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小学科学是一项取自生活并运用于生活中的学科，小学科学的意义就在于通过实际生活的探究，让学生接触科学，感受科学概念，体会到来自生活中的知识，引导学生进入科学的殿堂。而生活是学生学习研究科学的最近发展区，小学科学课堂应当生活化，建立起更生动活泼的课堂教学氛围，激发学生探索科学的主动性，认识到科学是大众的科学。
《小学科学课程标准》明确指出了科学教学要从学生所拥有的生活经验出发，在内容上强调联系生活实际，在方法上强调探索、实践与活动，实现科学生活化与实用化，激发学生的学习兴趣。
小学科学与日常生活的联系逐渐变得越来越紧密，将小学生的日常生活与其兴趣点搬入到课堂中来，让教学的资源生活化，老师应当从基础上将日常生活与科学的课堂教学联系起来，加强两者之间的沟通，让教学不再是空话，而是贴近生活，走进生活。让学生感受到小学科学是取自生活的，并将小学科学运用到生活中去，从而提高学生对于小学科学的兴趣与主动性。
一、什么是生活化课堂教学
叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子。”我国作为一个地大物博的多民族國家，生活中存在多种多样的地域差异、风情差异、生活差异与气候差异等，所以书本上的教材并不能用来生搬硬套，而是应当从生活中获取更灵活的例子作为教学材料，将生活作为教材，让教材更贴近日常生活，生活化课堂教学具备的三个特征：
1.生活化资源
小学科学的教材大多都与日常生活有着紧密的联系，日常生活给小学科学提供了源源不断的素材，所以在生活中找到实例也相对来说要容易得多，而生活化的资源是将学生日常生活中所能轻易接触到的科学现象作为实例，让学生可以更直观地感受到科学的存在，让学生得到在生活中的第一体验，更好促进学生的身心发展。
2.实践化内容
小学科学的课堂教学必须是源于现实生活并高于现实生活的，激活素材，更好地为教学所服务，发挥这些素材的教育功能是生活化课堂教学的关键所在，从实践生活中获取素材，再将所学反馈到实践生活中去，将课堂教学的目的性摆放在对的位置，一切都是为了能够让学生能够将所学的知识实践到生活中去，所以生活化课堂教学还应让学生具备自主学习与主动探索的能力。
3.生活化方法
作为老师应当明白，生活化的教学材料不仅仅是用来沟通老师与学生的，而是一种更深层次的探索；老师与学生在对生活化的科学教材进行交流的时候必然会产生交流、沟通与融合，从而建立一种具有开放性的、与日常生活相结合的、生动的课堂教学方式。
二、将小学科学运用到生活当中
小学科学这门学科存在的意义就是让学生能够学习到更具有实用性的知识，所以说学习小学科学就是为了将科学运用到日常生活中去，丰富日常生活。学习用科学的眼光去看待日常生活中所发生的科学现象，以解决生活中所出现的科学性问题，在感受小学科学带来的魅力与懂得科学知识力量的同时，建立起学生对于小学科学这门学科的热爱，建立起学习兴趣，让学生更主动地去接触更多生活中存在的科学现象，培养热爱科学的情怀。
1.课外活动科学化
正常的室内课堂教学在很多时候会受到一定的限制，导致很多的科学互动不能完整展开，所以在课外活动引导学生去关注生活中所发生的事情，在让学生学习的同时，还能锻炼学生的自主学习能力。例如在课堂上引导了学生探究了蜗牛的外在特征后，指导学生在班上开辟生物饲养角去饲养蜗牛，继续研究蜗牛的日常生活习性等特点。课堂里教完了《有趣的食物联系》，组织学生以“一片树林”、“一片天地”、“一个池塘”为观察、调查对象，研究生物的食物联系，切切实实感受到食物之间所存在的联系是存在于身边的，生活的每一处都有科学的身影，保护环境应当从自己的身边做起，从自己做起。
2.家庭生活科学化
著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣所带来的求知欲，能带给学生具有主动性的学习，而这种学习方式才是最有效的学习方式，例如，在探究厨房中的科学：（1）油、盐、酱油、醋、糖等的性质与用途；（2）生活中什么样的小窍门可以更有效祛除热水瓶中的水垢；（3）清洗厨房的油烟；（4）把鸡蛋壳放到醋中，仔细观察鸡蛋壳所发生的科学现象等。另外例如洗衣服时所看到的色彩斑斓的气泡，现代化更科学实用的家用电器设备，照相机的使用方式与原理等等，每一处都是科学存在的实例，让学生在观察生活中所发生的细节，激发学生的智慧火花，让学生自己去手动作出一些“小发明”，享受亲自动手创造所带来的趣味性，更直观地获取生活所能带来的快乐。
3.科学作业生活化
课堂教学是学生探究科学的主要途径，可却不是唯一途径，改变过去传统老旧教学方式中只注重理论知识的巩固，而忽略了学生动手能力的问题、情感体验等家庭作业的方式。更合理地将作业拓展到生活中的科学知识当中，使学生能够将课堂与生活中的知识作出直观的连线，明白所学知识的真实面貌，而不是一味让学生只知道有这么一个知识，却不知道这个知识在日常生活中应该是什么样子。例如在学习《地球的表面》之后，可以倡导学生在回家后利用沙子或者泥巴，动手作出盆地、丘陵、山地等各种地形，玩沙和玩泥巴都是小学生喜欢的娱乐活动，将学生的娱乐活动与知识相结合，能让学生在玩乐的时候学到知识的同时，还可以更进一步提升学生的动手能力，让学生对小学科学这门学科产生更多的兴趣。
