随着新课程改革的不断深入，如何调动学生学习物理的积极性和主动性是提高中学物理课堂教学效果的根本途径。
　　激发学习兴趣，这是引导学生学习物理的金钥匙，是促进学生主动发展的根本途径之一。激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。
　　课堂充满情意，点燃学生心中求知的火焰
　　物理学科本身很抽象，有时甚至很枯燥，因而课堂教学不应只是简单的知识传授、机械训练，而应是学科间渗透、师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。教师上课热情洋溢，激情似水，就能点燃学生心中求知的火焰。作为教师应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的闪光点，在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
　　课堂充满人文关怀，激发学生学习物理的好奇
　　强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，讨论、争论、直至面红耳赤，教师适时、适当地给予解释或分析，这不仅不能埋没教师的地位，更能體现教师把握教材、驾驭课堂的能力。“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。
　　学生在学习的过程中，有时一题有多种解法，因此我采取学生交流，学生自己当老师动手、讲解的方法。
　　例如：请你从下列物品中选择合适的器材，设计一个用以说明大气压强存在的实验，说出你的做法及实验现象。
　　备选物品有：罐头瓶、一盆水、纸、火柴
　　答案：方法一：在罐头瓶中装满水，用纸盖住瓶口，水不流出。
　　方法二：用火柴将纸点燃放入瓶中，稍候将瓶倒置水中，可见瓶内水面升高。
　　方法三：瓶中装满水，口朝下在盆中，慢慢提起，在瓶口露出水面之前，瓶中始终充满水。
　　方法四：用火柴将纸点燃放入瓶中，火熄灭前扣在皮肤上，瓶将紧紧地“吸”在皮肤上。
　　通过不同学生的不同做法、解法的展示，使学生意识到知识的灵活性；增强了一部分学生对物理的兴趣以及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。
　　课堂充满情景，让学生在实践中产生学习物理的兴趣
　　人的认知规律是：实践——认识——再实践。美国教育家杜威说过：“最好的教育就是‘从生活中学习’。”物理本身也是一门理论与实践相联系的学科，因而，教学实践告诉我们，在课堂教学过程中，我有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，注重巧设问题，将抽象的知识与实际联系，保证学生的好奇心、探索欲望得到满足，激起学生内心深处的学习动机。例如：在密度教学过程中，我把一个班分成八个小组，每个小组都选用不同的材料（如石头、铁块、铜块、铝块、石蜡等）来探究同种物体质量m与体积v的关系，同学们不难得出结论，但我要求每个小组所测量m-v数据在m-v坐标中标出其点的连线，发现有八条不同的直线。为什么会这样呢？是否数据有错？还是实验操作出错？这一系列问题学生很感兴趣，好奇心驱使学生迫切想知道这一系列的答案，于是一场别开生面的讨论就开始了，这种教学促进了学生理论与实践的联系，培养了学生的创新意识。
　　真正走进学生的情感世界，是教学的先驱力
　　没有爱就没有教育，面向全体学生是物理课堂教学推进素质教育的要义之一，这就需要物理教师要高扬“爱”的风帆，在物理课堂教学中热爱学生，鼓励学生。老师万不可有偏爱、偏恶，万不可讥笑学生，只要教师心中充满爱，就会企望自己给予学生尽可能多的帮助，让学生获得尽可能充分而自由的发展，尽力给予融入学生血液的鼓励性评价，保护学生的自尊和自信。“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对他们充满信心，才能最大限度地理解、宽容、善待学生。
　　责任编辑龙建刚