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摘 要：信息化是高等教育课程改革的必由之路。世界大学城是信息化在高等教育教学方面的一个具体应用与体现，为课程的信息化、网络化发展提供了一个创新性网络教学平台。本文利用世界大学城空间教学的自主性、实时性、交互性和直观性的优势，构建一个多媒体集成、教学交互的立体化空间资源专业课程平台。实现在网络环境下课程教学资源、课程反馈信息以及网络作业的有效融合，使新教学模式下学生学习兴趣、解决实际问题的能力有较大幅度提高。
关键词：世界大学城；信息化；教学模式
高等教育招生情况的变化必然导致大学生基础、条件等参差不齐，因而大学生在学习期间会表现出不同的学习状态。尤其是专业课程的学习，根据笔者在教学过程中的统计：绝大多数认为很难、听不懂、学习压力大、不感兴趣，同时也有少部分同学认为教学方式、模式缺乏吸引力和趣味性。专业课程教学过程中遇到的问题在于：一是如何提升学生对专业学习的信心、兴趣，增强专业教学对学生的吸引力问题；二是教学过程中如何突破现有交流互动的瓶颈，提升学生学习的主动性问题。
再者，目前专业教学方式比较传统、单一，教材内容陈旧，缺乏与时俱进。教学过程当中仍然沿用传统方式和模式——PPT、板书或是现场实践教学，现代信息技术应用比较缺乏。
为解决上述问题，适应信息社会对高等教育提出的新要求，更有效地发挥专业课程在人才培养中的功能和作用，本文以《汽车底盘构造》课程为例，尝试借助信息化技术——世界大学城空间平台构建该专业课程教学新模式。
一、世界大学城的特点
世界大学城是以网络交互远程教育为核心，综合了视频直播课堂、视频交流教室、交流群粗、仿真大厅、课堂作业、课堂魔方、在线自测、留言板、文章视频管理、微博、等强大的功能模块的一座既虚拟又真实的大学社区平台，是全民终生学习的校园。
世界大学城中的“教学空间”具有传统教学模式及教学方式所不备的特点。它的最大优势在于借助互联网，实现优秀教学资源的共享，例如授课资料，包括视频、文字、图像等，打破了常规教学时空限制，做到了跨时空、跨地域的实时与非实时的交互式教学形式。并且师生之间沟通便捷化，拉近了师生之间的距离。满足学生自主学习的需要，充分体现开放性实用性和易用性。
总之，世界大学城教学空间具有资源共享化、资源多样化、无时空限制、沟通便捷化等特点。是当前及未来高等教育教学改革的一个重点发展方向。
二、《汽车底盘构造》课程空间的构建与应用
1.《汽车底盘构造》课程空间资源建设
为发挥网络环境下教学组织的优势，在以下几个方面进行空间资源建设。
（1）汽车底盘结构、工作原理以及检测维修知识相关资源库的建设。这些资源库包括底盘结构及基本原理视频库、FLASH动画资源库、大量的结构原理图片库、以文字形式为主的资料库。构建这些资源库的基本理念就是以典型车型的结构和工作原理为切入点，充分让学生能通过自学理解该专业课的核心知识点。
（2）基于理实一体化的教学模式，在大学城空间中建立独立的实训模块，包括实训指导书、实训视频库以及图片库，引导学生通过网络虚拟形式学习底盘结构的拆装知识。
2.《汽车底盘构造》空间教学的组织
世界大学城空间资源相比精品课程网而言，唯一缺陷在于教学资源零散化，没有形成一个合理的课程导航。为了解决这一问题，利用世界大学城所提供的“课堂魔方”这个模块将相关课程内容进行组织。同时建设空间资源课程导航系统，通过这些导航，既方便了教师组织课程教学，又方便学生快速找到需要的学习资源。可利用链接方式将相关文字、声音、图像、图形、视频和动画等资源通过一定的逻辑线进行重组。
为充分激起学生对汽车知识的学习兴趣，包括最新技术的了解，在教学空间中建立一个汽车文化模块。
3.《汽车底盘构造》课程空间的应用
大学城空间的运用包括：课程的学习，课后答疑讨论和在线作业布置、递交、批阅和统计。教师课后可在空间布置作业、批改作业、点评作业、展示优秀作业、提供与反馈课程信息等。对学生进行分层辅导与帮助，与学生进行一对一的交流，还可引导学生进行课程拓展式学习。要实现空间群组与课堂教学的顺利互动，教师和学生都必须熟练掌握FLASH、超链接、WORD文档转化成FLASHPAPER或PDF文件、发图片等基本操作技术。教师可以通过在布置作业时增加特定要求来促进学生熟练掌握这些技术。
通过世界大学城空间课程组织教学，改变了传统专业课程教学模式，督促和激发了学生主动的学习，增强了《汽车底盘构造》课程的趣味性和实用性。其次，实现了集资源、互动于一体的多维度教学新模式，教学形式更灵活，效果更好。教师通过对教学资源的打碎、集成，根据教学的实际需要，灵活地组织资源，容易实现教学的针对性，真正成为教学的组织者，符合教育的基本规律。运用空间组织课堂教学是新互联网（用户为中心、海量高速、流媒体）时代教育变革的必然趋势，随着这项改革的逐渐深入，将会出现更加丰硕的研究成果，这种教学模式也必将会取代传统教学模式，成为学生获取知识的最主要的渠道。
总之，以新一代互联网技术为依托的大学城空间的使用可以成为解决目前高等教学所面临窘镜的有效途径。
参考文献：
[1]霍芳.浅谈世界大学墟教学空间的建设[J]，科技信息，2011（26）：379.
