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在数学教学中，“解题”是学生最基本的活动形式。由于存在个体差异，不同水平的学生在解答数学题的过程中，对信息的收集加工、所用的思维方式和解题方法等都各不相同。通过对不同能力水平的学生在解题过程中表现出的能力差异进行分析．并针对差异展开因材施教，可以帮助教师落实“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的新课标理念。笔者认为，不同水平（好、中、差）的学生在解题过程中呈现的能力差异大致有如下几类：