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摘 要：高校思政教育工作要以大学生心理特征为依据进行开展，并在开展过程中，不断改进工作手段与教育方法，提高思政教育质量。在高校思政教育中，心理疏导必不可少，通过给予有效的心理疏导，有利于指导大学生树立正确的价值观、人生观与世界观。心理疏导遵循人们内心活动规律，利用专业技术对大学生心理障碍进行疏通，对个体合理化具有促进作用。高校是培养人才、汇聚人才的场所，现阶段，高校已经意识到人文精神的重要性，社会对大学生抱有较高的期待，通过开展思政教育，可以提高大学生的综合素养，使其拥有良好的道德品质。
关键词：思想政治教育;心理疏导;价值
重视高校思政教育心理疏导，是时代发展的必然要求，心理疏导是一种人文关怀的表现，是对人的肯定与尊重。心理疏导理念的提出使思政工作视阈扩大，是思政教育的一种重要方法。思政教育中的心理疏导是从西方心理疏导疗法、心理辅导中发展而来，是对传统思政教育方式的创新。心理疏导存在广义、狭义之分，高校思政教育中给予心理疏导，有利于对学生思想观念的树立进行引导，将其病理心理去除。
一、高等院校思政教育、心理疏导间的关系
（一）两者的相通性
思政教育、心理疏导两者存在同一性。思想、心理均属于人们的精神现象，均以人脑作为思考器官，都属于人脑机能，且遵循客观现实。心理是思想的基础，思想是心理活动的高级表现形式，思想要以心理作为基础。心理的变化会对思想发展产生一定影响，两者紧密相连、密不可分。人们观点的变化、思想形成与心理活动同步进行，要想使高校学生思想观念发生改变，必须确保思政教育实效性，遵循人本身的心理活动规律，以高校学生意志、情感、认知特征为依据，明确其兴趣、动机与需求，有针对性的对高校学生进行心理疏导。
（二）接受思政教育的基础条件是拥有良好心理素养
心理是人们对客观现实的一种主观反映，它包含多个心理过程，主要有意志、情感、认知等，除此之外，还包含能力、兴趣、需要等心理特征。思想实际上也是一种观念，在人们意识中客观存在，是一种高级的心理活动。心理品质对人的思想品德发展、形成具有重要影响，可产生抑制或者促进作用。积极心理品质则对思想品德形成有促进作用，消极品质则有抑制作用。高校学生必须保持健康的心态，便于提高受教育者的整体素质，提高高校学生整体的心理素质，有利于为思政教育活动的开展提供良好条件。
（三）思想系统包含心理系统
思政教育属于一个综合系统，它包含多个因素，例如动机系统、指导动机行为因素等，思想系统中包含心理系统，在人们心理问题中，通常将人的价值观、人生观、世界观进行交织，要想解决心理问题，必须树立正确的思想观念，若人们存在心理问题，则会对价值观、人生观、世界观的确立产生很大影响。思政教育涉及到的内容较多，例如包括政治观点、政治立场、政治态度等，从心理因素着手，可以充分发挥心理学理论的作用，将人的动机、意志、情感方面的问题解决，使人们心理健康水平提升，可以实现人的科学文化素质、心理素质、身体素质、思想道德素质共同进步与发展。
二、高等院校思政教育中心理疏导的应用价值
（一）协调大学生间的人际关系
心理疏导可以帮助高校学生宣泄自身的负面情绪，具有认知调节功能与心理支持功能，对师生间的人间关系也有着协调作用，可以将人际冲突有效化解，可以确保学生身心健康。现代心理学表明，人们通过心理疏导，能够抒发不满情绪，使心理平衡得以恢复，心理疏导注重人与人之间的平等性，能够为高校学生营造一个放松、信任与安全的氛围，便于学生敞开心扉，讲述内心苦闷，使情绪得以宣泄，防止负面情绪长期累积，形成心理疾病。
心理疏导是一个双方磋商、讨论的过程，倾听者要给予倾诉者引导，使倾诉者得到安慰，并受到启迪，改变他们的负面思想。在高校学生思政教育中，老师要善于利用心理疏导，缓解学生的心理压力，将他们的不平衡心态消除，使其心理朝着健康的方向发展，保持身心愉悦。
