【摘 要】
：
美育可以提升高职生的审美能力，激发高职生的审美创造力，高职院校美育课程应开齐开足。现阶段我国高职院校美育课程设置还存在着诸多问题及误区，主要体现在课程设置层次的单一化、课程内涵理解的片面化、课程设置形式的狭义化、课程追求目标的功利化及课程设置格局的同质化。以向着美的方向前进的美学精神为理念，基于高职院校美育课程所存在的问题，建构了高职大美育课程六圈发散形模式。通过打造高水平的美育教师队伍、构建大美
【机 构】
：
盐城幼儿师范高等专科学校学前教育学院
【基金项目】
：
2021年度江苏省高等教育教学改革研究立项课题“高职院校大美育课程体系建构研究”（项目编号：2021JSJG436）；
论文部分内容阅读
美育可以提升高职生的审美能力，激发高职生的审美创造力，高职院校美育课程应开齐开足。现阶段我国高职院校美育课程设置还存在着诸多问题及误区，主要体现在课程设置层次的单一化、课程内涵理解的片面化、课程设置形式的狭义化、课程追求目标的功利化及课程设置格局的同质化。以向着美的方向前进的美学精神为理念，基于高职院校美育课程所存在的问题，建构了高职大美育课程六圈发散形模式。通过打造高水平的美育教师队伍、构建大美育课程模式的有效运行机制、完善高职大美育课程模式实施的保障体系、制定大美育课程模式高效运行的教学方式、营造美丽和谐的校园文化环境、建立完善的高职院校美育评价系统等路径来确保这一模式的有效实施。
其他文献
以兰州百合多糖为原料，采用β-甘露聚糖酶进行酶解，通过单因素试验与L9（33）正交试验研究底物质量分数、酶添加量、酶解时间对还原糖生成量的影响，优化得出最佳工艺条件；同时以维C为对照，运用DPPH、ABTS自由基、羟自由基和超氧自由基试验来评价兰州百合多糖酶解产物的抗氧化活性。结果表明，兰州百合多糖的最佳酶解工艺为底物质量分数0.2%，酶添加量0.5%，酶解时间4 h，在此条件下还原糖的生成量为0
幼儿园阶段的小朋友都喜欢玩游戏,使用游戏化授课方式能够唤醒幼儿的兴趣,进一步强化幼儿的身体素质,确保幼儿全面发展。可是目前在幼儿游戏化授课中依旧存在很多不足,直接局限了游戏化授课的发展。为了让幼儿更好地汲取丰富的知识,教师必须吸引幼儿的注意力,唤醒幼儿的探求欲,使用趣味性方式展开课程,与幼儿现阶段发展状况保持一致,促使幼儿在感受快乐的过程中掌握知识。在游戏化授课中,幼儿是学习的主导者,幼儿教师应让
谷氨酰胺转氨酶（Transglutaminase，TG酶）是一类应用广泛，具有优秀蛋白交联能力的酶。TG酶普遍存在于动植物和微生物中，微生物来源的TG酶（mTG酶）拥有良好的的酶学性质，因此广泛应用于工业化生产和应用中。为了探究mTG酶工业生产和应用的潜力，本文阐述了mTG酶的理化性质和自身的活化机理，以及利用野生菌株和不同的重组基因工程菌株发酵生产mTG酶的研究成果及进展；同时综述了mTG酶在多
《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确阐述了小学阶段开展英语写作教学的必要性,其中二级目标要求学生能够根据所给的图片、词语或例句的提示写出简短的语句。但目前小学英语写作教学方式依然比较偏向应试化,导致学生对英语写作的积极性较低。新课改提出要转变学生的学习方式,对于写作教学来说,转变写作教与学的方式,培养学生的写作能力,在写作教学的过程中发展学生的思维品质尤为重要。本研究将概念图融入到小学英语
通过挖掘高职美育与美丽乡村建设之间的内在耦合的关系，找到高职院校美育与美丽乡村建设之间的“隐形桥”,归纳探讨现阶段高职院校美育改革助力美丽乡村建设的实施路径。在加强美育内涵建设基础上，以结合美丽乡村建设为切入点，开展乡村美育实践活动，实现提升校内美育教学质量与助力乡村振兴建设的“两全其美”的新局面。
随着人们对建筑、家居、手工艺品等生活必需品的品质要求不断地提高,木材市场竞争加剧,木材市场对木材加工行业的产品品质要求也越来越严格。而国内木材加工行业由于加工方式过于依赖人工导致了产品品质参差不齐、木材资源利用率低等问题,因此研发实木板材智能加工设备,将木材加工产业向智能制造转型升级,实现自动化、智能化就显得尤为重要。由于实木板材的无损检测技术可以代替人工获取板材表面的图像特征信息并做出决策,将在
随着我国幼儿教育改革的不断推进,越来越多的游戏化教学模式被应用在日常的幼儿园教育过程中,不仅在很大程度上提升了幼儿教育的效果,同时也在一定程度上开拓了学生们的思维。但是近几年,随着幼儿园游戏教学模式开展的深入,幼儿园游戏教育中存在的问题也逐渐的凸显出来,如何针对性的提升幼儿园游戏教学的有效性,就成为了现阶段幼儿教育过程中教育工作者们关注的核心。由此,本文拟通过对现阶段幼儿园开展游戏教学的重要意义入
参与式教学是随着新课程改革之后应运而生的一种全新的教学模式。在高中音乐鉴赏课程当中,有效地利用参与式教学的模式,能够很大程度上提升学生的课堂参与率,使学生积极主动地参与到音乐的教学活动中,让学生通过亲自感受亲自体验,获得音乐知识内容的学习,有效地提升学生的音乐素养。本文主要和大家探讨了如何在高中音乐鉴赏教学当中有效地使用参与式的教学模式,以供大家参考和阅读。