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【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园教育提出了一个重要要求，强调幼儿园要注重幼儿的环保意识培养，使得广大幼儿能够爱护大自然，关心环境，塑造其珍惜自然资源的积极情感。在全面贯彻落实《指南》的大背景下，幼儿园在开展各项教育活动的过程中，将环保教育进行渗透与融合，让环保教育成为幼儿教育当中不可或缺的部分，促进《指南》落实，同时促使幼儿将环保意识转化成为自觉的环保行动。
【关键词】《指南》背景 幼儿园活动 环保教育 渗透策略
【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0103-02
幼儿环保教育在学前教育阶段占有重要地位，是对幼儿进行初步环保意识培养的重要措施，更是贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》的必经之路。《指南》中明确指出学前教育当中要关注幼儿环保意识的培养，使得他们能够了解自然与人类之间密不可分的关联，从小事做起，将环保意识逐步内化成为环保行动，让幼儿的综合能力得到锻炼。因此，幼儿教师要抓住幼儿园各项教学活动的有利契机，化环保教育于无形，将其渗透到幼儿学习生活的各个环节，在潜移默化当中培养他们的环保意识与行为。
一、一日生活中渗透环保教育
幼儿一日生活当中包括的各环节，有很多都是生活当中的一些小事，十分琐碎，但是却包含着大量的环保教育契机。而且在幼儿的实际生活中进行环保教育的渗透，能够降低教学难度，提高幼儿的主动接受性，提高环保教育的效果。而且在生活实践当中往往会让人的行为得到重复以及增强，能够让幼儿将环保意识转化成为自觉行动。而且在幼儿的实际生活当中，他们会和周围的环境发生多种多样的联系，对于环境的感知力更强，此时对他们进行环保教育效果最佳。例如，在吃饭时，教师要求幼儿保护餐厅环境，珍惜粮食；在日常的生活活动中，教师教育幼儿不能随手扔垃圾；在洗手时，教师教育幼儿珍惜水资源，注意随手关闭水龙头。可以说，每一件生活的小事，都能够成为环保教育的有利时机，要求教师能够站在幼儿的角度进行思考与指导，促进幼儿环保意识的产生。
二、学科教学中渗透环保教育
除了幼儿园的一日生活活动，学科教学活动也是对幼儿进行环保教育指导的时机，同时要求教师开展学科教学和设计教学活动时能够增加环保方面的内容，实现学科教育与环保教育的协同发展。第一，在科学教学当中，教师可以抓住科学教育当中有关于环保教学的内容，在引导幼儿掌握科学知识的同时，让幼儿自觉保护环境，保护自然界的动植物。例如，在组织科学活动时，教师可以设计森林是动物之家、走进啄木鸟等科学与环保的综合实践活动，既让幼儿了解动物，又让他们能够认识到动物和环境之间存在不可分割的关系，激发他们爱护动植物的情感。第二，在音乐教学中，教师可以指导幼儿主动学唱与环保相关的歌曲。例如，教师可以带领幼儿学唱《爱护小树苗》这样的歌曲生动直观，有助于培养幼儿爱护环境和绿色生活的意识。再如，教师可以组织了解噪音的主题实践活动，让幼儿聆听建筑工地发出的轰鸣声，道路上大量车辆发出的声音等，让他们意识到噪音污染也是环境问题，使得他们能够自觉规范自身的行为，尽可能的降低噪声。
三、主题活动中渗透环保教育
主题活动是幼儿园活动不可或缺的组成部分，在活动组织和实施的过程中往往会先选定一定的主题，在此基础之上进行相关材料的收集，之后带领幼儿在主题活动实践当中升华主题。这样的主题活动是对幼儿进行环保教育有力突破口，而且在《指南》当中也特别重视主题实践活动，应将其放在幼儿教育中重要的地位。所以将主题活动和环保教育融为一体是幼儿教育质量提升的一项重要举措。第一，教师可以结合主题绘画活动，指导幼儿共同参与到节约用水标志的设计活动中来，让幼儿亲自参与绘画的各个过程，了解节約用水的必要性，也让他们自觉形成保护水资源的正确观念。为了让幼儿更加主动积极的参与，教师可以事先为幼儿收集有关的设计图片与设计资料，在此基础之上，指导幼儿发挥创造力和想象力自行完成设计。第二，教师可以利用变废为宝的主题活动，鼓励幼儿将生活中一些废旧物品进行改造，而不是随意丢弃给环境带来巨大的负担。比方说，可以用纸盒制作玩具，用瓶瓶罐罐制作手工艺品等。
