省的独立学院共12所，在校生人数达11.1814万人。根据教育部公布的最新名单，截至2012年3月29日，全国独立学院共有303所，其中，四川省增为13所。
3.平均班级人数过多
独立学院在创办过程中由于经费紧张，教师人数和政治辅导员人数相对欠缺，所以不得不压缩行政班级数量，每个班的人数较大。每个班级的教学和管理压力增大。
4.教师以教学为主，科研任务较少
由于生源质量、硬件条件和师资力量的综合影响，独立学院不可能从事大部分的科学研究。其主要任务是教学，老师把大部分精力放在了教学上。从事科学研究的机会，时间和精力也就相应减少。
5.对学生重知识传授，轻科研能力培养
由于独立学院的特殊情况，其教学偏重于对学生的知识传授而淡化学生的科研能力的培养。根据有关数据显示，在每年全国主要的学科知识和创造发明竞赛中，独立学院的获奖数远低于一、二本院校。
6.学生的自觉性和主动性较差
独立学院的学生自觉性和学习主动性没有公办本科学生好。大部分同学缺乏科学合理的学习方法，没有养成合理的学习习惯，自控能力差。对课堂教学依赖性大，对老师的课堂教学要求高。
二、独立学院财会教学现状
（一）财会专业分布较广
独立学院在创办专业时倾向于母体高校专业，热门专业和低办学成本专业。由于财会人才需求量大，办学成本不是太高，所以该专业较受欢迎，每年录取人数较多。以四川省独立院校为例，在13所独立学院中，8所有财会专业，占62%。
（二）部分院校招生人数在经管类中占比大
以某院校为例，在2012招生简章中，财务管理和会计学专业计划招生人数达240人左右，占本校经管类专业人数比达48%，位居第一，而且实际招生人数远高于此。主要因为目前社会的需求量相对较大，所以招生规模较大。
（三）招生和专业设置模式多样
独立学院的财会专业的招生和专业设置模式有以下几种：第一，大类招生（如：西南财经大学天府学院），进校后学习一段时间后选择方向和专业，其优点是可以充分考虑学生的兴趣爱好增强学生的积极性和主动性。第二，分专业分方向招生和培养（如四川大学锦城学院）。划分专业便于招生，学生方向明确。同时不同方向的基础课程相差不大，可以统一教学和管理，划分方向适合社会对专业化人才的需求。第三，分专业不分方向（如四川师范大学成都学院）。这种模式的特点是各专业在招生时规模人数已明确，学生的知识面较广泛。
三、独立学院本科财会教学的成绩和问题
（一）教学取得的成绩
为社会培养了大批财会人才。部分院校依托母体院校的专业优势，推动了财会教学的发展，如西南财大天府学院在财会教学方面具有一定优势。该校使用双语教学模式提高了财会学生的外语水平。部分院校还成立了相关研究所。
（二）存在的问题和不足
1.培养目标定位不合理
部分独立院校没有根据自身发展水平和学生现状，对学生的要求过高或过低。培养目标缺乏科学性，忽略客观实际情况，不适应教育教学发展规律，使得学生的水平和能力脱离了实际需求。培养目标过于笼统，没有针对性，从而缺乏特色和竞争力。
2.课程设置不科学
首先，基础理论课开设不够，部分独立院校过于强调应用而忽略了基础知识和基本技能的培养。其次，课程设置的先后顺序不恰当，重复和交叉的内容太多。比如证券投资中的股票知识在各个学科中重复的次数较多，这样就会浪费学时，使学生产生厌学情绪。同时，部分独立院校选用的教材不合理。盲目地以一本、二本院校的教材作为参照标准，教材知识点难度过大或较陈旧。最后，课程结构缺乏灵活性和针对性。部分独立学院的课程设置没有针对本校的培养目标和现实需求盲目开设，导致学生不能够学到有用的专业知识。 3.财会教师队伍结构不完善
