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摘 要：数学是一门能够充分锻炼学生思维能力的学科，也是小学教育中的一门基础学科。在新课改的进程中，要求教师要不断创新自己的教学方式，在教学过程中充分发挥学生的自主学习能力。所以，在对小学数学教学方法的创新进行探究之后，通过探析新课改形势下对小学数学教学方法创新的要求，本文就如何创新小学数学教学方法进行了具体分析。
关键词：小学数学；新课改；教学方法；创新
在新课改的要求下，培养学生的自主学习能力成为教学过程中的一项重要内容，这要求教师要改变传统的教学方式，在课堂中扮演引导者的身份，从而培养学生的自主学习能力。教学方法的创新也不断促进小学数学教师在课堂中以多元化的方式进行教学，在激发学生学习兴趣的同时促进学生全面发展。
一、新课改下小学数学教学方式创新要求
（一）贴合实际
小学数学是主要学习的是与数学有关的基础知识，而这些知识与我们的生活又息息相关。实际应用对小学数学教学有着重要影响，所以在教学过程中，教师不仅要将课本知识清晰的传授给学生，还要结合实际应用，培养学生在实际生活中用数学知识解决问题的能力。例如，在学习“货币换算”时，我们可以在完成课堂教学后，在条件允许的情况下带领学生组织课外实践活动，让学生自己去购买实践所需要的物品，在这过程中既可以检查学生对课本知识的掌握情况，又可以巩固学生对钱币的认识，再者，我们可以通过模拟钱币来进行课堂教学和班级内课堂活动，增加课堂的趣味性，将课堂与实际情况相结合。
（二）明确目标
新课改要求小学数学教师要明确教学目标，在课堂教学中紧抓重点，提高教学质量。将课本知识讲解与人文教育相结合是实现该目标的前提，在小学数学教学过程中培养学生全面发展是该目标的实际体现。教师在教学过程中要对学生深入了解，从学生的个人习惯上去提升学生的德育水平。例如，在學习“时间合理安排”一课时，教师要在让学生准确认识时间的基础上，让学生能够自助合理安排时间，让学生养成良好的时间观念。
（三）提升创造力
学生的思维能力、逻辑能力、创造能力主要是在小学数学的教学过程中形成。小学生的大脑思维在具有逻辑性的数学学科教学过程中能得到充分锻炼，所以，小学数学教师要在课堂教学中根据学生的性格特征有针对性的培养学生的创造力，让学生对学习数学产生兴趣，从而能自主对学习中存在的疑惑进行思考探究，从而更扎实的掌握数学知识。例如，在学习“几何图形”有关内容时，教师可以将同体积的橡皮泥分发给学生，让学生根据自己的想象力，揉捏出不同的图形和样式，这样自主学习的方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创造力和想象力。
二、新课改下小学数学教学方式的创新探究
（一）紧抓知识要点，因材施教
每个小学生都具有自己鲜明的性格特征，身心发育也参差不齐，所以要求教师要因人而异，因材施教。小学生之间的差异主要表现在对数学的兴趣方面，所以导致部分学生跟不上教师的教学进度，对课本知识掌握不牢固，这样对学生的学习会造成一定的影响。因此，小学数学教师要在课堂教学过程中结合学生的兴趣爱好，对课本知识进行趣味讲解，并在课后根据学生特点进行针对教学，不同的学生运用不同的教学方法，以确保每位学生都能扎实掌握课本知识，从而提升学生的学习水平。例如，在学习“单位换算”一课时，学生对面积单位之间的百进关系掌握情况不一致，导致学生之间的存在差距，这个时候教师要通过形象生动的方式为学生详细讲解与单位换算有关的知识，加强学生的理解。
（二）引入多媒体，创新教学