四、区域活动中渗透环保教育
区域活动是满足幼儿游戏玩耍以及学习需要的重要活动形式，具有突出的教育功能，而在区域活动的组织实施当中，教师可以潜移默化的渗透环保教育，在区域当中投放相应的环保材料，让他们在实践操作中深化环保认识。在《指南》背景下，要想在幼儿园活动中加强环保教育，教师必须要发挥好自身的指导作用，注重为幼儿创造良好的区域活动实践条件。如：在美工区，教师可以指导幼儿收集生活当中的废旧材料，并将其制作成为多种多样的玩具，让幼儿的实践能力以及环保行为得到强化；在自然区，教师可以让幼儿在可乐瓶等在瓶子里面种上植物的种子，让他们自己创造一个植物乐园；还可以鼓励幼儿用树叶做书签，让他们时时刻刻都能感受到环保的魅力。
五、家园互动中渗透环保教育
家园互动是幼儿教育的创新形式，在学前教育改革受到高度重视，同时也开始被广泛应用到幼儿教育当中。在《指南》背景下，幼儿园要想提高环保教育的效果，除了要利用幼儿园自身的教育优势条件之外，还需要引导家长参与，让家长能够在家中为幼儿营造良好的环保学习环境，使得他们从生活的点点滴滴做起，自觉维护我们赖以生存的自然环境，通过家园互动和共同指导，让幼儿的多元能力得到锻炼。幼儿教师要经常性与家长进行互动交流，让家长意识到对幼儿环保教育的必要性，同时可以安排一些亲子互动完成的环保小作品，拉近亲子关系的同时，让幼儿的环保教育可以拓展到家庭生活中。比方说，可以开展亲子环保袋设计活动，让家长利用生活当中的一些环保材料制作多种多样的环保袋，从而有效减少与控制白色污染。
要想让幼儿的环保意识，得以形成和发展，就必须要充分抓住幼儿园的各项教育教学活动，将环保教育渗透到幼儿园的各项活动当中，在潜移默化当中优化幼儿的环保教育，获得较为理想的教育指导效果。具体而言，幼儿教师要注重在一日生活，学科教学主题活动，区域活动以及家园互动等方面，进行环保教育的渗透与指导，有效落实指南要求，培养幼儿良好的生活习惯。
参考文献：
[1]姚锦平.浅谈幼儿环保教育的途径和方法[J].阅读与鉴赏学术版，2015，（15）：70.
[2]韩晓晨.在幼儿园科学活动中渗透环保教育的体会[J].考试周刊，2015，（65）：191.
[3]王璐.指南解读，将幼儿园活动有效化[J].亚太教育，2016，（1）：6.
【关键词】《指南》背景 幼儿园活动 环保教育 渗透策略
【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0103-02
幼儿环保教育在学前教育阶段占有重要地位，是对幼儿进行初步环保意识培养的重要措施，更是贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》的必经之路。《指南》中明确指出学前教育当中要关注幼儿环保意识的培养，使得他们能够了解自然与人类之间密不可分的关联，从小事做起，将环保意识逐步内化成为环保行动，让幼儿的综合能力得到锻炼。因此，幼儿教师要抓住幼儿园各项教学活动的有利契机，化环保教育于无形，将其渗透到幼儿学习生活的各个环节，在潜移默化当中培养他们的环保意识与行为。
一、一日生活中渗透环保教育
幼儿一日生活当中包括的各环节，有很多都是生活当中的一些小事，十分琐碎，但是却包含着大量的环保教育契机。而且在幼儿的实际生活中进行环保教育的渗透，能够降低教学难度，提高幼儿的主动接受性，提高环保教育的效果。而且在生活实践当中往往会让人的行为得到重复以及增强，能够让幼儿将环保意识转化成为自觉行动。而且在幼儿的实际生活当中，他们会和周围的环境发生多种多样的联系，对于环境的感知力更强，此时对他们进行环保教育效果最佳。例如，在吃饭时，教师要求幼儿保护餐厅环境，珍惜粮食；在日常的生活活动中，教师教育幼儿不能随手扔垃圾；在洗手时，教师教育幼儿珍惜水资源，注意随手关闭水龙头。可以说，每一件生活的小事，都能够成为环保教育的有利时机，要求教师能够站在幼儿的角度进行思考与指导，促进幼儿环保意识的产生。
