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【摘要】小学时期是培养学生数学学习思维的重要时期，教师就应当在数学课堂上，利用自身丰富的专业素养，设计出多元化的教学内容，从而引导学生对数学知识产生正确的理性认识，从而培养学生形成对于数学的逻辑推理、思维探究等方面的数学思维能力，从而助力学生在未来长足的发展。本文中，笔者将结合笔者对小学数学课堂中教学经验，探讨如何积极的培养学生形成数学思维。
【关键词】小学数学;思维能力;培养策略
在过去传统的小学数学教学中，教师在课前预先设计好具体的教学教案，从而在课堂教学的过程中，按照提前设计好教学方案进行具体的教学工作，从而严重影响了学生数学思维能力的发展，对于学生未来在数学方面的发展产生不利的影响。基于上述的教学现象，笔者进行了深入的思考与研究，总结出了一下几种高效的数学教学策略，从而在数学课堂中可以有效的激发学生的数学思维能力。
一、运用一题多解，培养学生创新思维
在小学数学的课堂中，想要达到培养学生的数学思维等能力的教学目标。教师必须要在日常教学过程中，重视数学教学问题的教学，可以积极采用一题多解的教学方式，引导学生在面对教学问题的时候，尝试使用多种不同的角度去分析与思考，然后尝试出不同的解题方法与技巧，从而充分的利用一道数学题目，完成了多个教学知识的点学习，然后引导学生通过对于多种不同解题方式进行对比与分析，进一步找到最为简洁明了的解题方法，进而强化了对于不同解题方法与技巧的理解，同时为了以后遇到类似的数学题目，总结出高效的数学解题思维。
例如，教师在指导学生学习《圆柱的体积》这部分教学内容时，教师为了让学生快速高效的掌握圆柱体体积的概念、意义以及计算公式等数学知识，教师就可以将具体的教学知识与学生的日常生活内容进行有机结合，设计出学生日常生活种常见的各种圆柱体相关的教学情景问题，然后引导学生积极的利用所学到数学知识，尝试用多种不同的解题方法去解决顺数学问题，然后教师在带领学生对多种不同的解题方法进行分析与总结，在这种教学过程中，帮助学生逐步培养出对于数学问题的解题思维，进而潜移默化间锻炼学生的数学思维能力。
二、给予充足思考时间，培养学生独立思维
根据笔者对当前小学数学教学的调查，能够发现部分小学数学教师在教学中忽略了学生的独立思考，在提出问题后只是给予学生很短的思考时间去解决了问题，从而导致部分学生的尚未开始有序的思考的阶段，就由于时间不足被教师叫停，因而导致大多数学生的思维没有得到充分的锻炼，不利于培养学生的思维能力与创新思维能力。因此，教师想要重点培养学生的深刻思考的能力，就应该给予学生独立思考的必备条件，给予学生充足的思考时间，同时引导学生之间进行充分的沟通和讨论，让彼此的思想进行充分的碰撞，从而有效的实现了培养学生进行深入思考的目的。
例如，教师在教授学生学习《简易方程》的这部分数学内容的时候，教师就需要在教学的过程中，时刻密切的关注学生的学习状态以及学生心理情绪的变化，然后教师向学生提出难度适宜的课堂教学问题，引导学生利用列方程解应用题的一般步骤，尝试自己进行思考与解决数学问题。但是由于这一部分的知识一直是学生学习中的难点，因此教师在提出了教学问题之后，需要给予学生充足的思考时间，培养学生面对题目时候能够积极的独立思考。同时教师也需要对学生的学情保持密切的关注，在学生毫无头绪的时候，进行科学恰当的教学指导，从而充分调动了学生的数学思维能力。
三、利用说理训练，培养学生条理思维
在培养学生的思维组织过程中，教师需要充分利用教学语言训练学生解决问题的整体思维。根据笔者的观察，对于班级内部的学生来说，即使是普通的很容易解决问题，但是总是有学生无法找打正确的解题思路，这就是学生缺乏数学思维条理性的具体体现。因此，在实际的小学数学教学中，教师必须认识到学生的这种学习上的不足与缺陷，在日常的数学教学中设计出相应的数学问题，通过教师的指导，引导学生积极思考，形成子自身的条理思维，要留出足够的时间让学生讨论解决问题的思路，从而逐步实现培养学生理性思维的目的。
例如，教师在向学生讲解《探究和差积的奇偶性》的数学知识的时候，教师就可以首先引导学生复习奇数与偶数的定义、特征等数学知识，然后教师就可以结合当前的教学内容，设计出具有探究性的教学问题，如教师通过设计出一组组的特殊数字，然后引导学生利用自身的计算能力解答出具体的和差积的答案，然后引导学生一起观察答案，尝试分析出答案中共蕴含规律。通过这种特殊的教学模式，教师积极引导学生进行思考与总结，从而有效的促进了学生数学思维能力的提升，以及在长期的坚持下，学生思维的条理性会得到有效的提高。
综上所诉，数学是一门思维能力强的学科。在日常数学中培养学生的思维能力是教学的重要任务之一。在培养学生的思维能力的过程中，教师应注意培养学生的思维积极性，思维的深度，思维的组织性和思维的创新性。只有在这样有序的培训过程中，才能达到培养学生思维能力，促进学生可持续发展的目的。
参考文献：
[1]李素梅.小学数学教学数学思维研究[J].教育现代化（电子版），2017，000（039）：P.153-153.
