【摘 要】
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数学实验是学生学习数学的常用方式。片面追求结果的数学实验往往会对数学结论形成过程中的科学性有所忽视，如教学苏教版四上《怎样滚得远》一课，不少教师在实验后会给出“45°时滚得最远”这一结论。在数学实验教学中，教师不能局限于教学经验的简单积累，而要重视理论分析，从数学的角度理解数学实验，引领学生逐步学会用数学的思维思考现实世界。
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数学实验是学生学习数学的常用方式。片面追求结果的数学实验往往会对数学结论形成过程中的科学性有所忽视，如教学苏教版四上《怎样滚得远》一课，不少教师在实验后会给出“45°时滚得最远”这一结论。在数学实验教学中，教师不能局限于教学经验的简单积累，而要重视理论分析，从数学的角度理解数学实验，引领学生逐步学会用数学的思维思考现实世界。
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