随着科学技术的不断发展，多媒体逐渐进入课堂教学中，在小学数学教学中扮演着重要角色。小学生的认知还没有成熟，很容易收到外界影响，所以小学数学教学过程中教师的教学方法对小学生来说也会产生一定的影响。如果我们利用多媒体教学，会让课堂更加生动形象，能够有效吸引学生的注意力。有效利用多媒体设备，将课本内容以丰富多样的形式展现在学生面前，让学生对涉及到的知识点感兴趣从而更好的理解课堂内容。但是在多媒体教学过程中，需要教师能够熟练使用多媒体设备，使课堂内容更加流畅。例如，在学习“图形变换”的相关内容时，教师可以利用多媒体将各种图形展示出来，并设置一定的动画吸引学生注意力，让学生更好的认识各种图形，并能准确区分。
（三）激发学生兴趣，加强启发
学生能否自主学习与对数学知识的兴趣有关，同时兴趣也对学生的学习效率有一定的影响。数学是一门对抽象思维和逻辑能力有着较高要求的学科，传统的讲课方式不仅无法让学生对学习数学产生兴趣，还会适得其反让学生厌倦数学课堂。数学的逻辑性对于学生来说就是一个有趣的点，小学数学教师可以利用小学生对新鲜事物的好奇心，在教学过程中引导学生积极探究数学逻辑性的奥秘，根据学生和知识点的特征针对性的创新教学方式，进行多样化教学，提升学生的学习兴趣。例如，在学习完“四则运算”之后，可以在班级内组织心算口算比赛，通过比赛既可以检测学生的计算能力和水平，又可以培养学生的竞争意识和提高学习数学的兴趣。
三、总结
教师是学生学习过程中的引导者，而小学数学课程是培养学生思维能力的重要学科，所以在新课改的要求下，教师要不断创新教学方式，在提升自身素养的同时，因材施教，利用多元化的教学方式，让学生更扎实的掌握小学数学知识，从而提高教学水平。
参考文献
[1]陈洪芳，臧忠臣.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].赤子（上中旬），2016（22）.
[2]彭思凤，华菁.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2017（07）.
[3]宋国仕.新课改背景下小学中高年级的数学教学方法[J].西部素质教育，2017（08）.
[4]马金花.论新课改背景下的小学数学教学方法创新[J].中国校外教育，2017（21）.
[5]周晓云，徐学梅.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2017（22）.
关键词：小学数学；新课改；教学方法；创新
在新课改的要求下，培养学生的自主学习能力成为教学过程中的一项重要内容，这要求教师要改变传统的教学方式，在课堂中扮演引导者的身份，从而培养学生的自主学习能力。教学方法的创新也不断促进小学数学教师在课堂中以多元化的方式进行教学，在激发学生学习兴趣的同时促进学生全面发展。
一、新课改下小学数学教学方式创新要求
（一）贴合实际
小学数学是主要学习的是与数学有关的基础知识，而这些知识与我们的生活又息息相关。实际应用对小学数学教学有着重要影响，所以在教学过程中，教师不仅要将课本知识清晰的传授给学生，还要结合实际应用，培养学生在实际生活中用数学知识解决问题的能力。例如，在学习“货币换算”时，我们可以在完成课堂教学后，在条件允许的情况下带领学生组织课外实践活动，让学生自己去购买实践所需要的物品，在这过程中既可以检查学生对课本知识的掌握情况，又可以巩固学生对钱币的认识，再者，我们可以通过模拟钱币来进行课堂教学和班级内课堂活动，增加课堂的趣味性，将课堂与实际情况相结合。
（二）明确目标
新课改要求小学数学教师要明确教学目标，在课堂教学中紧抓重点，提高教学质量。将课本知识讲解与人文教育相结合是实现该目标的前提，在小学数学教学过程中培养学生全面发展是该目标的实际体现。教师在教学过程中要对学生深入了解，从学生的个人习惯上去提升学生的德育水平。例如，在學习“时间合理安排”一课时，教师要在让学生准确认识时间的基础上，让学生能够自助合理安排时间，让学生养成良好的时间观念。
（三）提升创造力
