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【摘 要】现时代的教育体制改革后，对教学方式提出了新的要求，中学语文在教学当中要力求科学性、创新性和更高的思想性。语文教师在教学中要不断的创新意识，力求更加有效的创新时教学。当代的教育应当将传统的教育思想和教育模式加以转变，中学语文教师在课堂上要不断的发挥教学创新能力，打破传统腐旧的教学理念，不能再为了成绩而教。教师应当进行全面教育，要在教学当中培养学生们自主学习的意识，培养他们的独立学习能力，调动学生的学习兴趣和主动性、积极性，发掘学生们的内在潜力，让他们学会研究，能够发现问题并自行的将问题解决好。中学语文教师也要力求在教學中不断的开展语文教学的创新研究。
【关键词】中学语文；教学创新；措施
1.中学语文教学存在的问题
1.1教师语文教学观念依然较为传统
当代教育已经开始注重了学生的素质教育，语文教学虽然随着教育体系的发展也有了不少的变化，但是由于长久以来旧的教育体制和应试教育理念对教师的教育方式和思想意识的影响很大，短期内全部的语文教师教育理念发生改变还是达不到的。尤其是任教时间比较长久的教师，他们一直以来都是以应试教育理念为根本的教育出发点，当时代发生改变，他们的教育模式很难一下转变。传统的教育使得新时代下成长起来的孩子对学习提不起兴趣，优越生活条件使他们追求权力的欲望很强，所以以往的教育理念和模式不进行转变就无法正确的引导学生，抑制了他们的个性的发挥和潜在能力的开发。不能调动起学生的学习兴趣，更不利于语文教育的发展。
1.2中学语文教学目标设定不够清晰
教学没有目标就没有出发点，教学没有出发点就无从开展教学活动，更不用提取得什么成就。中学语文教学一定要有合理、科学的教学目标。应当从学习技巧、方法以及学习态度上对学生进行全面的教育培养。然而在实际的教学中，教师们能够做到这一点的很少，很多的教师根本做不到结合学生的实际学习情况来制定教学目标。
1.3教学方法过于单一
现在的语文教学方式大多数的教师依然是采用填鸭式的教学模式，学生对语文学习不感兴趣，缺乏学习的积极主动性，导致语文教学达不到实际的效果。单一的教课模式使课堂授课没有学习的气氛，放任学生们自由发挥的学习又不利于课堂纪律的保持，同样是达不到教学的预期效果。
2.中学语文教学创新的研究
2.1语文阅读教学创新
2.1.1挖掘文章的创新点
中学语文教学的内容大多数时代久远，时代背景与当代社会存在很大的差异，在中学的教育中，学生是新时代下的“娇子”，现有的生活方式和思想模式让他们很难理解过去，思想的不成熟，思维方式的简单化使这些学生对于语文教学中的知识内容很难全部理解。所以中学语文教学当中，教师应当采用新型的教育模式引导学生学习，把握文章背景结合现代形式，发掘出热点，提起学生学习兴趣。
2.1.2创新使用信息技术
当今信息化的时代，信息化技术已经融入我们的生活当中，教师在语文在提高学生阅读和写作能力方面可以通过信息技术来实现信息化教学，创造不同的各种适合新知识的授课模式，借助不同的信息技术、信息手段来增加学生的阅读知识，带动课堂学习气氛，提高学习的积极性。使学生能够根据自己的能力来控制学习进度，选择适合自己的学习方式。
2.2文言文教学创新研究
2.2.1归纳总结
中学生能够读懂简单的文言文需要自身积累大量的词汇，对于文言文词汇的理解和积累是阅读浅易文言文的前提和基础。文言文大多是一词多义，学生们能够读懂文言文就需要在平时的阅读当中对常用的词义进行必要的整理、总结和分类，之后再下功夫去辨别记忆，这样慢慢坚持下来，才能将文言文词汇掌握。
2.2.2贯通古今
