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在当前教育改革的大潮下，义务教育、基础教育是教育改革的前奏。改革的节奏快慢、成功与否，与各级各类学校的校长有直接的关系。在校长的职责中，明确规定了校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员，提出了“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的基本理念，明确了校长的道德使命、办学宗旨、角色定位以及专业发展的实践导向和持续提升的要求，并构建了“规划学校发展，营造育人文化，领导课堂教学，引领教师成长，优化内部管理，调适外部环境”六项专业职责。由此看来，对于校长的专业素质要求极高。有一位教育家曾经说过：“一个好校长就是一所好学校”。确实如此，校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要把一所学校管理好主要靠一校之长。下面我结合自己多年来的农村小学校长经历谈一点看法，供大家思考。
一、要准确定位自己的角色
农村小学校长自身角色定位存在两个误区，一种是认为自己身处一个小小的农村小学，教师不过十人，学生不过百人，学校规模小，地缘偏僻，存在一种自卑心理，“做一天和尚撞一天钟”，得过且过；另一种是把自己凌驾于教职工之上，官职不高，傲气十足，时时处处以一个领导者自居。这两种校长都不是合格的校长，都不能带出一所好学校，只能严重制约教学任务的完成和学校的发展。“麻雀虽小，五脏俱全”，不管学校的规模大小，作为一名校长都要结合学校的实情，提出清晰的办学思路，找准学校发展存在的差距，创办独具特色的亮点学校。这就要求校长要高瞻远瞩，站得高、看得远，能够制定出学校发展的长远规划、教师不断进取的激励制度、学生身心全面发展的管理办法。
二、要有高尚的人格魅力
一所学校学生的行为看教师，教师的行为看校长，这就是“师范”的效应，所以作为一名校长，要有很高的道德修养和人格魅力。身正不怕影子斜，以高尚的人格力量来感染每一位师生，善待每一位教师，亲和每一位学生。这样才能得到学生的爱戴和教师的尊重。
校长要提高个人德行修养，首先是虚心学习别人的长处，学会尊重人、理解人，学会换位思考，而不是把个人的感情色彩强加于他人。其次要善于听取广大师生的意见和建议，集思广益，群策群力，海纳百川，先汇百家之言于一校，再融百家之长于一炉，充分发挥民主。第三要关心教职工的生活疾苦，做他们的贴心人。在工作中，校长要坚持原则和抵制不正之风，这样难免触及个别教师的私人利益，这时可以运用灵活多变的方法，经常谈心，联络感情，消除误会，使自己成为他们的可信之人，那么自己的工作将会游刃有余、如鱼得水。
三、要业务精良，扎根教学第一线
校长也是教师，是从教师中选拔出来的，是教师中的佼佼者。如果一个校长自己课堂教学水平一般，或者教学能力不强，又怎能管理教学、指导教学、培养青年骨干教师呢？现在大多数小学存在的问题是校长在职之前确实是学校教学中的中坚力量、教学能手、教改积极分子，但担任校长之后，或是忙于管理，或是有点小特权，大多退居二线，象征性地担任几节小门课程，这就很难知道学校教学中存在的一些问题。
所以，不管学校的工作多忙，作为小学校长，始终不能脱离教学第一线，必须兼任一门正课，自觉融入学校所有教学活动中。只有親身实践，才会发现问题，才能不断总结经验，才能充实提高自己，才有发言权，才能解决学校教学管理中的一些实际问题，才能成为学生发展的引领者，教师成长的促进者，学校发展的领航者，成为课程的设计者，教学的指导者，教研的领衔者，学校资源的统筹者和各种关系的协调者。
四、要当好决策者，激活班子成员
学校的工作，不仅仅是教育教学，还涉及方方面面，千头万绪，校长不可能事事俱细，但又不能避轻就重，任何一个环节的疏漏都可能影响学校的整体工作，这就是考验校长的领导能力和决策能力。一所学校都有一个班子团队，除校长外，起码还有教务主任、德育主任、后勤主任，或许还有副校长，这些人员是校长的得力助手。一个懂管理的校长在一所学校是一个团队管理，不懂管理的校长则是校长一个人的管理，这产生的效果是截然不同的，所以一个优秀的校长如何激活班子成员，调动他们参与管理的积极性是非常重要的。在工作中，校长既不能大包大揽，也不能放任自流，做甩手掌柜，而是要知人善用；要做好宏观指导，当好指挥员，制定制度；方案符合实际，切实可行；布置工作思路清晰，准确及时，分工明确；让每个班子成员大胆工作，给他们一定的发挥空间，着力培养他们快速成长，成为自己的智慧团。
五、要求真务实，真抓实干
校长是学校各项工作的带头人，既是决策者，又是执行者，因此，工作要求真务实，扑下身子，真抓实干。学期初做计划，定目标，周例会布置工作，事后都要一一检查，有落实，有总结，切忌有头无尾，讲空话套话。抓落实，是务实的重要条件，校长的求真务实，必将促进一所学校工作作风的转变，必将促进教职工的敬业奉献，必将促进全体学生的勤奋好学，三者合力学校将更加辉煌。
参考文献：
李春山，杨雪梅.农村小学校长对学校的有效管理[M].北京：北京出版社，2007-11.
