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职教生是一个特殊的群体，在以前9年的学习生活中，更多的处于被忽略的状态，因为在当今应试教育的大环境下，他们没有突出的学习成绩。他们就像是被遗忘在角落里的花朵。
1 职高生生理特点
1.1 长大了。——
走进职高的学生，他们的年龄是17、18岁，是青年的初期，是人走向独立生活的开始阶段。同学们的神经系统、心血管系统、性机能发育等都接近成人水平，生理发育基本完成。
1.2 长大但未成人
同学们的抽象逻辑思维从经验型转向理论型，例如对好人、坏人的判别不再是根据外貌，而是根据其所作所为；情感日益深厚，不会轻易向他人透露，例如很多心理话不再愿意和家长。老师分享；审美能力从注重外表美到内心、外表的统一。我们长大了，我们成人了吗？
成人指的是成为社会的人，成人最显著的特点是责任感，对自己行为负责，对社会负责。而职高生的表现是：对所做事情爱推卸责任；对所受挫折怨天尤人；成功时夜郎自大；失意时一蹶不振。为什么会这样呢？
人有2次诞生，一个是生理断乳期（0——1岁），胎儿脱离母体成为独立的人；另一个是心里断乳期，（十七、八岁）两者比较，后者意义更为重大。
1.3 走向成熟的最后一站
社会的发展，把孩子走向成熟的最后一站定在了高中。著名作家路遥说过，人生的路虽然漫长，但紧要处却只有几步。
2 职高生的心理特点
2.1 选择职教的原因：
绝大多数人选择职教是“不曾选择，却被选择”，他们是应试教育的牺牲品，在以前的9年学习过程中，被分数所累，被分数推进了职教。
2.2 自卑心理强：
在当今的社会状况下，职教的声誉远远不及高中，职教学生压力很大，总觉得低人一等，自卑心极强。
2.3 打发日子、混文凭
普通高中学生累，众所周知，相对来讲，职高日子好过多，所以也使一部分学生滋生打发日子、混文凭的想法，整天昏昏噩噩，虚度光阴。
2.4 没有希望、没方向
现在就业是僧多粥少，许多职教生认为自己学历低，技能差，在激烈的竞争中没有希望。
3 对策
作为职教人，我们的对策要对症下药、因人而异。
3.1 关于职教前途？
我们一定要让学生明白，上学只是一个途径，条条大路通罗马，最终目的地是走向社会，能有一技之长这是最主要的，提高自己的生存能力是最主要的。而分数绝对不等于能力。我们被应试教育所抛弃，未尝不是一件幸事。
3.2 让学生真正看到未来
说到底，职教的未来，靠的是货真价实的就业，高质量的就业。世上没有救世主，现在国家给我们提供了那么好的职教政策，不收学费，还给补贴，又花那么大的财力支持实训建设，我们没什么可抱怨的了，剩下的就是共同努力，提升我们的教学质量。让事实说话。
3.3 职教的孩子很可爱
职教学生学习成绩不好，自制力差，贪玩，我们都看到了，其实在他们身上，我们还忽略了一些优秀的品质：
尽管学生上课听不懂，跟不上，但他们还在坚持，这种坚持不是一天两天，而是一年、两年，这容易吗？
尽管老师课堂上给个说话言重听听，给个难看脸色瞧瞧，但课下学生见到老师总是笑脸相迎，礼貌问候，这胸怀不比宰相小吧？
在市场经济的今天，这些品质多重要呀。就是我们成年人也不一定具备呀。我们的学生多可爱呀！
3.4 一支铅笔的用途
在入学之初，我总会给学生讲一支铅笔用途的故事。铅笔有多少用途？铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作為礼品送人表示友爱，还能当商品出售获得利润。铅笔的芯磨成粉后可做润滑剂，演出时可临时用于化妆，削下的木屑还可以做成装饰画。一支铅笔按相等的比例锯成若干份，就可以做成一副象棋，也可以做成玩具的轮子。在野外遇到险情时，铅笔抽掉芯就能当做吸管喝石缝中的水。在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的工具……总之，一支铅笔有无数种用途！铅笔的用途让人明白了一个道理：有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人，更是有无数种用途。任何一种用途都能使我们生存下去。职教生同样能活得精彩。
职教学生学习成绩不好，往往在这世俗的社会就被人贴上不“不行”的标签。其实很多实例证明，是我们缺少发现闪光的眼睛。
曾看过一期《非你莫属》，里面的一个应聘者最大的特点是玩转魔方，玩到了极致，老板招聘了他，利用他这特点，以玩带动学习，很好地带动了其他员工。
职教学生里卧虎藏龙的人才大大的有，我们可以充分利用他们的“调皮”、“捣乱”的智慧，加以引导，一定会收到很好的效果。
相对于普通高中，职教学生有大把的时间，其实我们没有真正利用好这大把的时间，这也是职教学生“无事生非”的一个原因。
学校应该多组织一些课外活动，叫学生动起来，这也是锻炼各种能力的好机会。根据学生所学，组织一些志愿服务小组，既能检验所学知识，又能体验助人的乐趣，培养对社会的一种责任感。
职业学校的学生成绩不好，是评价标准存在问题；他们不努力学习、自制力差，是因为在进入职业学校前受到了太多的打击，使他们自信心一失再失；他们贪玩是因为在应试教育的体系中他们找不到成就感，因而“弃学就玩”。只要职业学校的老师们能找到契机，激发其学习兴趣，重塑其自信心，他们一定能成为应用型、技能型人才。