现代汉语与古代汉语之间有着一定的联系，我们现代沿用的很多的成语都是古代汉语遗留下来的，这些成语是沟通古今的桥梁。阅读文言文时，将这些耳熟能详的成语古汉结合，记住其特点和古今中的不同作用，教师在进行文言文的教学时，把他们联系起来进行讲解，便于学生的了解和掌握，对学生文言文的学习会有很大的帮助。
2.2.3言文统一
中学语文教学在对文言文进行教学的过程中做到“言文统一”，通过整体句子的意思来学习掌握文言文中一词多义的含义，把文言词汇结合到文章的句子当中，上下结合将文言词解释转化为现代语句，理解了句子的整体意思，这样更便于学生们掌握和记忆文言词语。
2.3中学语文作文教学创新研究
2.3.1口头想象作文
口头想象作文就是给学生们设立一件事情，让他们根据预先的设定进行想象，然后通过口述的形式表述出来，凭空描述一个事情情节或者过程，训练学生们的思维开拓能力和想象力。经常和学生来搞一些这样的方式教学，能够不断的开阔学生们的写作思路，也为学生动笔写作打下良好基础，同时也培养了学生的表达能力。
2.3.2书面想象作文
口头想象作文是书面想象作文的基础，经常进行口头作文的训练，使得书面作文的思路更加的清晰，想象力更为丰富。教师给学生布置命题作文，学生根据要求全面展开想象力，让他们畅所欲言，各抒己见，然后通过自己有条理的组织语句，逻辑清晰的将命题作文完成。
3.结论
中学语文课堂教学需要顺应时代的发展，要在新课标要求的前提下摒弃旧的落后的传统教学模式。教学方式应适当的加以改革，要转变传统的教育思想理念，不断的创新出适应时代发展的教育模式，教育中应当体现出学生的主体地位，创新的教学方式要有利于激发学生们学习语文的热情和兴趣。教师在讲解课堂新知识的同时要与学生的实际状况相结合，学生与老师间要达到融合，教师因材施教，学生积极努力，在教师的引导下养成良好的学习习惯，语文课堂学习气氛浓厚，学生们的学习能力保持不断的提高，从根本上达到教学目标。
【参考文献】
[1]杜娟.中学语文翻转式阅读教学模式的建构[D].西南大学，2016
[2]周远兴.中学语文课堂导入教学研究[D].信阳师范学院，2016
[3]梁旭.于漪语文课堂教学语言艺术研究[D].广西师范大学，2016
[4]王有芝.中学语文课程人文教育内容开发研究[D].西华师范大学，2016
【关键词】中学语文；教学创新；措施
1.中学语文教学存在的问题
1.1教师语文教学观念依然较为传统
当代教育已经开始注重了学生的素质教育，语文教学虽然随着教育体系的发展也有了不少的变化，但是由于长久以来旧的教育体制和应试教育理念对教师的教育方式和思想意识的影响很大，短期内全部的语文教师教育理念发生改变还是达不到的。尤其是任教时间比较长久的教师，他们一直以来都是以应试教育理念为根本的教育出发点，当时代发生改变，他们的教育模式很难一下转变。传统的教育使得新时代下成长起来的孩子对学习提不起兴趣，优越生活条件使他们追求权力的欲望很强，所以以往的教育理念和模式不进行转变就无法正确的引导学生，抑制了他们的个性的发挥和潜在能力的开发。不能调动起学生的学习兴趣，更不利于语文教育的发展。
1.2中学语文教学目标设定不够清晰
教学没有目标就没有出发点，教学没有出发点就无从开展教学活动，更不用提取得什么成就。中学语文教学一定要有合理、科学的教学目标。应当从学习技巧、方法以及学习态度上对学生进行全面的教育培养。然而在实际的教学中，教师们能够做到这一点的很少，很多的教师根本做不到结合学生的实际学习情况来制定教学目标。
1.3教学方法过于单一
现在的语文教学方式大多数的教师依然是采用填鸭式的教学模式，学生对语文学习不感兴趣，缺乏学习的积极主动性，导致语文教学达不到实际的效果。单一的教课模式使课堂授课没有学习的气氛，放任学生们自由发挥的学习又不利于课堂纪律的保持，同样是达不到教学的预期效果。