编辑 薄跃华
一、要准确定位自己的角色
农村小学校长自身角色定位存在两个误区，一种是认为自己身处一个小小的农村小学，教师不过十人，学生不过百人，学校规模小，地缘偏僻，存在一种自卑心理，“做一天和尚撞一天钟”，得过且过；另一种是把自己凌驾于教职工之上，官职不高，傲气十足，时时处处以一个领导者自居。这两种校长都不是合格的校长，都不能带出一所好学校，只能严重制约教学任务的完成和学校的发展。“麻雀虽小，五脏俱全”，不管学校的规模大小，作为一名校长都要结合学校的实情，提出清晰的办学思路，找准学校发展存在的差距，创办独具特色的亮点学校。这就要求校长要高瞻远瞩，站得高、看得远，能够制定出学校发展的长远规划、教师不断进取的激励制度、学生身心全面发展的管理办法。
二、要有高尚的人格魅力
一所学校学生的行为看教师，教师的行为看校长，这就是“师范”的效应，所以作为一名校长，要有很高的道德修养和人格魅力。身正不怕影子斜，以高尚的人格力量来感染每一位师生，善待每一位教师，亲和每一位学生。这样才能得到学生的爱戴和教师的尊重。
校长要提高个人德行修养，首先是虚心学习别人的长处，学会尊重人、理解人，学会换位思考，而不是把个人的感情色彩强加于他人。其次要善于听取广大师生的意见和建议，集思广益，群策群力，海纳百川，先汇百家之言于一校，再融百家之长于一炉，充分发挥民主。第三要关心教职工的生活疾苦，做他们的贴心人。在工作中，校长要坚持原则和抵制不正之风，这样难免触及个别教师的私人利益，这时可以运用灵活多变的方法，经常谈心，联络感情，消除误会，使自己成为他们的可信之人，那么自己的工作将会游刃有余、如鱼得水。
三、要业务精良，扎根教学第一线
校长也是教师，是从教师中选拔出来的，是教师中的佼佼者。如果一个校长自己课堂教学水平一般，或者教学能力不强，又怎能管理教学、指导教学、培养青年骨干教师呢？现在大多数小学存在的问题是校长在职之前确实是学校教学中的中坚力量、教学能手、教改积极分子，但担任校长之后，或是忙于管理，或是有点小特权，大多退居二线，象征性地担任几节小门课程，这就很难知道学校教学中存在的一些问题。
所以，不管学校的工作多忙，作为小学校长，始终不能脱离教学第一线，必须兼任一门正课，自觉融入学校所有教学活动中。只有親身实践，才会发现问题，才能不断总结经验，才能充实提高自己，才有发言权，才能解决学校教学管理中的一些实际问题，才能成为学生发展的引领者，教师成长的促进者，学校发展的领航者，成为课程的设计者，教学的指导者，教研的领衔者，学校资源的统筹者和各种关系的协调者。
四、要当好决策者，激活班子成员
学校的工作，不仅仅是教育教学，还涉及方方面面，千头万绪，校长不可能事事俱细，但又不能避轻就重，任何一个环节的疏漏都可能影响学校的整体工作，这就是考验校长的领导能力和决策能力。一所学校都有一个班子团队，除校长外，起码还有教务主任、德育主任、后勤主任，或许还有副校长，这些人员是校长的得力助手。一个懂管理的校长在一所学校是一个团队管理，不懂管理的校长则是校长一个人的管理，这产生的效果是截然不同的，所以一个优秀的校长如何激活班子成员，调动他们参与管理的积极性是非常重要的。在工作中，校长既不能大包大揽，也不能放任自流，做甩手掌柜，而是要知人善用；要做好宏观指导，当好指挥员，制定制度；方案符合实际，切实可行；布置工作思路清晰，准确及时，分工明确；让每个班子成员大胆工作，给他们一定的发挥空间，着力培养他们快速成长，成为自己的智慧团。
五、要求真务实，真抓实干
校长是学校各项工作的带头人，既是决策者，又是执行者，因此，工作要求真务实，扑下身子，真抓实干。学期初做计划，定目标，周例会布置工作，事后都要一一检查，有落实，有总结，切忌有头无尾，讲空话套话。抓落实，是务实的重要条件，校长的求真务实，必将促进一所学校工作作风的转变，必将促进教职工的敬业奉献，必将促进全体学生的勤奋好学，三者合力学校将更加辉煌。
参考文献：
李春山，杨雪梅.农村小学校长对学校的有效管理[M].北京：北京出版社，2007-11.
编辑 薄跃华