[2]张娅.探究小学数学学生数学思维的培养策略[J].商品與质量，2019，000（026）：P.221-221.
[3]陈世奎.小议小学数学中数学思维培养的重要性[J].信息周刊，2019，000（045）：P.1-1.
【关键词】小学数学;思维能力;培养策略
在过去传统的小学数学教学中，教师在课前预先设计好具体的教学教案，从而在课堂教学的过程中，按照提前设计好教学方案进行具体的教学工作，从而严重影响了学生数学思维能力的发展，对于学生未来在数学方面的发展产生不利的影响。基于上述的教学现象，笔者进行了深入的思考与研究，总结出了一下几种高效的数学教学策略，从而在数学课堂中可以有效的激发学生的数学思维能力。
一、运用一题多解，培养学生创新思维
在小学数学的课堂中，想要达到培养学生的数学思维等能力的教学目标。教师必须要在日常教学过程中，重视数学教学问题的教学，可以积极采用一题多解的教学方式，引导学生在面对教学问题的时候，尝试使用多种不同的角度去分析与思考，然后尝试出不同的解题方法与技巧，从而充分的利用一道数学题目，完成了多个教学知识的点学习，然后引导学生通过对于多种不同解题方式进行对比与分析，进一步找到最为简洁明了的解题方法，进而强化了对于不同解题方法与技巧的理解，同时为了以后遇到类似的数学题目，总结出高效的数学解题思维。
例如，教师在指导学生学习《圆柱的体积》这部分教学内容时，教师为了让学生快速高效的掌握圆柱体体积的概念、意义以及计算公式等数学知识，教师就可以将具体的教学知识与学生的日常生活内容进行有机结合，设计出学生日常生活种常见的各种圆柱体相关的教学情景问题，然后引导学生积极的利用所学到数学知识，尝试用多种不同的解题方法去解决顺数学问题，然后教师在带领学生对多种不同的解题方法进行分析与总结，在这种教学过程中，帮助学生逐步培养出对于数学问题的解题思维，进而潜移默化间锻炼学生的数学思维能力。
二、给予充足思考时间，培养学生独立思维
根据笔者对当前小学数学教学的调查，能够发现部分小学数学教师在教学中忽略了学生的独立思考，在提出问题后只是给予学生很短的思考时间去解决了问题，从而导致部分学生的尚未开始有序的思考的阶段，就由于时间不足被教师叫停，因而导致大多数学生的思维没有得到充分的锻炼，不利于培养学生的思维能力与创新思维能力。因此，教师想要重点培养学生的深刻思考的能力，就应该给予学生独立思考的必备条件，给予学生充足的思考时间，同时引导学生之间进行充分的沟通和讨论，让彼此的思想进行充分的碰撞，从而有效的实现了培养学生进行深入思考的目的。
例如，教师在教授学生学习《简易方程》的这部分数学内容的时候，教师就需要在教学的过程中，时刻密切的关注学生的学习状态以及学生心理情绪的变化，然后教师向学生提出难度适宜的课堂教学问题，引导学生利用列方程解应用题的一般步骤，尝试自己进行思考与解决数学问题。但是由于这一部分的知识一直是学生学习中的难点，因此教师在提出了教学问题之后，需要给予学生充足的思考时间，培养学生面对题目时候能够积极的独立思考。同时教师也需要对学生的学情保持密切的关注，在学生毫无头绪的时候，进行科学恰当的教学指导，从而充分调动了学生的数学思维能力。
三、利用说理训练，培养学生条理思维
在培养学生的思维组织过程中，教师需要充分利用教学语言训练学生解决问题的整体思维。根据笔者的观察，对于班级内部的学生来说，即使是普通的很容易解决问题，但是总是有学生无法找打正确的解题思路，这就是学生缺乏数学思维条理性的具体体现。因此，在实际的小学数学教学中，教师必须认识到学生的这种学习上的不足与缺陷，在日常的数学教学中设计出相应的数学问题，通过教师的指导，引导学生积极思考，形成子自身的条理思维，要留出足够的时间让学生讨论解决问题的思路，从而逐步实现培养学生理性思维的目的。
例如，教师在向学生讲解《探究和差积的奇偶性》的数学知识的时候，教师就可以首先引导学生复习奇数与偶数的定义、特征等数学知识，然后教师就可以结合当前的教学内容，设计出具有探究性的教学问题，如教师通过设计出一组组的特殊数字，然后引导学生利用自身的计算能力解答出具体的和差积的答案，然后引导学生一起观察答案，尝试分析出答案中共蕴含规律。通过这种特殊的教学模式，教师积极引导学生进行思考与总结，从而有效的促进了学生数学思维能力的提升，以及在长期的坚持下，学生思维的条理性会得到有效的提高。
综上所诉，数学是一门思维能力强的学科。在日常数学中培养学生的思维能力是教学的重要任务之一。在培养学生的思维能力的过程中，教师应注意培养学生的思维积极性，思维的深度，思维的组织性和思维的创新性。只有在这样有序的培训过程中，才能达到培养学生思维能力，促进学生可持续发展的目的。
参考文献：
[1]李素梅.小学数学教学数学思维研究[J].教育现代化（电子版），2017，000（039）：P.153-153.
[2]张娅.探究小学数学学生数学思维的培养策略[J].商品與质量，2019，000（026）：P.221-221.
[3]陈世奎.小议小学数学中数学思维培养的重要性[J].信息周刊，2019，000（045）：P.1-1.