2.中学语文教学创新的研究
2.1语文阅读教学创新
2.1.1挖掘文章的创新点
中学语文教学的内容大多数时代久远，时代背景与当代社会存在很大的差异，在中学的教育中，学生是新时代下的“娇子”，现有的生活方式和思想模式让他们很难理解过去，思想的不成熟，思维方式的简单化使这些学生对于语文教学中的知识内容很难全部理解。所以中学语文教学当中，教师应当采用新型的教育模式引导学生学习，把握文章背景结合现代形式，发掘出热点，提起学生学习兴趣。
2.1.2创新使用信息技术
当今信息化的时代，信息化技术已经融入我们的生活当中，教师在语文在提高学生阅读和写作能力方面可以通过信息技术来实现信息化教学，创造不同的各种适合新知识的授课模式，借助不同的信息技术、信息手段来增加学生的阅读知识，带动课堂学习气氛，提高学习的积极性。使学生能够根据自己的能力来控制学习进度，选择适合自己的学习方式。
2.2文言文教学创新研究
2.2.1归纳总结
中学生能够读懂简单的文言文需要自身积累大量的词汇，对于文言文词汇的理解和积累是阅读浅易文言文的前提和基础。文言文大多是一词多义，学生们能够读懂文言文就需要在平时的阅读当中对常用的词义进行必要的整理、总结和分类，之后再下功夫去辨别记忆，这样慢慢坚持下来，才能将文言文词汇掌握。
2.2.2贯通古今
现代汉语与古代汉语之间有着一定的联系，我们现代沿用的很多的成语都是古代汉语遗留下来的，这些成语是沟通古今的桥梁。阅读文言文时，将这些耳熟能详的成语古汉结合，记住其特点和古今中的不同作用，教师在进行文言文的教学时，把他们联系起来进行讲解，便于学生的了解和掌握，对学生文言文的学习会有很大的帮助。
2.2.3言文统一
中学语文教学在对文言文进行教学的过程中做到“言文统一”，通过整体句子的意思来学习掌握文言文中一词多义的含义，把文言词汇结合到文章的句子当中，上下结合将文言词解释转化为现代语句，理解了句子的整体意思，这样更便于学生们掌握和记忆文言词语。
2.3中学语文作文教学创新研究
2.3.1口头想象作文
口头想象作文就是给学生们设立一件事情，让他们根据预先的设定进行想象，然后通过口述的形式表述出来，凭空描述一个事情情节或者过程，训练学生们的思维开拓能力和想象力。经常和学生来搞一些这样的方式教学，能够不断的开阔学生们的写作思路，也为学生动笔写作打下良好基础，同时也培养了学生的表达能力。
2.3.2书面想象作文
口头想象作文是书面想象作文的基础，经常进行口头作文的训练，使得书面作文的思路更加的清晰，想象力更为丰富。教师给学生布置命题作文，学生根据要求全面展开想象力，让他们畅所欲言，各抒己见，然后通过自己有条理的组织语句，逻辑清晰的将命题作文完成。
3.结论
中学语文课堂教学需要顺应时代的发展，要在新课标要求的前提下摒弃旧的落后的传统教学模式。教学方式应适当的加以改革，要转变传统的教育思想理念，不断的创新出适应时代发展的教育模式，教育中应当体现出学生的主体地位，创新的教学方式要有利于激发学生们学习语文的热情和兴趣。教师在讲解课堂新知识的同时要与学生的实际状况相结合，学生与老师间要达到融合，教师因材施教，学生积极努力，在教师的引导下养成良好的学习习惯，语文课堂学习气氛浓厚，学生们的学习能力保持不断的提高，从根本上达到教学目标。
【参考文献】
[1]杜娟.中学语文翻转式阅读教学模式的建构[D].西南大学，2016
[2]周远兴.中学语文课堂导入教学研究[D].信阳师范学院，2016
[3]梁旭.于漪语文课堂教学语言艺术研究[D].广西师范大学，2016
[4]王有芝.中学语文课程人文教育内容开发研究[D].西华师范大学，2016