在教师队伍中以青年教师和退休老教师为主，中年教师比重小。专职教师的比例小于兼职教师的比例，生师比不合理，大部分介于20%～40%。
4.财会实践教学环节不完善
第一，校內模拟实训中，实验硬件设备较差，实验设备不能满足学生的需求。第二，模拟实训过程设计不科学，当前许多独立院校都有会计实账训练和会计电算化实验。两种方式使用的数据和背景材料不一样，学生在实训过程中不便于将两种实验结果进行对比，这样学生不能够正确认识到二者的差别和各自优势，不利于熟练地掌握相应的操作技能。第三，在财务管理专业中，实验过程偏重于会计实账操作而忽视财务管理各个环节的训练，如筹资环节、投资环节等。第四，校外实习存在许多障碍和困难。财务管理和会计涉及到企业的商业秘密，很多企业和单位不愿意为在校大学生提供有关财会的实习岗位。
5.课堂教学环节存在许多问题
第一，专业教师之间交流和沟通力度不够，造成知识点重复讲授或漏讲。如有关支付票据的知识，货币银行学中会出现该知识点，财务管理中也会提到，中级财务会计中也涉及，基础会计也有。这样老师之间如果不做好沟通就会误以为该知识点已经讲授，就会漏讲，有时又会重复讲授。第二，部分老师在课堂教学中轻能力的培养，与学生的互动时间较少，填鸭式教学。第三，财会教学中会出现两个极端：老师只顾讲授知识不注意互动；为提高学生积极性完全背离教材讲笑话或故事，虽然学生的积极性高，但是不能够通过课堂教学获得必要知识，从而浪费了学时和精力。第四，不能够根据教学计划处理好讲授知识的难度。
6.缺乏对财会教学质量的有效评价
独立学院和其他重点本科院校一样，对学生成绩的评估和考核重点在期末考试。虽然，都将平时成绩纳入课程成绩考核中，但更多的是流于形式。
四、独立学院财会教学改革的主要举措
（一）合理定位，树立科学的培养目标和教学目标
培养目标定位是教学的基础和前提。就财会教学而言其培养目标包含两个层次：第一：独立学院宏观层次的办学定位；第二：财会人才的微观培养目标。
1.合理确立学院办学方向
当前高等学校数量众多，只有找准属于独立学院性质特点以及学校本身的办学状况，才有利于独立学院的竞争和发展。独立学院在定位过程中，要分析自身特点，找出在硬件设施、师资力量、生源质量和环境条件中所具有的优势。第一，找准合理的专业定位。第二，注重社会发展尤其是地方经济的需要。每个省份的经济发展情况不一样，对人才结构的需求和重点不一样。与地方经济发展相适应才能够满足社会的需要，同时有利于毕业生的就业，推动社会经济的发展。
2.建立科学的财会人才培养目标
社会对财会人才的需求种类和层次不尽相同。有理论研究型的，有双语型的还有技能型的。独立学院的财会人才首先应定位于应用性。但应用型这一概念较宽泛，在定位过程中应进行细化。第一，注重优势和特长培养。比如英语、计算机、普通话和经济法知识等。在大多数院校的财会教学中，这些都作为基础课程进行培养，但是学生的实际能力并不强，更多的是应付考试。例如学校的英语教学实力强，可招收选拨英语基础好的学生，开设针对财会专业的双语教学实验班。第二，避免与其他高校趋同。当前许多学者将独立学院财会人才培养目标定位于研究型和职业技术性之间。但是培养目标的建立要结合学校的总体定位，找出培养差异和侧重点。第三，将财会人才培养方案落实到实处。提出了合理的培养目标还不够，还应将目标落实到教学计划的制订上，融入到课程设置里，纳入到教师的绩效考核指标中。
（二）设置科学的课程体系
