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【摘要】对于学生来说，初中语文是一门极为重要的学科，无论是体现在学业方面、还是体现在学习生活方面，都会影响其未来。随着时代的进步，传统式教学模式已经被淘汰，新型教学模式成为了初中语文教师的首选，学案导学就是其中一种，受到了广大教师的青睐，为初中生的学习发展提供了极大的便利。基于此，本文针对初中语文文学到学课堂教学模式进行探讨。
【关键词】初中语文;学案导学;课堂教学
学案导学法是一种极为先进的新型教学模式，教师可以将学案作为载体，以导学的方式进行教学，尊重学生的学习主体地位，师生共同协作，完成相关教学任务。在学案导学课堂中，学生的学习过程、学习结果都能够得到充分体现，学生的学习兴趣高，愿意主动探究、思考和解决问题。可见，学案导学课堂的优越性，不少初中语文教师都认识到了这一点，并积极运用学案导学法进行教学，然而，取得的教学效果却不尽如人意。接下来，本文针对初中语文学案导学课堂中存在的问题进行探讨，并提出有效应用的方式。
1.初中语文学案导学课堂教学中存在的问题
主要可以分为以下两个方面：一方面，教师没有在第一时间对学生进行正确的指导。虽然说在学案导学课堂中，学生有着自由的学习空间，但并不代表教师就能够袖手旁观，而是应该肩负起指导学生的职责[1]。学生的知识终究有限，往往会遇到各种各样的问题，而教师就像是课堂中的“定海神针”，应当及时对学生进行指导，并做好课堂的导向工作。另一方面，教师往往会在学案中设计出过量的习题。很多教师都受到了题海战术的负面影响，认为学生只有通过做题的方式才能够学习到其中的知识，题目量越多，能够学习到的知识量就越多，甚至将一些教材内容设计出习题。殊不知在此情况下，学生的学习兴趣将会遭受到严重的打击，学生的学习效率反而还会降低。
2.学案导学模式在初中语文课堂教学中的有效应用
2.1为学生编写出较为合理的导学学案
在导学学案的编写方面，教师应当要注重以下几点：第一，精选学案内容。学案是初中语文教师教学的重要依据，即将要学习的字词、需要复习的重难点语文知識等都是应当要包含的[2]。对于一些需要在课堂讲解中完成的内容，则不应当纳入学案中，避免加重学生的学习负担。第二，教师应当将书写练习纳入学案中，并将其作为教学重点，毕竟写作才是学习语文知识的最终目的，多练多写，学生才能够逐渐成为一名高素质的人才。第三，教师还应该要考虑到初中语文教材本身的优势和劣势，尤其是劣势部分，教师更应该要重视，在学案中补充优化内容，尽量消除学生在领悟语文知识过程中将会遇到的一些困难。
2.2充分发挥出教师在课堂中的主导作用
导学案课堂教学中，学生处于主体地位、教师处于主导地位，教师要做的就是给予学生各种形式的指导，因此，初中语文教师应当要做到以下几点：首先，对学生进行合理分组。由于学生与学生之间存在着较大的差异，为了有效提高学生的整体学习效率，教师可以将其分成若干个学习小组，分组的依据为学生的学习成绩、兴趣爱好以及性格特点等，确保小组间各成员能够进行愉快交流[3]。其次，教师可以指导学生进行自主学习。课堂的时间终究是有限的，要想在学习方面取得优异的成绩，在课后期间，学生同样需要努力，而教师却不能一直跟在学生身边，所以教师很有必要指导学生进行自主学习，在课前提前预习导学学案中的内容，为课堂学习打下基础。最后，教师应当合理指导学生进行分组讨论。不同学生对于语文知识有着不同的理解，互相交流，不仅可以让学生认识更多的知识，还能够拉近学生彼此之间的距离，因此，合理指导学生进行分组讨论也是一种非常有效的教学方式。
2.3认真为学生讲解相关语文知识
学案导学法应用在初中语文课堂教学中，对于教师有着较高的要求，在讲解语文知识方面，必须要做到最好，消除学生的疑虑。例如，在课文《木兰诗》中，很多学生对于诗句“将军百战死，壮士十年归”感到好奇，为什么将军全部战死了，壮士十年才能归来。事实上，这句诗词运用了互文的写作手法，真正的意思是战死的将军和壮士数以百计，只有少数人能够在多年后归来，可见战场的无情。听完教师的讲解后，学生才会茅塞顿开，甚至举一反三，同样领悟其他文学作品中类似的片段。
3.总结
总而言之，学案导学法非常适用于初中语文课堂教学中。初中语文教师应当及时发现和改正自身在学案导学课堂中出现的问题，充分发挥出主导作用，为学生编写出较为合理的导学学案，并认真为学生讲解相关语文知识。
【参考文献】
[1]唐坤华. “学案导学”教学模式在初中《道德与法治》课堂的应用探究[J]. 读书文摘（中）， 2018，33（12）：272-272.
[2]杨为强. 基于“学案导学”模式下课堂教学的研究与实践[J]. 文理导航（中旬）， 2018，44（38）：158-159.