生活化的课堂教学见仁见智，科学可以运用到生活中的每一处，可以拓展出的方面还有很多，只要我们能够不断去尝试，就可以因地制宜为学生搭建生活化的学习平台，给学生一个真实的探究世界的世界。
《小学科学课程标准》明确指出了科学教学要从学生所拥有的生活经验出发，在内容上强调联系生活实际，在方法上强调探索、实践与活动，实现科学生活化与实用化，激发学生的学习兴趣。
小学科学与日常生活的联系逐渐变得越来越紧密，将小学生的日常生活与其兴趣点搬入到课堂中来，让教学的资源生活化，老师应当从基础上将日常生活与科学的课堂教学联系起来，加强两者之间的沟通，让教学不再是空话，而是贴近生活，走进生活。让学生感受到小学科学是取自生活的，并将小学科学运用到生活中去，从而提高学生对于小学科学的兴趣与主动性。
一、什么是生活化课堂教学
叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子。”我国作为一个地大物博的多民族國家，生活中存在多种多样的地域差异、风情差异、生活差异与气候差异等，所以书本上的教材并不能用来生搬硬套，而是应当从生活中获取更灵活的例子作为教学材料，将生活作为教材，让教材更贴近日常生活，生活化课堂教学具备的三个特征：
1.生活化资源
小学科学的教材大多都与日常生活有着紧密的联系，日常生活给小学科学提供了源源不断的素材，所以在生活中找到实例也相对来说要容易得多，而生活化的资源是将学生日常生活中所能轻易接触到的科学现象作为实例，让学生可以更直观地感受到科学的存在，让学生得到在生活中的第一体验，更好促进学生的身心发展。
2.实践化内容
小学科学的课堂教学必须是源于现实生活并高于现实生活的，激活素材，更好地为教学所服务，发挥这些素材的教育功能是生活化课堂教学的关键所在，从实践生活中获取素材，再将所学反馈到实践生活中去，将课堂教学的目的性摆放在对的位置，一切都是为了能够让学生能够将所学的知识实践到生活中去，所以生活化课堂教学还应让学生具备自主学习与主动探索的能力。
3.生活化方法
作为老师应当明白，生活化的教学材料不仅仅是用来沟通老师与学生的，而是一种更深层次的探索；老师与学生在对生活化的科学教材进行交流的时候必然会产生交流、沟通与融合，从而建立一种具有开放性的、与日常生活相结合的、生动的课堂教学方式。
二、将小学科学运用到生活当中
小学科学这门学科存在的意义就是让学生能够学习到更具有实用性的知识，所以说学习小学科学就是为了将科学运用到日常生活中去，丰富日常生活。学习用科学的眼光去看待日常生活中所发生的科学现象，以解决生活中所出现的科学性问题，在感受小学科学带来的魅力与懂得科学知识力量的同时，建立起学生对于小学科学这门学科的热爱，建立起学习兴趣，让学生更主动地去接触更多生活中存在的科学现象，培养热爱科学的情怀。
1.课外活动科学化
正常的室内课堂教学在很多时候会受到一定的限制，导致很多的科学互动不能完整展开，所以在课外活动引导学生去关注生活中所发生的事情，在让学生学习的同时，还能锻炼学生的自主学习能力。例如在课堂上引导了学生探究了蜗牛的外在特征后，指导学生在班上开辟生物饲养角去饲养蜗牛，继续研究蜗牛的日常生活习性等特点。课堂里教完了《有趣的食物联系》，组织学生以“一片树林”、“一片天地”、“一个池塘”为观察、调查对象，研究生物的食物联系，切切实实感受到食物之间所存在的联系是存在于身边的，生活的每一处都有科学的身影，保护环境应当从自己的身边做起，从自己做起。
2.家庭生活科学化
著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣所带来的求知欲，能带给学生具有主动性的学习，而这种学习方式才是最有效的学习方式，例如，在探究厨房中的科学：（1）油、盐、酱油、醋、糖等的性质与用途；（2）生活中什么样的小窍门可以更有效祛除热水瓶中的水垢；（3）清洗厨房的油烟；（4）把鸡蛋壳放到醋中，仔细观察鸡蛋壳所发生的科学现象等。另外例如洗衣服时所看到的色彩斑斓的气泡，现代化更科学实用的家用电器设备，照相机的使用方式与原理等等，每一处都是科学存在的实例，让学生在观察生活中所发生的细节，激发学生的智慧火花，让学生自己去手动作出一些“小发明”，享受亲自动手创造所带来的趣味性，更直观地获取生活所能带来的快乐。
3.科学作业生活化
课堂教学是学生探究科学的主要途径，可却不是唯一途径，改变过去传统老旧教学方式中只注重理论知识的巩固，而忽略了学生动手能力的问题、情感体验等家庭作业的方式。更合理地将作业拓展到生活中的科学知识当中，使学生能够将课堂与生活中的知识作出直观的连线，明白所学知识的真实面貌，而不是一味让学生只知道有这么一个知识，却不知道这个知识在日常生活中应该是什么样子。例如在学习《地球的表面》之后，可以倡导学生在回家后利用沙子或者泥巴，动手作出盆地、丘陵、山地等各种地形，玩沙和玩泥巴都是小学生喜欢的娱乐活动，将学生的娱乐活动与知识相结合，能让学生在玩乐的时候学到知识的同时，还可以更进一步提升学生的动手能力，让学生对小学科学这门学科产生更多的兴趣。
生活化的课堂教学见仁见智，科学可以运用到生活中的每一处，可以拓展出的方面还有很多，只要我们能够不断去尝试，就可以因地制宜为学生搭建生活化的学习平台，给学生一个真实的探究世界的世界。