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摘要：在小学数学教学的过程中，教师要通过不断变化运用多种教学方法和手段，借此来推动教学的发展，提升小学生的学习积极性和主观能动性。本文基于新时期小学数学教学的形势和新要求，提出了几种较为创新和务实的数学教学方法。
关键词：小学数学教学 教学方法 学习兴趣 数学游戏
小学阶段的数学教学是十分重要的，事关小学生数学思维能力的培养和形成，同时也与小学生日后的数学学习和深造密切相关，必须引起足够重视。面对一段时期以来小学数学课程改革以及新课标的新要求，探究更为创新性的教学方法和策略，对于广大小学数学教师来说是尤为必要的。探索相对创新和使用的小学数学教学方法，可以考虑如下方面的内容。
⒈运用多种实物教学方法，培养小学生的数学兴趣。
小学数学是一门基础课程，数学教育就是从数学学科中选择适当的内容运用教育理论加工，使得学生获得结构性的数学知识及思想方法具有优良的智力水平。因此，探索更为生动形象和拟物化的教学方法、手段，无疑应该成为小学数学教师的一个优先选择。例如，在小学教学过程中可以采取实物演示法。具体的，所谓的实物演示法即利用身边的实物来演示数学内容的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。实物演示法主要包括三种形式：⑴先演示，后讲解；⑵边演示边讲解；⑶先讲解后演示。实物演示法的好处在于通过实物的演示可以把原本枯燥、晦涩的数学知识形象化，使之成为小学生喜闻乐见的内容，大大提示了数学教学的效率。
此外，图示法也是小学数学教师可以考虑使用的一种教学方法。所谓图示法，即教师采用有关的教具绘画图片将教学内容生动形象地展示出来，学生通过观察、思考获得知识的一种教学方法。图示法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。另外，小学数学趣味学习法是现在社会里比较重视的教学方法之一，特别是小学生数学，小学处于基础阶段为了让学生从小对数学产生兴趣，更好地打好数学基础所采取的重要教学方法，也有利于避免小学生对数学产生“厌学数学、怕学数学”的状况。所以，无论是实物演示还是图示法，其目的都是培养小学生的数学学习兴趣，提高教学的层次和质量。
⒉开展游戏式教学，设计丰富多彩的数学活动。
小学数学教学必须结合小学生的生理和心理特点展开，即充分尊重小学生天性活泼好动、喜欢猎奇和喜欢探索的特点，据此设计教学思路和策略。要知道，数学内容要有趣，并不意味着每节课中都要设计游戏。特别是课开始的前15分钟，可以说是教学的黄金时间，这时学生的注意力最集中，但如果让学生陶醉在游戏本身的趣味中，又要花费不少操作时间，就事半功倍了。因此，要突出数学的有趣，可以从学习素材的选取、呈现，以及学习活动的安排上花工夫，融新知的教学于活动之中。
此外，创设一个好的数学活动，提供学生理解数学的材料是教学中第一步，让学生“看到”其中蕴涵的数学思想，将外部的动作化为头脑中的表象，进而内化为思考模式，才是教学真正的目的。因此，教师要在学生动手操作之后加强对学生数学思维和方法的指导，鼓励学生积极的反思是教学中应该注意的策略。我们在课堂上应该经常问“说说你是怎样想的？”“你是根据什么得出这个结论（根据什么理由猜）的？”让学生把他们的思维过程展示出来，而不是问“你知道吗？”“对不对？”所以，开展数学的游戏式教学，设计丰富多彩的数学教学活动，也必须实事求是、因地制宜，切不可操之过急、追求眼前效益。灵活运用游戏和数学活动的优势特征，才能真正发挥其作用。
⒊积极开展提问式教学，给予学生必要的练习辅导。
课堂提问的目的是通过设计一系列精心组织的问题，使学生不断处于积极思考的学习氛围之中，同时也有助于教师了解学生是否明确你希望他们达到的学习目标。但从上面案例来看，大多问题是简单重复，目标要求和问题是低水平的，学生几乎不加思考就可以张口答出，这种做法，不利于学生积极思考和主动建构自己的知识结构。提供充足的时间思考教师提出的问题也是一个重要的方面。
数学课必然会涉及到练习内容，有时候这样的练习也是艰苦的，需要集中注意力和花费脑力的，不难想象有些学生会不愿意为此付出努力，作为教师平时教学中就要注意培养他们对数学的兴趣和刻苦学习的精神，同时也可以适当利用成就动机来维持他们练习的持久性。比如，及时地给予鼓励（在他们的作业本上打上“√”），全部做正确的同学安排他们到黑板上展示，小组成员都正确的同学可以发给他们组一颗红星等等，如果全班都做正确了，就表扬全班。当然，激发学生的成就动机分两方面：一方面，要使学生不断感到自己的努力是有效的，这样，才能使他们的努力行为能够坚持下去，直到成功；另一方面当学生遇到困难时，要引导学生感到自己的努力不够，并及时给予耐心的辅导。
所以，千方百计的引导学生们培养对数学学习的兴趣，其实就是提示数学教学质量的最佳路径。在此期间，各种教学手段的穿插运用，往往可以“事半功倍”。
参考文献：
1.马小燕 小学数学教学方法改革的宏观走向[J]科技创新导报，2011（04）。
2.吕玉 开放性小学数学教学方法探究[J]北方文学（下半月），2011（05）
3.李培玉 导学式教学法在小学数学教学中的应用分析[J]读与写（教育教学刊），2012（12）
4.仓义兵 如何在数学教学中培养学生的迁移类比能力[J]读与写（教育教学刊），2012 （12）
5.张宏 试谈新课改下的小学数学教学方法[J]学周刊，2012（02）
