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摘要：本文主要以中学英语高效课堂教学模式的探索与实践研究为重点进行阐述，结合当下中学英语课堂教学具体情况为依据，首先分析中学英语教学存在的问题，其次从强调学生学习热情的激发、科学引进视听教学与情境教学法、彰显课堂教学的层次性几个方面深入说明并探讨中学英语高效课堂教学模式的积极探索，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：中学英语;高效课堂;教学模式;相关思考
课堂教学作为学校教育集中阵地，高效的课堂教学依托师生良好沟通与教学过程科学化形成，需要每一个教师高度的关注。对于教学高效性主要是解决教学低效问题，在日常的教学中，教师带动学生进行自主思考，在一定时间内高质量的参与学习任务，确保学生全面发展。中学英语的教学情况，依旧存在学生被动化学习模式，势必会降低教学质量，所以怎样构建英语高效的课堂模式，作为教育改革的重点话题。
1.中学英语教学存在的问题
按照具体的教学现状，我国一些英语课堂依旧存在一些问题。首先是教学内容的单一性，比如教学手段不够新颖，因为传统思想的制约，英语教师具备的思想与教学手段不会完全地出现变化，课堂教学内容单一化，教师在讲台上讲授，学生在座位上听课，缺少互动与沟通，学生没有学习的动力，降低了学习成效;其次是教学中英语使用不够恰当，平时教学期间，若师生之间互动【1】，教师会引进“Good”等相关词汇，但是不会真正地触动学生内心，在英语交流环境的创设上存在不足。而教师长时间地使用简单词汇，学生会产生无趣意识，降低对课堂的参与程度;最后是成绩评价模式缺少规范性，英语课程应建立在听说读写等基础之上，然而目前英语教学选择的书面考核模式尚未新颖化，总是注重学生考试成绩，对应的手段缺少规范性，导致学生机械式地参与英语训练，在实践应用能力的提升上受到影响。
2.中学英语高效课堂教学模式的积极探索
（1）强调学生学习热情的激发。热情作为人们做一件事情的动力来源，若学生对学习产生热情，便会调动学习积极性全身心的投入课堂学习，中学英语同样如此。教师为了构建高效的课堂教学，应该对学生的学习热情进行激发，最大限度上增强学生好奇心。通过信息技术，给学生播放和课程相关的英文歌曲以及电影，刺激学生视觉，吸引学生注意力。与此同时，在信息技术优势发挥期间，要尽量扩展师生沟通的空间，指导学生多参与游戏或者演示等环节，布设轻松的学习气氛，缩小师生的距离，在学生热情被激发的同时培养学生良好的学习习惯【2】。
比如《How often do you exercise？》教授过程中，教师借助多媒体技术呈现运动训练的图片，给学生展示身体训练的相关视频，激发学生感知。并且给学生提出问题：你们每天做哪些运动？多久做一些运动？身体锻炼有什么好处呢？即What sports do you do every day？ How often do some exercise？ What are the benefits of physical exercise？ ，引发学生思考，为高效性的课堂教学做好准备。
（2）科学引进视听教学与情境教学法。中学英语教学中，教师要引进情境法与视听结合法，将课堂内容赋予生动性与形象性，给学生留出一定的时间思考看到的内容，倾听英语表达形式，增强学生对语音和语调的理解程度。英语课程的目标便是促使学生学以致用，并不是围绕训练题目和考试展开，且情境法训练学生表达技能，优化现有的教学方式，给学生营造身临其境的环境，潜移默化扩展学生知识面。
比如教师在某种情况下通过英语和学生沟通，“Stand up”提示学生在座位上站起、“Sit down”提示学生坐到座位上，在具体的场景中强化学生对知识内涵的掌握，提高学生英语学习能力。
（3）彰显课堂教学的层次性。学生走进初中阶段学习之前接受的教育程度不尽相同，每一个学生自身的成长环境都有所差异，所以具备的学习水平也会不同【3】。为了提升学生学习整体水平，教师可以结合情况对学生进行分层教学，第一层学生掌握基础知识有待加强，第二层学生具备的英语水平表现一般化，第三层学生自身学习能力比较强，由此在兼顾学生个性成长模式下，有助于学生整体学习能力的强化。另外，和谐的师生关系也是高效教学的影响因素，中学生在青春成长黄金时期，教师要足够地理解与尊重学生，时刻关注学生学习成效，对学生存在的不足加以针对性指导，彰显教学层次性，从而构建高效的课堂活动。
比如《I’ll help to clean up the city parks.》的教授，教师鼓励学生以小组为单位进行学习，对学习水平不佳的学生，指导其深入掌握词汇含义;对于学习水平一般的学生，指导其分析文本内容，划出文本的重点内容加以理解;对于学习能力强的学生，指导其对文本内容进行概括与延伸，书写与保护环境相关的作文，这样将阅读和写作结合起来，創设高效率的教学条件。
3.结束语
综上所述，构建中学英语高效率课堂具有十分重要的意义与价值。中学生处在身心成长的关键阶段，也是思维能力培养的黄金时期，需要引起教师充分关注。结合学生具体学习情况和对英语知识的掌握程度，引进信息技术丰富内容，增强学生知识视野，通过多样化的手段强化学生学习的高效性。
【参考文献】
[1]赖绮昕.小学英语“实与活”高效课堂的教学模式研究[J].新课程（小学），2019（3）.
