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摘 要： 近几年来，随着科学技术不断发展，其在教育领域的应用越来越广泛，互联网在学校内逐渐普及，给教师教学活动带来了很多方便。翻转课堂的运用就是最典型的例子，其在初中数学教学中的应用是教学法改革的重要成果，在很大程度上提高了数学课堂教学效率，对提高学生的数学成绩有很大的促进作用。本文围绕这一问题进行详细研究。
关键词： 翻转课堂 初中数学 创新发展
翻转课堂在初中数学领域的应用是互联网技术融入教学领域的重要成果，在很大程度上改善了现在数学教学中存在的一些问题，能够有效提高学生的数学学习成绩。翻转课堂的运用是教学改革过程中重要的改革成果，具有很大的现实意义，改变传统数学教学方法，使教学模式得到了创新，从而使学生的学习模式发生了改变，使学生在学习中的主体地位得到了肯定和认可，对活跃课堂气氛有很大的促进作用。在翻转课堂运用过程中，教师与学生之间的关系得到改善，加强师生之间的互动，因此，这种教学模式的运用是数学教学质量提高的重要途径。本文将围绕翻转课堂在初中数学教学中的有效运用和创新发展展开详细研究，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、翻转课堂教学模式概述
翻转课堂还有一个名称叫做“颠倒教室”，顾名思义就是对传统课堂教学模式的一种颠倒，是一种崭新的教学模式。具体教学途径就是让学生通过观看一些教学视频进行学习，在这个过程中教师扮演引导者的角色，对学生学习活动进行指导和监督，而不是像以往灌输式教学活动中那样以教学主体的角色参与到课堂教学中。翻转课堂教学模式是对传统教学模式的一种创新和否定，在初中数学教学中的应用要从教学设计环节、自主学习环节等方面进行，以学生实际学习能力及学习习惯为基础，不断促进教学模式向符合学生实际需要方向出发，以此增强初中数学教学效果。下面对翻转课堂在初中数学教学中的运用与创新进行分析。
二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的运用与创新
1.教学设计环节
在正式运用翻转课堂教学模式之前，教师应该对学生的学习能力及学习兴趣等因素有全面了解，在此基础上结合教材大纲对初中数学教学内容的规定，重新进行教学设计，对教学步骤及教学内容进行详细规划。在传统初中数学教学过程中，教师运用课本对教材中的知识进行讲解，但是在这一环节中，与学生的沟通并不是很多，对初中数学教学活动的合理性和有效性有一定的影响。在翻转课堂运用过程中，教师可以提前录好教学视频，根据学生具体需要在视频中对学生的学习方法等进行指导。学生观看教学视频的时候，可以根据自己的学习水平自行选择视频内容，针对自己学习中的疑问在视频中找寻答案，这样的过程对学生自主学习能力提高有很大帮助。除此之外教师需要注意的是想要班级内全体同学都能在翻转课堂上实现数学水平提高，教师应该根据学生学习能力的差异对学生进行分层，针对每个层次学生录制不同内容的教学视频，有利于整体数学成绩提高。
2.自主学习环节的开展
在翻转课堂教学模式应用过程中，自主学习是最主要的环节，也是翻转课堂能够发挥出最大作用的环节，这个环节的应用可以帮助学生更好地掌握教学知识点，对教学内容有更全面的理解。在自主学习环节中运用翻转课堂教学模式，可以借助信息化技术辅助开展，通过这样的途径对自己的预习及复习工作进行完善。如初中数学“二次函数”学习过程中，学生可以自行在网上观看教学视频，根据自己的学习能力及课堂教学中遗留的问题有针对性地对视频中的内容进行观看与学习，了解二次函数的性质。除此之外，利用视频还可以清楚、直接地观察到二次函数图像的形成过程，抽象思维比较差的学生可以通过这样的途径在脑海中形成二次函数图像，之后遇到相关问题的时候就可以更容易地解决。教师制作教学视频的时候，应该考虑到这些视频是在学生自主学习环节应用的，因此，应该根据学生的自学能力设定视频内容，由于在观看视频的过程中不能与学生及时对话，对学生的一些问题不能及时解答，因此应该提前对学生可能遇到的问题进行预测，在视频中对这些问题进行解答。
3.课堂活动环节的开展
课堂互动环节是翻转课堂在运用与创新过程中的主要环节之一。这一环节主要是对学生观看视频的过程中存在的一些还没有得到解决的问题的记性总结与归纳，由教师统一讲解。还可以把共同存在的一些问题当做课堂讨论题目，让学生进行分组讨论，这样可以让学生形成集体意识，在小组中互相帮助，提高学生分析与解决问题的能力。如在初中数学“相似三角形”教学中，学生对相似三角形与全等三角形的判定条件的区别有很大的疑问，这样教师可以根据学生的学习成绩进行分组，然后分别在小组内对这一问题进行讨论，之后在班级范围内分享讨论成果。
总而言之，初中阶段数学教学是非常重要的，传统教学模式在学生积极性及自主学习能力培养上有很大的缺陷，翻转课堂的运用能够在很大程度上解决这一问题，不断增强初中数学教学效果。因此，教师应该不断积累经验，促进翻转课堂在初中数学教学中的有效运用。
参考文献：
[1]李昔莲.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计分析[J].文理导航（中旬），2015（10）.