学生的思维能力、逻辑能力、创造能力主要是在小学数学的教学过程中形成。小学生的大脑思维在具有逻辑性的数学学科教学过程中能得到充分锻炼，所以，小学数学教师要在课堂教学中根据学生的性格特征有针对性的培养学生的创造力，让学生对学习数学产生兴趣，从而能自主对学习中存在的疑惑进行思考探究，从而更扎实的掌握数学知识。例如，在学习“几何图形”有关内容时，教师可以将同体积的橡皮泥分发给学生，让学生根据自己的想象力，揉捏出不同的图形和样式，这样自主学习的方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创造力和想象力。
二、新课改下小学数学教学方式的创新探究
（一）紧抓知识要点，因材施教
每个小学生都具有自己鲜明的性格特征，身心发育也参差不齐，所以要求教师要因人而异，因材施教。小学生之间的差异主要表现在对数学的兴趣方面，所以导致部分学生跟不上教师的教学进度，对课本知识掌握不牢固，这样对学生的学习会造成一定的影响。因此，小学数学教师要在课堂教学过程中结合学生的兴趣爱好，对课本知识进行趣味讲解，并在课后根据学生特点进行针对教学，不同的学生运用不同的教学方法，以确保每位学生都能扎实掌握课本知识，从而提升学生的学习水平。例如，在学习“单位换算”一课时，学生对面积单位之间的百进关系掌握情况不一致，导致学生之间的存在差距，这个时候教师要通过形象生动的方式为学生详细讲解与单位换算有关的知识，加强学生的理解。
（二）引入多媒体，创新教学
随着科学技术的不断发展，多媒体逐渐进入课堂教学中，在小学数学教学中扮演着重要角色。小学生的认知还没有成熟，很容易收到外界影响，所以小学数学教学过程中教师的教学方法对小学生来说也会产生一定的影响。如果我们利用多媒体教学，会让课堂更加生动形象，能够有效吸引学生的注意力。有效利用多媒体设备，将课本内容以丰富多样的形式展现在学生面前，让学生对涉及到的知识点感兴趣从而更好的理解课堂内容。但是在多媒体教学过程中，需要教师能够熟练使用多媒体设备，使课堂内容更加流畅。例如，在学习“图形变换”的相关内容时，教师可以利用多媒体将各种图形展示出来，并设置一定的动画吸引学生注意力，让学生更好的认识各种图形，并能准确区分。
（三）激发学生兴趣，加强启发
学生能否自主学习与对数学知识的兴趣有关，同时兴趣也对学生的学习效率有一定的影响。数学是一门对抽象思维和逻辑能力有着较高要求的学科，传统的讲课方式不仅无法让学生对学习数学产生兴趣，还会适得其反让学生厌倦数学课堂。数学的逻辑性对于学生来说就是一个有趣的点，小学数学教师可以利用小学生对新鲜事物的好奇心，在教学过程中引导学生积极探究数学逻辑性的奥秘，根据学生和知识点的特征针对性的创新教学方式，进行多样化教学，提升学生的学习兴趣。例如，在学习完“四则运算”之后，可以在班级内组织心算口算比赛，通过比赛既可以检测学生的计算能力和水平，又可以培养学生的竞争意识和提高学习数学的兴趣。
三、总结
教师是学生学习过程中的引导者，而小学数学课程是培养学生思维能力的重要学科，所以在新课改的要求下，教师要不断创新教学方式，在提升自身素养的同时，因材施教，利用多元化的教学方式，让学生更扎实的掌握小学数学知识，从而提高教学水平。
参考文献
[1]陈洪芳，臧忠臣.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].赤子（上中旬），2016（22）.
[2]彭思凤，华菁.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2017（07）.
[3]宋国仕.新课改背景下小学中高年级的数学教学方法[J].西部素质教育，2017（08）.
[4]马金花.论新课改背景下的小学数学教学方法创新[J].中国校外教育，2017（21）.
[5]周晓云，徐学梅.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2017（22）.