6.王茂盛 试论数学课堂教学的设疑方法[J]甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S3）
关键词：小学数学教学 教学方法 学习兴趣 数学游戏
小学阶段的数学教学是十分重要的，事关小学生数学思维能力的培养和形成，同时也与小学生日后的数学学习和深造密切相关，必须引起足够重视。面对一段时期以来小学数学课程改革以及新课标的新要求，探究更为创新性的教学方法和策略，对于广大小学数学教师来说是尤为必要的。探索相对创新和使用的小学数学教学方法，可以考虑如下方面的内容。
⒈运用多种实物教学方法，培养小学生的数学兴趣。
小学数学是一门基础课程，数学教育就是从数学学科中选择适当的内容运用教育理论加工，使得学生获得结构性的数学知识及思想方法具有优良的智力水平。因此，探索更为生动形象和拟物化的教学方法、手段，无疑应该成为小学数学教师的一个优先选择。例如，在小学教学过程中可以采取实物演示法。具体的，所谓的实物演示法即利用身边的实物来演示数学内容的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。实物演示法主要包括三种形式：⑴先演示，后讲解；⑵边演示边讲解；⑶先讲解后演示。实物演示法的好处在于通过实物的演示可以把原本枯燥、晦涩的数学知识形象化，使之成为小学生喜闻乐见的内容，大大提示了数学教学的效率。
此外，图示法也是小学数学教师可以考虑使用的一种教学方法。所谓图示法，即教师采用有关的教具绘画图片将教学内容生动形象地展示出来，学生通过观察、思考获得知识的一种教学方法。图示法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。另外，小学数学趣味学习法是现在社会里比较重视的教学方法之一，特别是小学生数学，小学处于基础阶段为了让学生从小对数学产生兴趣，更好地打好数学基础所采取的重要教学方法，也有利于避免小学生对数学产生“厌学数学、怕学数学”的状况。所以，无论是实物演示还是图示法，其目的都是培养小学生的数学学习兴趣，提高教学的层次和质量。
⒉开展游戏式教学，设计丰富多彩的数学活动。
小学数学教学必须结合小学生的生理和心理特点展开，即充分尊重小学生天性活泼好动、喜欢猎奇和喜欢探索的特点，据此设计教学思路和策略。要知道，数学内容要有趣，并不意味着每节课中都要设计游戏。特别是课开始的前15分钟，可以说是教学的黄金时间，这时学生的注意力最集中，但如果让学生陶醉在游戏本身的趣味中，又要花费不少操作时间，就事半功倍了。因此，要突出数学的有趣，可以从学习素材的选取、呈现，以及学习活动的安排上花工夫，融新知的教学于活动之中。
此外，创设一个好的数学活动，提供学生理解数学的材料是教学中第一步，让学生“看到”其中蕴涵的数学思想，将外部的动作化为头脑中的表象，进而内化为思考模式，才是教学真正的目的。因此，教师要在学生动手操作之后加强对学生数学思维和方法的指导，鼓励学生积极的反思是教学中应该注意的策略。我们在课堂上应该经常问“说说你是怎样想的？”“你是根据什么得出这个结论（根据什么理由猜）的？”让学生把他们的思维过程展示出来，而不是问“你知道吗？”“对不对？”所以，开展数学的游戏式教学，设计丰富多彩的数学教学活动，也必须实事求是、因地制宜，切不可操之过急、追求眼前效益。灵活运用游戏和数学活动的优势特征，才能真正发挥其作用。
⒊积极开展提问式教学，给予学生必要的练习辅导。
课堂提问的目的是通过设计一系列精心组织的问题，使学生不断处于积极思考的学习氛围之中，同时也有助于教师了解学生是否明确你希望他们达到的学习目标。但从上面案例来看，大多问题是简单重复，目标要求和问题是低水平的，学生几乎不加思考就可以张口答出，这种做法，不利于学生积极思考和主动建构自己的知识结构。提供充足的时间思考教师提出的问题也是一个重要的方面。
数学课必然会涉及到练习内容，有时候这样的练习也是艰苦的，需要集中注意力和花费脑力的，不难想象有些学生会不愿意为此付出努力，作为教师平时教学中就要注意培养他们对数学的兴趣和刻苦学习的精神，同时也可以适当利用成就动机来维持他们练习的持久性。比如，及时地给予鼓励（在他们的作业本上打上“√”），全部做正确的同学安排他们到黑板上展示，小组成员都正确的同学可以发给他们组一颗红星等等，如果全班都做正确了，就表扬全班。当然，激发学生的成就动机分两方面：一方面，要使学生不断感到自己的努力是有效的，这样，才能使他们的努力行为能够坚持下去，直到成功；另一方面当学生遇到困难时，要引导学生感到自己的努力不够，并及时给予耐心的辅导。
所以，千方百计的引导学生们培养对数学学习的兴趣，其实就是提示数学教学质量的最佳路径。在此期间，各种教学手段的穿插运用，往往可以“事半功倍”。
参考文献：
1.马小燕 小学数学教学方法改革的宏观走向[J]科技创新导报，2011（04）。
2.吕玉 开放性小学数学教学方法探究[J]北方文学（下半月），2011（05）
3.李培玉 导学式教学法在小学数学教学中的应用分析[J]读与写（教育教学刊），2012（12）
4.仓义兵 如何在数学教学中培养学生的迁移类比能力[J]读与写（教育教学刊），2012 （12）
5.张宏 试谈新课改下的小学数学教学方法[J]学周刊，2012（02）
6.王茂盛 试论数学课堂教学的设疑方法[J]甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S3）