（二）帮助高校学生塑造健全人格
在高校思政教育中，老師要意识到学生健全人格塑造的重要性，崇高理想、顽强意志、坚定信念是思政教育的目的，健全人格塑造是思政教育中的重点内容。思政教育要求老师将审美情趣、价值观念、道德培养通过潜移默化的方式植入高校学生的审美结构、认知结构中，这对于学生健全人格的塑造有着重要作用。现阶段，随着各行各业竞争力越演越烈，大学生的压力也逐渐增大，通过给予心理疏导，可以有效缓解学生心理压力，对他们的心理进行调整，使其认知偏差得以纠正，将悲观、冷漠、抑郁情绪改善，利用健康、积极的心态面对生活中遇到的问题，促进人格的健康发展。
（三）浸润高校学生的心灵
老师与学生的人文底蕴、精神面貌会对大学文化、精神的积累与沉淀产生直接影响，对校园文化也有着较大影响。在高校思政教育中融入心理疏导，有利于学生重新审视自我，对自我有一个新的认识，并不断调适自我、完善自我，找到生活的动力与目标，挖掘潜能。心理疏导在很大程度上能够对学生的进取精神、自主精神进行培养，明确生活目标动力，意识到自己存在的价值，领悟生命意义，将孤独感、忧虑感等情绪消除，使学生生活变得更加充实，保持心情愉悦。
三、结束语
在高校思政教育中，心理疏导的应用有利于指导学生树立正确的思想观念，培养他们树立正确世界观、人生观与价值观。高校思政教育对师生心理和谐具有协调作用，可以建立良好的师生互动机制，构建和谐校园，培养高素质的人才。心理疏导在思政教育工作中具有重要作用，可以给予高校学生更多启发，将他们的悲观、抑郁、自卑、焦虑等不良情绪克服，以积极、健康的心态面对生活。本文对高等院校思政教育中心理疏导的应用价值进行了详细探讨，有利于为日后高校思政教育工作的开展提供依据。
参考文献：
[1]卫泓男.高校思想政治教育中的心理疏导研究[D].山西财经大学，2013.
[2]王锦霞.心理疏导在高校思想政治教育中的运用研究[D].河北师范大学，2012.
[3]解丽君，郝学武，韩忠治，等.运用心理疏导方法增强高校思想政治工作的实效性[J].学校党建与思想教育，2010（10）：62-64.
[4]黄红平.高校思想政治教育中的人文关怀和心理疏导[J].社科纵横，2011（03）：155-157.
关键词：思想政治教育;心理疏导;价值
重视高校思政教育心理疏导，是时代发展的必然要求，心理疏导是一种人文关怀的表现，是对人的肯定与尊重。心理疏导理念的提出使思政工作视阈扩大，是思政教育的一种重要方法。思政教育中的心理疏导是从西方心理疏导疗法、心理辅导中发展而来，是对传统思政教育方式的创新。心理疏导存在广义、狭义之分，高校思政教育中给予心理疏导，有利于对学生思想观念的树立进行引导，将其病理心理去除。
一、高等院校思政教育、心理疏导间的关系
（一）两者的相通性
思政教育、心理疏导两者存在同一性。思想、心理均属于人们的精神现象，均以人脑作为思考器官，都属于人脑机能，且遵循客观现实。心理是思想的基础，思想是心理活动的高级表现形式，思想要以心理作为基础。心理的变化会对思想发展产生一定影响，两者紧密相连、密不可分。人们观点的变化、思想形成与心理活动同步进行，要想使高校学生思想观念发生改变，必须确保思政教育实效性，遵循人本身的心理活动规律，以高校学生意志、情感、认知特征为依据，明确其兴趣、动机与需求，有针对性的对高校学生进行心理疏导。
（二）接受思政教育的基础条件是拥有良好心理素养
心理是人们对客观现实的一种主观反映，它包含多个心理过程，主要有意志、情感、认知等，除此之外，还包含能力、兴趣、需要等心理特征。思想实际上也是一种观念，在人们意识中客观存在，是一种高级的心理活动。心理品质对人的思想品德发展、形成具有重要影响，可产生抑制或者促进作用。积极心理品质则对思想品德形成有促进作用，消极品质则有抑制作用。高校学生必须保持健康的心态，便于提高受教育者的整体素质，提高高校学生整体的心理素质，有利于为思政教育活动的开展提供良好条件。