[2]王培.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[D].陕西师范大学，2014.
[3]孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.
关键词： 翻转课堂 初中数学 创新发展
翻转课堂在初中数学领域的应用是互联网技术融入教学领域的重要成果，在很大程度上改善了现在数学教学中存在的一些问题，能够有效提高学生的数学学习成绩。翻转课堂的运用是教学改革过程中重要的改革成果，具有很大的现实意义，改变传统数学教学方法，使教学模式得到了创新，从而使学生的学习模式发生了改变，使学生在学习中的主体地位得到了肯定和认可，对活跃课堂气氛有很大的促进作用。在翻转课堂运用过程中，教师与学生之间的关系得到改善，加强师生之间的互动，因此，这种教学模式的运用是数学教学质量提高的重要途径。本文将围绕翻转课堂在初中数学教学中的有效运用和创新发展展开详细研究，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、翻转课堂教学模式概述
翻转课堂还有一个名称叫做“颠倒教室”，顾名思义就是对传统课堂教学模式的一种颠倒，是一种崭新的教学模式。具体教学途径就是让学生通过观看一些教学视频进行学习，在这个过程中教师扮演引导者的角色，对学生学习活动进行指导和监督，而不是像以往灌输式教学活动中那样以教学主体的角色参与到课堂教学中。翻转课堂教学模式是对传统教学模式的一种创新和否定，在初中数学教学中的应用要从教学设计环节、自主学习环节等方面进行，以学生实际学习能力及学习习惯为基础，不断促进教学模式向符合学生实际需要方向出发，以此增强初中数学教学效果。下面对翻转课堂在初中数学教学中的运用与创新进行分析。
二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的运用与创新
1.教学设计环节
在正式运用翻转课堂教学模式之前，教师应该对学生的学习能力及学习兴趣等因素有全面了解，在此基础上结合教材大纲对初中数学教学内容的规定，重新进行教学设计，对教学步骤及教学内容进行详细规划。在传统初中数学教学过程中，教师运用课本对教材中的知识进行讲解，但是在这一环节中，与学生的沟通并不是很多，对初中数学教学活动的合理性和有效性有一定的影响。在翻转课堂运用过程中，教师可以提前录好教学视频，根据学生具体需要在视频中对学生的学习方法等进行指导。学生观看教学视频的时候，可以根据自己的学习水平自行选择视频内容，针对自己学习中的疑问在视频中找寻答案，这样的过程对学生自主学习能力提高有很大帮助。除此之外教师需要注意的是想要班级内全体同学都能在翻转课堂上实现数学水平提高，教师应该根据学生学习能力的差异对学生进行分层，针对每个层次学生录制不同内容的教学视频，有利于整体数学成绩提高。
2.自主学习环节的开展
在翻转课堂教学模式应用过程中，自主学习是最主要的环节，也是翻转课堂能够发挥出最大作用的环节，这个环节的应用可以帮助学生更好地掌握教学知识点，对教学内容有更全面的理解。在自主学习环节中运用翻转课堂教学模式，可以借助信息化技术辅助开展，通过这样的途径对自己的预习及复习工作进行完善。如初中数学“二次函数”学习过程中，学生可以自行在网上观看教学视频，根据自己的学习能力及课堂教学中遗留的问题有针对性地对视频中的内容进行观看与学习，了解二次函数的性质。除此之外，利用视频还可以清楚、直接地观察到二次函数图像的形成过程，抽象思维比较差的学生可以通过这样的途径在脑海中形成二次函数图像，之后遇到相关问题的时候就可以更容易地解决。教师制作教学视频的时候，应该考虑到这些视频是在学生自主学习环节应用的，因此，应该根据学生的自学能力设定视频内容，由于在观看视频的过程中不能与学生及时对话，对学生的一些问题不能及时解答，因此应该提前对学生可能遇到的问题进行预测，在视频中对这些问题进行解答。
3.课堂活动环节的开展
课堂互动环节是翻转课堂在运用与创新过程中的主要环节之一。这一环节主要是对学生观看视频的过程中存在的一些还没有得到解决的问题的记性总结与归纳，由教师统一讲解。还可以把共同存在的一些问题当做课堂讨论题目，让学生进行分组讨论，这样可以让学生形成集体意识，在小组中互相帮助，提高学生分析与解决问题的能力。如在初中数学“相似三角形”教学中，学生对相似三角形与全等三角形的判定条件的区别有很大的疑问，这样教师可以根据学生的学习成绩进行分组，然后分别在小组内对这一问题进行讨论，之后在班级范围内分享讨论成果。
总而言之，初中阶段数学教学是非常重要的，传统教学模式在学生积极性及自主学习能力培养上有很大的缺陷，翻转课堂的运用能够在很大程度上解决这一问题，不断增强初中数学教学效果。因此，教师应该不断积累经验，促进翻转课堂在初中数学教学中的有效运用。
参考文献：
[1]李昔莲.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计分析[J].文理导航（中旬），2015（10）.
[2]王培.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[D].陕西师范大学，2014.
[3]孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.