[2]祁淑娟.中学历史高效课堂教学模式构建研究[J].考试周刊，2017（78）.
关键词：中学英语;高效课堂;教学模式;相关思考
课堂教学作为学校教育集中阵地，高效的课堂教学依托师生良好沟通与教学过程科学化形成，需要每一个教师高度的关注。对于教学高效性主要是解决教学低效问题，在日常的教学中，教师带动学生进行自主思考，在一定时间内高质量的参与学习任务，确保学生全面发展。中学英语的教学情况，依旧存在学生被动化学习模式，势必会降低教学质量，所以怎样构建英语高效的课堂模式，作为教育改革的重点话题。
1.中学英语教学存在的问题
按照具体的教学现状，我国一些英语课堂依旧存在一些问题。首先是教学内容的单一性，比如教学手段不够新颖，因为传统思想的制约，英语教师具备的思想与教学手段不会完全地出现变化，课堂教学内容单一化，教师在讲台上讲授，学生在座位上听课，缺少互动与沟通，学生没有学习的动力，降低了学习成效;其次是教学中英语使用不够恰当，平时教学期间，若师生之间互动【1】，教师会引进“Good”等相关词汇，但是不会真正地触动学生内心，在英语交流环境的创设上存在不足。而教师长时间地使用简单词汇，学生会产生无趣意识，降低对课堂的参与程度;最后是成绩评价模式缺少规范性，英语课程应建立在听说读写等基础之上，然而目前英语教学选择的书面考核模式尚未新颖化，总是注重学生考试成绩，对应的手段缺少规范性，导致学生机械式地参与英语训练，在实践应用能力的提升上受到影响。
2.中学英语高效课堂教学模式的积极探索
（1）强调学生学习热情的激发。热情作为人们做一件事情的动力来源，若学生对学习产生热情，便会调动学习积极性全身心的投入课堂学习，中学英语同样如此。教师为了构建高效的课堂教学，应该对学生的学习热情进行激发，最大限度上增强学生好奇心。通过信息技术，给学生播放和课程相关的英文歌曲以及电影，刺激学生视觉，吸引学生注意力。与此同时，在信息技术优势发挥期间，要尽量扩展师生沟通的空间，指导学生多参与游戏或者演示等环节，布设轻松的学习气氛，缩小师生的距离，在学生热情被激发的同时培养学生良好的学习习惯【2】。
比如《How often do you exercise？》教授过程中，教师借助多媒体技术呈现运动训练的图片，给学生展示身体训练的相关视频，激发学生感知。并且给学生提出问题：你们每天做哪些运动？多久做一些运动？身体锻炼有什么好处呢？即What sports do you do every day？ How often do some exercise？ What are the benefits of physical exercise？ ，引发学生思考，为高效性的课堂教学做好准备。
（2）科学引进视听教学与情境教学法。中学英语教学中，教师要引进情境法与视听结合法，将课堂内容赋予生动性与形象性，给学生留出一定的时间思考看到的内容，倾听英语表达形式，增强学生对语音和语调的理解程度。英语课程的目标便是促使学生学以致用，并不是围绕训练题目和考试展开，且情境法训练学生表达技能，优化现有的教学方式，给学生营造身临其境的环境，潜移默化扩展学生知识面。
比如教师在某种情况下通过英语和学生沟通，“Stand up”提示学生在座位上站起、“Sit down”提示学生坐到座位上，在具体的场景中强化学生对知识内涵的掌握，提高学生英语学习能力。
（3）彰显课堂教学的层次性。学生走进初中阶段学习之前接受的教育程度不尽相同，每一个学生自身的成长环境都有所差异，所以具备的学习水平也会不同【3】。为了提升学生学习整体水平，教师可以结合情况对学生进行分层教学，第一层学生掌握基础知识有待加强，第二层学生具备的英语水平表现一般化，第三层学生自身学习能力比较强，由此在兼顾学生个性成长模式下，有助于学生整体学习能力的强化。另外，和谐的师生关系也是高效教学的影响因素，中学生在青春成长黄金时期，教师要足够地理解与尊重学生，时刻关注学生学习成效，对学生存在的不足加以针对性指导，彰显教学层次性，从而构建高效的课堂活动。
比如《I’ll help to clean up the city parks.》的教授，教师鼓励学生以小组为单位进行学习，对学习水平不佳的学生，指导其深入掌握词汇含义;对于学习水平一般的学生，指导其分析文本内容，划出文本的重点内容加以理解;对于学习能力强的学生，指导其对文本内容进行概括与延伸，书写与保护环境相关的作文，这样将阅读和写作结合起来，創设高效率的教学条件。
3.结束语
综上所述，构建中学英语高效率课堂具有十分重要的意义与价值。中学生处在身心成长的关键阶段，也是思维能力培养的黄金时期，需要引起教师充分关注。结合学生具体学习情况和对英语知识的掌握程度，引进信息技术丰富内容，增强学生知识视野，通过多样化的手段强化学生学习的高效性。
【参考文献】
[1]赖绮昕.小学英语“实与活”高效课堂的教学模式研究[J].新课程（小学），2019（3）.
[2]祁淑娟.中学历史高效课堂教学模式构建研究[J].考试周刊，2017（78）.