重点高中校园里的花朵鲜艳欲滴，受人赏识，职教校园里的花朵一样芬芳。在当今人们把更多的掌声送给重点高中学生时，我们更要对职教生多些关爱，多给他们一些机会，因为我们的社会需要大批的普通劳动者，只要他们有很好的品行，只要他们有一技之长就够了。
普通也很好。
1 职高生生理特点
1.1 长大了。——
走进职高的学生，他们的年龄是17、18岁，是青年的初期，是人走向独立生活的开始阶段。同学们的神经系统、心血管系统、性机能发育等都接近成人水平，生理发育基本完成。
1.2 长大但未成人
同学们的抽象逻辑思维从经验型转向理论型，例如对好人、坏人的判别不再是根据外貌，而是根据其所作所为；情感日益深厚，不会轻易向他人透露，例如很多心理话不再愿意和家长。老师分享；审美能力从注重外表美到内心、外表的统一。我们长大了，我们成人了吗？
成人指的是成为社会的人，成人最显著的特点是责任感，对自己行为负责，对社会负责。而职高生的表现是：对所做事情爱推卸责任；对所受挫折怨天尤人；成功时夜郎自大；失意时一蹶不振。为什么会这样呢？
人有2次诞生，一个是生理断乳期（0——1岁），胎儿脱离母体成为独立的人；另一个是心里断乳期，（十七、八岁）两者比较，后者意义更为重大。
1.3 走向成熟的最后一站
社会的发展，把孩子走向成熟的最后一站定在了高中。著名作家路遥说过，人生的路虽然漫长，但紧要处却只有几步。
2 职高生的心理特点
2.1 选择职教的原因：
绝大多数人选择职教是“不曾选择，却被选择”，他们是应试教育的牺牲品，在以前的9年学习过程中，被分数所累，被分数推进了职教。
2.2 自卑心理强：
在当今的社会状况下，职教的声誉远远不及高中，职教学生压力很大，总觉得低人一等，自卑心极强。
2.3 打发日子、混文凭
普通高中学生累，众所周知，相对来讲，职高日子好过多，所以也使一部分学生滋生打发日子、混文凭的想法，整天昏昏噩噩，虚度光阴。
2.4 没有希望、没方向
现在就业是僧多粥少，许多职教生认为自己学历低，技能差，在激烈的竞争中没有希望。
3 对策
作为职教人，我们的对策要对症下药、因人而异。
3.1 关于职教前途？
我们一定要让学生明白，上学只是一个途径，条条大路通罗马，最终目的地是走向社会，能有一技之长这是最主要的，提高自己的生存能力是最主要的。而分数绝对不等于能力。我们被应试教育所抛弃，未尝不是一件幸事。
3.2 让学生真正看到未来
说到底，职教的未来，靠的是货真价实的就业，高质量的就业。世上没有救世主，现在国家给我们提供了那么好的职教政策，不收学费，还给补贴，又花那么大的财力支持实训建设，我们没什么可抱怨的了，剩下的就是共同努力，提升我们的教学质量。让事实说话。
3.3 职教的孩子很可爱
职教学生学习成绩不好，自制力差，贪玩，我们都看到了，其实在他们身上，我们还忽略了一些优秀的品质：
尽管学生上课听不懂，跟不上，但他们还在坚持，这种坚持不是一天两天，而是一年、两年，这容易吗？
尽管老师课堂上给个说话言重听听，给个难看脸色瞧瞧，但课下学生见到老师总是笑脸相迎，礼貌问候，这胸怀不比宰相小吧？
在市场经济的今天，这些品质多重要呀。就是我们成年人也不一定具备呀。我们的学生多可爱呀！
3.4 一支铅笔的用途
在入学之初，我总会给学生讲一支铅笔用途的故事。铅笔有多少用途？铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作為礼品送人表示友爱，还能当商品出售获得利润。铅笔的芯磨成粉后可做润滑剂，演出时可临时用于化妆，削下的木屑还可以做成装饰画。一支铅笔按相等的比例锯成若干份，就可以做成一副象棋，也可以做成玩具的轮子。在野外遇到险情时，铅笔抽掉芯就能当做吸管喝石缝中的水。在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的工具……总之，一支铅笔有无数种用途！铅笔的用途让人明白了一个道理：有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人，更是有无数种用途。任何一种用途都能使我们生存下去。职教生同样能活得精彩。
职教学生学习成绩不好，往往在这世俗的社会就被人贴上不“不行”的标签。其实很多实例证明，是我们缺少发现闪光的眼睛。
曾看过一期《非你莫属》，里面的一个应聘者最大的特点是玩转魔方，玩到了极致，老板招聘了他，利用他这特点，以玩带动学习，很好地带动了其他员工。
职教学生里卧虎藏龙的人才大大的有，我们可以充分利用他们的“调皮”、“捣乱”的智慧，加以引导，一定会收到很好的效果。
相对于普通高中，职教学生有大把的时间，其实我们没有真正利用好这大把的时间，这也是职教学生“无事生非”的一个原因。
学校应该多组织一些课外活动，叫学生动起来，这也是锻炼各种能力的好机会。根据学生所学，组织一些志愿服务小组，既能检验所学知识，又能体验助人的乐趣，培养对社会的一种责任感。
职业学校的学生成绩不好，是评价标准存在问题；他们不努力学习、自制力差，是因为在进入职业学校前受到了太多的打击，使他们自信心一失再失；他们贪玩是因为在应试教育的体系中他们找不到成就感，因而“弃学就玩”。只要职业学校的老师们能找到契机，激发其学习兴趣，重塑其自信心，他们一定能成为应用型、技能型人才。
重点高中校园里的花朵鲜艳欲滴，受人赏识，职教校园里的花朵一样芬芳。在当今人们把更多的掌声送给重点高中学生时，我们更要对职教生多些关爱，多给他们一些机会，因为我们的社会需要大批的普通劳动者，只要他们有很好的品行，只要他们有一技之长就够了。
普通也很好。