（三）思想系统包含心理系统
思政教育属于一个综合系统，它包含多个因素，例如动机系统、指导动机行为因素等，思想系统中包含心理系统，在人们心理问题中，通常将人的价值观、人生观、世界观进行交织，要想解决心理问题，必须树立正确的思想观念，若人们存在心理问题，则会对价值观、人生观、世界观的确立产生很大影响。思政教育涉及到的内容较多，例如包括政治观点、政治立场、政治态度等，从心理因素着手，可以充分发挥心理学理论的作用，将人的动机、意志、情感方面的问题解决，使人们心理健康水平提升，可以实现人的科学文化素质、心理素质、身体素质、思想道德素质共同进步与发展。
二、高等院校思政教育中心理疏导的应用价值
（一）协调大学生间的人际关系
心理疏导可以帮助高校学生宣泄自身的负面情绪，具有认知调节功能与心理支持功能，对师生间的人间关系也有着协调作用，可以将人际冲突有效化解，可以确保学生身心健康。现代心理学表明，人们通过心理疏导，能够抒发不满情绪，使心理平衡得以恢复，心理疏导注重人与人之间的平等性，能够为高校学生营造一个放松、信任与安全的氛围，便于学生敞开心扉，讲述内心苦闷，使情绪得以宣泄，防止负面情绪长期累积，形成心理疾病。
心理疏导是一个双方磋商、讨论的过程，倾听者要给予倾诉者引导，使倾诉者得到安慰，并受到启迪，改变他们的负面思想。在高校学生思政教育中，老师要善于利用心理疏导，缓解学生的心理压力，将他们的不平衡心态消除，使其心理朝着健康的方向发展，保持身心愉悦。
（二）帮助高校学生塑造健全人格
在高校思政教育中，老師要意识到学生健全人格塑造的重要性，崇高理想、顽强意志、坚定信念是思政教育的目的，健全人格塑造是思政教育中的重点内容。思政教育要求老师将审美情趣、价值观念、道德培养通过潜移默化的方式植入高校学生的审美结构、认知结构中，这对于学生健全人格的塑造有着重要作用。现阶段，随着各行各业竞争力越演越烈，大学生的压力也逐渐增大，通过给予心理疏导，可以有效缓解学生心理压力，对他们的心理进行调整，使其认知偏差得以纠正，将悲观、冷漠、抑郁情绪改善，利用健康、积极的心态面对生活中遇到的问题，促进人格的健康发展。
（三）浸润高校学生的心灵
老师与学生的人文底蕴、精神面貌会对大学文化、精神的积累与沉淀产生直接影响，对校园文化也有着较大影响。在高校思政教育中融入心理疏导，有利于学生重新审视自我，对自我有一个新的认识，并不断调适自我、完善自我，找到生活的动力与目标，挖掘潜能。心理疏导在很大程度上能够对学生的进取精神、自主精神进行培养，明确生活目标动力，意识到自己存在的价值，领悟生命意义，将孤独感、忧虑感等情绪消除，使学生生活变得更加充实，保持心情愉悦。
三、结束语
在高校思政教育中，心理疏导的应用有利于指导学生树立正确的思想观念，培养他们树立正确世界观、人生观与价值观。高校思政教育对师生心理和谐具有协调作用，可以建立良好的师生互动机制，构建和谐校园，培养高素质的人才。心理疏导在思政教育工作中具有重要作用，可以给予高校学生更多启发，将他们的悲观、抑郁、自卑、焦虑等不良情绪克服，以积极、健康的心态面对生活。本文对高等院校思政教育中心理疏导的应用价值进行了详细探讨，有利于为日后高校思政教育工作的开展提供依据。
参考文献：
[1]卫泓男.高校思想政治教育中的心理疏导研究[D].山西财经大学，2013.
[2]王锦霞.心理疏导在高校思想政治教育中的运用研究[D].河北师范大学，2012.
[3]解丽君，郝学武，韩忠治，等.运用心理疏导方法增强高校思想政治工作的实效性[J].学校党建与思想教育，2010（10）：62-64.
[4]黄红平.高校思想政治教育中的人文关怀和心理疏导[J].社科纵横，2011（03）：155-157.