【摘 要】
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<正>《新课标》将"培养学生预习能力"作为一项重要目标,但在实际教学中,不少学生虽然每天都在预习,但很多都是在敷衍应付、走马观花,勉强完成老师的任务,常常是预习完新课却"
【基金项目】
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江苏省中小学教研室第九期立项课题——高中数学有效教学策略的实践研究(JK9-L049)
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<正>《新课标》将"培养学生预习能力"作为一项重要目标,但在实际教学中,不少学生虽然每天都在预习,但很多都是在敷衍应付、走马观花,勉强完成老师的任务,常常是预习完新课却"不知其味".长此以往,不但培养不了学习的信心,反而还容易造成"厌学"的情绪.因此,让学生"有效预习"非常重要,但如何预习才"有效",值得探讨和研究.笔者通过调查学生预习的现状,了解预习中存在的问题,分析原因,提出有效预习的对策,为进一
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高效课堂倡导发挥学生主体作用,教师发挥主导和灵魂作用。教师只有引导学生学会分析疑问和模糊点,才能突破重难点,达到教学目标。现以"收入分配与社会公平"为例,总结教师如何