摘 要：随着信息技术的高速发展，移动互联网、云技术、物联网等已渗透人们的工作、学习、生活各个方面，社会步入了大数据时代。大数据时代的到来为教育教学领域带来了巨大影响，推动了教学改革，本文主要探讨了大数据给高职英语写作教学带来的变革以及教学模式的变化和教学效果的改善。
　　关键词：大数据；翻转课堂；高职英语写作；影响；应用研究
　　1.大数据对教育产生的影响
　　大数据时代，我们有能力获取并分析有关教育的海量数据，挖掘这些数据背后对学生、教师和管理者的意义，具体表现如下：①改变教育研究中对数据价值的认识。大数据时代有能力去关注每一个个体学生的微观表现，可以整合所有学生的数据，解答教育过程中碰到的许多疑问；②方便校长、教师更全面了解每一个学生的大数据，让校长、教师能够更方便获得每一个学生在学校中的真实信息，有利于开展个性化教育；③帮助学生进行个性化高效学习。学生借助相关大数据，可以更好地了解自己的学习状况，针对性开展自主学习，提高学习效率。
　　2.大数据在高职英语教学中的应用和作用
　　整合教育大数据，可为学生实现自主性和个性化学习提供可能，学生获得了数量空前的网络学习资源。如网络上有大量的慕课和微课程资源，学生有机会通过慕课网络学习平台接受世界顶级名校的精品课程教育。网络实时互联可帮助教师可针对不同学生因材施教，使得每一个学生都能体验适合自己的个性化外语课堂。
　　大数据时代，英语教学活动正在由传统的以教师为中心向以学生为中心转变。慕课和微课程带给英语教学的改革突出体现在翻转课堂上，翻转课堂强化了教师和学生的双主体地位，由教师充分主导，切实提高教学效果。
　　3.大数据在高职英语写作教学中的应用研究
　　（1）翻转课堂教学模式确保了大数据的采集。高速发展的网络时代确保了教师课前可为学生提供海量的网络写作资源，既有文本形式的，也有视频形式的；既有静态的教学内容介绍，也有学生与学生或学生与教师之间的互动。这些网络写作资源为学生提供了多样化、个性化的指导，学生也可以根据自己的学习现状选择网络写作资源，自主学习写作知识。翻转课堂的课前学习是学习过程中最重要的环节，课前学习的监控和监督过程全部依靠信息技术手段来进行，事实上正是这些手段确保了数据的获取。教师可通过这些监控数据读取学生的具体学习情况并加以处理，由此为学生提供具有针对性的指导。
　　（2）大数据可充分确保“以学生为中心”的教学效果。翻转课堂让写作教学中所有学生享用不同的上课内容和个性化的课后作业。教学方式也采取多媒体视频的视听结合方式，代替了原来由教师讲、学生听的传统教学模式。课前微课的学习确保了课上师生和生生之间的互动。老师根据每个学生课前的学习情况有针对性地提供教学指导和帮助，让英语基础差的高职学生不再有强烈的挫败感，而是逐步体会到学习、掌握知识的成就感，进而激发学习兴趣。
　　（3）大数据让评价手段和方式多样化成为可能。大数据时代将英语写作教学与信息技术进行了有机结合，评价主体由单一教师评估主体转变为多元评估主体，评价手段由教师批阅到写作自动评分系统，评价方式由依赖一次性书面测试到发展性评价。评价手段多样化，从以分数和教师书面评语为主的单一评价手段，变为“计算机自评+教师评价”的多样评价手段，为学生提供及时、高效、全面的指导。翻转课堂确保了大量的课堂教学实践，让教师评阅、同伴互评与学生自评相互结合。大数据时代，凭借互联网和云技术可以对学生英语写作过程进行评价，通过一定时间段的数据采集和分析可纵向观察学生的写作进步情况，同时帮助教师有效调整教学内容和教学方法，提高教学效率。
　　大数据时代给英语写作教学改革带来了新的机遇，强化了“以学生为中心”的教学模式，也向高职英语教师提出了更高的写作要求。高职英语教师应从采集的数据中获取更多的信息，从而更好地、更具针对性地为学生提供量体裁衣的指导和帮助，进而采取更具个性、更灵活的教学方法以确保教学效果。
　　参考文献：
　　[1]王 哲，张 跃.大数据方法与外语教学创新研究——以“2015年百万同题英文写作研究”为例[J].外语电化教学，2015（5）.
　　[2]唐锦兰，吴一安.写作自动评价系统在大学英语教学中的应用研究[J].外语与外语教学，2012（4）.