音乐欣赏将音乐作为教学手段，旨在提高学生素质，在文化素质教育中占据了重要地位。职高培养的学生除了要具备创新意识、操作技能外，还需接受德育以及美育。因而，教师在职高音乐欣赏课教学过程中，需要运用正确的方法，提高教学效率，促进学生形成鲜明的个性特点。
　　一、激发学生音乐学习兴趣
　　职高的学生往往已经形成了自己的想法，因而学生在学习过程中会变得格外挑剔，传统书本上的音乐知识已然无法满足他们发展的需求。所以，在实际教学过程中，教师应当使音乐欣赏更加贴近学生生活，这样不仅能大大激发学生学习音乐的兴趣，还能使学生掌握音乐欣赏的相关信息。比如，欣赏《松花江上》这首歌曲时，教师可以向学生介绍松花江的一些特征以及音乐创作背景，将歌曲放入特定时代背景之中，以激发学生欣赏的兴趣，使他们在欣赏过程中，深刻体会音乐的内涵。
　　在音乐欣赏教学过程中，教师可以运用多媒体技术手段创设音乐氛围，使学生能够在所创设的氛围中体会到音乐美。比如，欣赏《西班牙斗牛士》这首曲子时，教师可选择一个电影片段进行教学，在《举起手来》这部电影中，有个片段是一头牛在追赶主人公，同学们看到这个场景时哈哈大笑，在这个时候教师可进行课程导入：“片段中背景音乐正是今天将要学习歌曲中的一小部分。”通过这种方式，激发学生学习的兴趣，进而有效提高教学效率。
　　音乐最大的特征就在于“和声”，比如，《巴赫》和《勋伯格》这两首歌曲，《巴赫》属于多声音乐，而《勋伯格》是一种另类和声。教师在教学过程中如果仅仅强调感受，那么，学生理解就会存在一定困难，但是如果以“和声”作为教学切入点，那么，学生在理解方面就变得容易许多。
　　二、培养学生聆听的习惯
　　只有经过认真聆听，才能细细品味作品的内涵。因而，安静的氛围在音乐欣赏中有着重要作用。教师在音乐教学过程中，应当让学生保持安静，闭上眼睛一边欣赏音乐，一边在脑海中呈现歌曲意境，听完之后，让学生说出心中感受。
　　任何一首歌曲都有高潮部分，表现在速度方面、节拍方面等，教师在教学中可选择这些部分作为倾听重点部分，使得学生能够真切地感受到作品的思想情感。比如，欣赏《斗牛士之歌》这首歌曲时，教师可以选择其中比较欢腾的部分让学生倾听，以进一步感受斗牛士的形象。
　　在实际教学过程当中，教师可从题材、风格、时代背景、结构等方面进行分析对比，找出作品中的相同之处与不同之处，使学生感受音乐的无穷魅力。比如，欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》时，学生会听出里面有多种表演形式，此时可以通过各种版本让学生体会不同情感，感受音乐带给人们的乐趣。又如，《茉莉花》通常也存在着不同风格、不同表现形式，所以，在欣赏时，教师可以采用对比倾听的方式，让学生能够从不同的版本中学到不同的知识。
　　三、创设和谐氛围，树立学生参与意识
　　和谐氛围能够使得学生树立起参与意识，因而教师需要与学生进行互动，使学生心情舒畅，这样他们课堂表现也会更加活跃。比如，欣赏《梁山伯与祝英台》这首歌曲时，由于学生对歌曲背景都有一定的了解，因而，教师在教学中可以先让学生介绍这个民间故事，然后教师对发言的学生进行鼓励，这样既能活跃课堂气氛，学生经过沟通交流之后也会对音乐作品有更为深入地理解，从而大大提高教学效率。
　　四、借助网络开展教学
　　在教学过程当中，教师可以借助网络这一技术手段开展教学。教师在网上搜集相关的音乐资料，经过选择环节、编辑环节、合成环节之后制作成多媒体课件。与此同时，教师在课件选取上还需要加入一些时尚元素，可以将一些精选后的明星演唱或者是流行乐器带入课堂教学中，然后将这些多媒体课件安排到音乐欣赏课教学过程中。通过这种方式，课堂教学会变得生动有趣，学生对音乐学习也会产生浓厚兴趣，从而积极主动参与到音乐学习中。职高学生即将步入社会，尽管在文化基础知识方面比较薄弱，但是学生在专业技能方面以及音乐辨别能力方面却有一定基础。因而，在课件选择上，可以将学生喜爱的乐器的相关知识编入课件，向学生讲授乐器历史、构造后，再播放相应的歌曲，引导学生说对这些出音乐的感受。采用这种方式，能够使学生对音乐学习产生浓厚兴趣，给学生音乐素养的提升创造较大空间。
　　在音乐欣赏课教学过程中，应当强调聆听这一环节的重要性，教学过程不仅向学生播放一些歌曲，还应当引导学生分析作品内涵，这就对教师教学提出了更高要求，所以，在实际教学过程当中，教师需要不断总结实践经验，提高学生的审美能力，从而最终实现音乐欣赏课程的教学目标。
　　（作者单位：江苏兴化市中等专业学校）