首先应遵守国家和教育主管部门对课程设置的相关规定和要求。第二，避免照搬一本、二本的财会课程，同时不能够只顾应用而忽视基础课程的设置。第三，要根据主干课程的需求进行专业基础课的开设。第四，注意课程开设的先后顺序。应尽量优化顺序，注重知识的前后补充和照应。
（三）完善实践教学环节
第一，加强规划，完善实验硬件设施的配置。第二，优化实验课程设计。财会实验包含很多层次的实验，这里仅分析专业实验课程，不分析计算机基础技能实验。专业实验课程应有基础会计模拟做账实验、会计电算化实验、财务管理实验、成本会计实验、ERP沙盘实验等。学校应注意理论课和实践课的衔接。有针对性地开设实验课程，可以将成本会计实验融入到基础会计实验中。同时要编写出适合独立学院需要的实验教材。第三，改善实验课堂教学。实验需要学生多动手操作，更需要老师的合理引导。在会计实账模拟中，可以增加情景模拟环节，划分小组，分岗位分角色进行账务处理。这样可以调动学生的积极性，使课堂教学更加生动。在实验结束后注意总结，实账模拟中，手工账本一般要上交存档。老师可以在账本上交之前让学生对所学内容进行分析，总结实验过程中的注意事项和不足之处。第四，加强实验课程之间的衔接和比较。手工账和会计电算化数据对比性强，这两门实验课程应同时开设。同时尽量使两门课程的实验数据一致，从而便于学生和老师分析两种方式的优势和缺陷。第五，加强校外专业实习。独立学院可以和企业合作建立校外实习基地。合作的企业要有一定规模，具有行业代表性。企业出于自身利益需要，不愿随便公开财务信息，那么基地要尽量模拟企业财务操作环境和流程供学生进行实际操作。
（四）改善课堂教学
第一，加强教学互动，融知识性和趣味性于一体。通过对某独立学院某届财务管理专业学生的抽样调查显示，62个调查样本中54名同学认为教学趣味性最重要，比重高达87%。第二，加强专业教师之间的沟通和交流。避免知识点的重复和遗漏。第三，加强学生能力培养。鼓励创造性思维和发散思维，提高学生的思维能力。第四，处理好财会知识的讲授难度。
（五）组建良好的财会教师队伍
改善聘用机制，在聘用过程中有针对性和灵活性，有些课程需要教师理论功底好，有些课程侧重于实践经验和工作背景。如教授会计模拟做账的老师最好有企业会计从业经验。完善激励机制。针对独立学院财会老师流动大的特点，应提高福利待遇增大工龄奖在薪资中的比例。严格教学监督机制。教学领导应及时收集学生对老师的意见和建议。通过一线调查、巡视、听课了解教师的教学动态。
（六）科学设计学生学业评价体系
要改变学生平时不学习、期末突击的状况，加大平时成绩在期末成绩的比重。将教师的命题权利分离，从而提高考试的评价质量。
五、结论
培养目标的改革是前提，课堂教学与实践教学的结合是改革的关键，师资队伍的完善和优化是保障。独立学院财会教学改革要建立在认真分析独立学院的特点和性质基础上，同时应结合社会发展需求和自身办学定位。这样，其改革才符合客观规律，具有针对性、灵活性和可操作性。
参考文献：
[1] 王本陆.中国教育改革三十年——课程与教学卷[M].北京：北京师范大学出版社，2009：1.
[2] 王运来，李国志.高校教学质量评价与保障[M].南京：南京大学出版社，2010：3.
[3] 张勇.大学生实践教学指导书[M].北京：高等教育出版社，2010：5.
[4] 冯文广.独立学院发展战略研究——以四川省为例[M].成都：西南财经大学出版社，2010：6.
[5] 马良渝，钟建华.会计专业实验室的规划和建设[J].会计之友，2007，（3）.
[6] 干洪，徐达奇.更新质量观念培养高素质应用型人才[J].中国高等教育，2011，（Z1）.
[责任编辑 魏 杰]