[2]周恒伟.浅谈世界大学城2012网络学习平台的构建[J]，大观周刊， 2012，（49）：198.
[3]谢泉峰.世界大学城职教新干线平台空间群组与课堂教学互动模式构建[J]，长沙民政职业技术学院学报，2011，18（2）：4-6.
关键词：世界大学城；信息化；教学模式
高等教育招生情况的变化必然导致大学生基础、条件等参差不齐，因而大学生在学习期间会表现出不同的学习状态。尤其是专业课程的学习，根据笔者在教学过程中的统计：绝大多数认为很难、听不懂、学习压力大、不感兴趣，同时也有少部分同学认为教学方式、模式缺乏吸引力和趣味性。专业课程教学过程中遇到的问题在于：一是如何提升学生对专业学习的信心、兴趣，增强专业教学对学生的吸引力问题；二是教学过程中如何突破现有交流互动的瓶颈，提升学生学习的主动性问题。
再者，目前专业教学方式比较传统、单一，教材内容陈旧，缺乏与时俱进。教学过程当中仍然沿用传统方式和模式——PPT、板书或是现场实践教学，现代信息技术应用比较缺乏。
为解决上述问题，适应信息社会对高等教育提出的新要求，更有效地发挥专业课程在人才培养中的功能和作用，本文以《汽车底盘构造》课程为例，尝试借助信息化技术——世界大学城空间平台构建该专业课程教学新模式。
一、世界大学城的特点
世界大学城是以网络交互远程教育为核心，综合了视频直播课堂、视频交流教室、交流群粗、仿真大厅、课堂作业、课堂魔方、在线自测、留言板、文章视频管理、微博、等强大的功能模块的一座既虚拟又真实的大学社区平台，是全民终生学习的校园。
世界大学城中的“教学空间”具有传统教学模式及教学方式所不备的特点。它的最大优势在于借助互联网，实现优秀教学资源的共享，例如授课资料，包括视频、文字、图像等，打破了常规教学时空限制，做到了跨时空、跨地域的实时与非实时的交互式教学形式。并且师生之间沟通便捷化，拉近了师生之间的距离。满足学生自主学习的需要，充分体现开放性实用性和易用性。
总之，世界大学城教学空间具有资源共享化、资源多样化、无时空限制、沟通便捷化等特点。是当前及未来高等教育教学改革的一个重点发展方向。
二、《汽车底盘构造》课程空间的构建与应用
1.《汽车底盘构造》课程空间资源建设
为发挥网络环境下教学组织的优势，在以下几个方面进行空间资源建设。
（1）汽车底盘结构、工作原理以及检测维修知识相关资源库的建设。这些资源库包括底盘结构及基本原理视频库、FLASH动画资源库、大量的结构原理图片库、以文字形式为主的资料库。构建这些资源库的基本理念就是以典型车型的结构和工作原理为切入点，充分让学生能通过自学理解该专业课的核心知识点。
（2）基于理实一体化的教学模式，在大学城空间中建立独立的实训模块，包括实训指导书、实训视频库以及图片库，引导学生通过网络虚拟形式学习底盘结构的拆装知识。
2.《汽车底盘构造》空间教学的组织
世界大学城空间资源相比精品课程网而言，唯一缺陷在于教学资源零散化，没有形成一个合理的课程导航。为了解决这一问题，利用世界大学城所提供的“课堂魔方”这个模块将相关课程内容进行组织。同时建设空间资源课程导航系统，通过这些导航，既方便了教师组织课程教学，又方便学生快速找到需要的学习资源。可利用链接方式将相关文字、声音、图像、图形、视频和动画等资源通过一定的逻辑线进行重组。
为充分激起学生对汽车知识的学习兴趣，包括最新技术的了解，在教学空间中建立一个汽车文化模块。
3.《汽车底盘构造》课程空间的应用
大学城空间的运用包括：课程的学习，课后答疑讨论和在线作业布置、递交、批阅和统计。教师课后可在空间布置作业、批改作业、点评作业、展示优秀作业、提供与反馈课程信息等。对学生进行分层辅导与帮助，与学生进行一对一的交流，还可引导学生进行课程拓展式学习。要实现空间群组与课堂教学的顺利互动，教师和学生都必须熟练掌握FLASH、超链接、WORD文档转化成FLASHPAPER或PDF文件、发图片等基本操作技术。教师可以通过在布置作业时增加特定要求来促进学生熟练掌握这些技术。
通过世界大学城空间课程组织教学，改变了传统专业课程教学模式，督促和激发了学生主动的学习，增强了《汽车底盘构造》课程的趣味性和实用性。其次，实现了集资源、互动于一体的多维度教学新模式，教学形式更灵活，效果更好。教师通过对教学资源的打碎、集成，根据教学的实际需要，灵活地组织资源，容易实现教学的针对性，真正成为教学的组织者，符合教育的基本规律。运用空间组织课堂教学是新互联网（用户为中心、海量高速、流媒体）时代教育变革的必然趋势，随着这项改革的逐渐深入，将会出现更加丰硕的研究成果，这种教学模式也必将会取代传统教学模式，成为学生获取知识的最主要的渠道。
总之，以新一代互联网技术为依托的大学城空间的使用可以成为解决目前高等教学所面临窘镜的有效途径。
参考文献：
[1]霍芳.浅谈世界大学墟教学空间的建设[J]，科技信息，2011（26）：379.
[2]周恒伟.浅谈世界大学城2012网络学习平台的构建[J]，大观周刊， 2012，（49）：198.
[3]谢泉峰.世界大学城职教新干线平台空间群组与课堂教学互动模式构建[J]，长沙民政职业技术学院学报，2011，18（2）：4-6.