[3]郭俊， 吴小宇. 学案导学教学模式在网球选修课教学中的应用研究[J]. 文体用品与科技， 2019，13（23）：205-206.
【关键词】初中语文;学案导学;课堂教学
学案导学法是一种极为先进的新型教学模式，教师可以将学案作为载体，以导学的方式进行教学，尊重学生的学习主体地位，师生共同协作，完成相关教学任务。在学案导学课堂中，学生的学习过程、学习结果都能够得到充分体现，学生的学习兴趣高，愿意主动探究、思考和解决问题。可见，学案导学课堂的优越性，不少初中语文教师都认识到了这一点，并积极运用学案导学法进行教学，然而，取得的教学效果却不尽如人意。接下来，本文针对初中语文学案导学课堂中存在的问题进行探讨，并提出有效应用的方式。
1.初中语文学案导学课堂教学中存在的问题
主要可以分为以下两个方面：一方面，教师没有在第一时间对学生进行正确的指导。虽然说在学案导学课堂中，学生有着自由的学习空间，但并不代表教师就能够袖手旁观，而是应该肩负起指导学生的职责[1]。学生的知识终究有限，往往会遇到各种各样的问题，而教师就像是课堂中的“定海神针”，应当及时对学生进行指导，并做好课堂的导向工作。另一方面，教师往往会在学案中设计出过量的习题。很多教师都受到了题海战术的负面影响，认为学生只有通过做题的方式才能够学习到其中的知识，题目量越多，能够学习到的知识量就越多，甚至将一些教材内容设计出习题。殊不知在此情况下，学生的学习兴趣将会遭受到严重的打击，学生的学习效率反而还会降低。
2.学案导学模式在初中语文课堂教学中的有效应用
2.1为学生编写出较为合理的导学学案
在导学学案的编写方面，教师应当要注重以下几点：第一，精选学案内容。学案是初中语文教师教学的重要依据，即将要学习的字词、需要复习的重难点语文知識等都是应当要包含的[2]。对于一些需要在课堂讲解中完成的内容，则不应当纳入学案中，避免加重学生的学习负担。第二，教师应当将书写练习纳入学案中，并将其作为教学重点，毕竟写作才是学习语文知识的最终目的，多练多写，学生才能够逐渐成为一名高素质的人才。第三，教师还应该要考虑到初中语文教材本身的优势和劣势，尤其是劣势部分，教师更应该要重视，在学案中补充优化内容，尽量消除学生在领悟语文知识过程中将会遇到的一些困难。
2.2充分发挥出教师在课堂中的主导作用
导学案课堂教学中，学生处于主体地位、教师处于主导地位，教师要做的就是给予学生各种形式的指导，因此，初中语文教师应当要做到以下几点：首先，对学生进行合理分组。由于学生与学生之间存在着较大的差异，为了有效提高学生的整体学习效率，教师可以将其分成若干个学习小组，分组的依据为学生的学习成绩、兴趣爱好以及性格特点等，确保小组间各成员能够进行愉快交流[3]。其次，教师可以指导学生进行自主学习。课堂的时间终究是有限的，要想在学习方面取得优异的成绩，在课后期间，学生同样需要努力，而教师却不能一直跟在学生身边，所以教师很有必要指导学生进行自主学习，在课前提前预习导学学案中的内容，为课堂学习打下基础。最后，教师应当合理指导学生进行分组讨论。不同学生对于语文知识有着不同的理解，互相交流，不仅可以让学生认识更多的知识，还能够拉近学生彼此之间的距离，因此，合理指导学生进行分组讨论也是一种非常有效的教学方式。
2.3认真为学生讲解相关语文知识
学案导学法应用在初中语文课堂教学中，对于教师有着较高的要求，在讲解语文知识方面，必须要做到最好，消除学生的疑虑。例如，在课文《木兰诗》中，很多学生对于诗句“将军百战死，壮士十年归”感到好奇，为什么将军全部战死了，壮士十年才能归来。事实上，这句诗词运用了互文的写作手法，真正的意思是战死的将军和壮士数以百计，只有少数人能够在多年后归来，可见战场的无情。听完教师的讲解后，学生才会茅塞顿开，甚至举一反三，同样领悟其他文学作品中类似的片段。
3.总结
总而言之，学案导学法非常适用于初中语文课堂教学中。初中语文教师应当及时发现和改正自身在学案导学课堂中出现的问题，充分发挥出主导作用，为学生编写出较为合理的导学学案，并认真为学生讲解相关语文知识。
【参考文献】
[1]唐坤华. “学案导学”教学模式在初中《道德与法治》课堂的应用探究[J]. 读书文摘（中）， 2018，33（12）：272-272.
[2]杨为强. 基于“学案导学”模式下课堂教学的研究与实践[J]. 文理导航（中旬）， 2018，44（38）：158-159.
[3]郭俊， 吴小宇. 学案导学教学模式在网球选修课教学中的应用研究[J]. 文体用品与科技， 2019，13（23）：205-206.