论文部分内容阅读
爱迪生说:“没有大胆的猜想,就没有伟大的发现.”猜想能力是创新性人才必备的素质.每个学生有都猜想的潜能,教师是不是能够发掘他们的潜能,教给学生合理的猜想方法,是每一个一线教师不可回避的重要课题.如何在课堂教学中培养学生的数学猜想能力?笔者认为可以用以下方法加以培养.
培养初中学生数学猜想能力的思考
【摘 要】
：
爱迪生说:“没有大胆的猜想,就没有伟大的发现.”猜想能力是创新性人才必备的素质.每个学生有都猜想的潜能,教师是不是能够发掘他们的潜能,教给学生合理的猜想方法,是每一个
【机 构】
：
江苏省金湖县枫叶学校
【出 处】
：
新课程(中学)
【发表日期】
：
2010年12期
其他文献
识记单词是令每一位英语初学者颇为头疼的一件事.这些英语初学者在识记英语单词的过程中总会不知不觉地落入记得慢、忘得快的怪圈之中.于是,一些英语学习者不禁在想:以英语为
基于大班额背景下不断完善小学数学的教学方法,有利于提升小学数学课堂的教学效率,对培养小学生的数学思维具有重要作用.在对分组教学法在小学数学教学中的应用进行综合阐述,
阅读要通过读书、思考、赏析,领略文字精美,感悟意境美好,揣摩写法精妙,受到人物精神品质的熏陶,提升阅读能力.阅读教学要在“实”上下功夫,要紧扣文章题目、紧抓关键词句、
“词语教学”是小学语文阅读教学中的一个重要方面,词语是语言的重要组成部分,丰富的语言离不开词汇.词语教学可以帮助小学生学习和积累更多的词汇,增强他们的语言表达能力,
尽管新课标将“口语交际”提到很高的地位,而现实教学中,尤其是农村义务阶段的教学,很多教师却把“口语交际”当成“附加题”.久而久之,就出现这样一种现象:让他们就某个话题
口语交际与习作是小学语文教学的重要内容,也是学生语文能力的重要内涵.灵活运用教学资源,促进口语交际课与习作教学有效整合,可以促进教学过程中教师、学生、教学内容、方法
学习知识的目的就是用知识来解决实际问题.小学阶段是学生系统地学习数学知识的初级阶段,小学数学与生活实践也有着非常紧密的联系.所以,小学数学教学要注意摆脱机械的题海战
随着新课改的实施,语文作为一门兼具工具性和人文性的学科,教什么与如何教已成为重点,针对语文这一学科进行适当合理的资源开发是科学教育教学的路径.