二、学科教学中渗透环保教育
除了幼儿园的一日生活活动，学科教学活动也是对幼儿进行环保教育指导的时机，同时要求教师开展学科教学和设计教学活动时能够增加环保方面的内容，实现学科教育与环保教育的协同发展。第一，在科学教学当中，教师可以抓住科学教育当中有关于环保教学的内容，在引导幼儿掌握科学知识的同时，让幼儿自觉保护环境，保护自然界的动植物。例如，在组织科学活动时，教师可以设计森林是动物之家、走进啄木鸟等科学与环保的综合实践活动，既让幼儿了解动物，又让他们能够认识到动物和环境之间存在不可分割的关系，激发他们爱护动植物的情感。第二，在音乐教学中，教师可以指导幼儿主动学唱与环保相关的歌曲。例如，教师可以带领幼儿学唱《爱护小树苗》这样的歌曲生动直观，有助于培养幼儿爱护环境和绿色生活的意识。再如，教师可以组织了解噪音的主题实践活动，让幼儿聆听建筑工地发出的轰鸣声，道路上大量车辆发出的声音等，让他们意识到噪音污染也是环境问题，使得他们能够自觉规范自身的行为，尽可能的降低噪声。
三、主题活动中渗透环保教育
主题活动是幼儿园活动不可或缺的组成部分，在活动组织和实施的过程中往往会先选定一定的主题，在此基础之上进行相关材料的收集，之后带领幼儿在主题活动实践当中升华主题。这样的主题活动是对幼儿进行环保教育有力突破口，而且在《指南》当中也特别重视主题实践活动，应将其放在幼儿教育中重要的地位。所以将主题活动和环保教育融为一体是幼儿教育质量提升的一项重要举措。第一，教师可以结合主题绘画活动，指导幼儿共同参与到节约用水标志的设计活动中来，让幼儿亲自参与绘画的各个过程，了解节約用水的必要性，也让他们自觉形成保护水资源的正确观念。为了让幼儿更加主动积极的参与，教师可以事先为幼儿收集有关的设计图片与设计资料，在此基础之上，指导幼儿发挥创造力和想象力自行完成设计。第二，教师可以利用变废为宝的主题活动，鼓励幼儿将生活中一些废旧物品进行改造，而不是随意丢弃给环境带来巨大的负担。比方说，可以用纸盒制作玩具，用瓶瓶罐罐制作手工艺品等。
四、区域活动中渗透环保教育
区域活动是满足幼儿游戏玩耍以及学习需要的重要活动形式，具有突出的教育功能，而在区域活动的组织实施当中，教师可以潜移默化的渗透环保教育，在区域当中投放相应的环保材料，让他们在实践操作中深化环保认识。在《指南》背景下，要想在幼儿园活动中加强环保教育，教师必须要发挥好自身的指导作用，注重为幼儿创造良好的区域活动实践条件。如：在美工区，教师可以指导幼儿收集生活当中的废旧材料，并将其制作成为多种多样的玩具，让幼儿的实践能力以及环保行为得到强化；在自然区，教师可以让幼儿在可乐瓶等在瓶子里面种上植物的种子，让他们自己创造一个植物乐园；还可以鼓励幼儿用树叶做书签，让他们时时刻刻都能感受到环保的魅力。
五、家园互动中渗透环保教育
家园互动是幼儿教育的创新形式，在学前教育改革受到高度重视，同时也开始被广泛应用到幼儿教育当中。在《指南》背景下，幼儿园要想提高环保教育的效果，除了要利用幼儿园自身的教育优势条件之外，还需要引导家长参与，让家长能够在家中为幼儿营造良好的环保学习环境，使得他们从生活的点点滴滴做起，自觉维护我们赖以生存的自然环境，通过家园互动和共同指导，让幼儿的多元能力得到锻炼。幼儿教师要经常性与家长进行互动交流，让家长意识到对幼儿环保教育的必要性，同时可以安排一些亲子互动完成的环保小作品，拉近亲子关系的同时，让幼儿的环保教育可以拓展到家庭生活中。比方说，可以开展亲子环保袋设计活动，让家长利用生活当中的一些环保材料制作多种多样的环保袋，从而有效减少与控制白色污染。
要想让幼儿的环保意识，得以形成和发展，就必须要充分抓住幼儿园的各项教育教学活动，将环保教育渗透到幼儿园的各项活动当中，在潜移默化当中优化幼儿的环保教育，获得较为理想的教育指导效果。具体而言，幼儿教师要注重在一日生活，学科教学主题活动，区域活动以及家园互动等方面，进行环保教育的渗透与指导，有效落实指南要求，培养幼儿良好的生活习惯。
参考文献：
[1]姚锦平.浅谈幼儿环保教育的途径和方法[J].阅读与鉴赏学术版，2015，（15）：70.
[2]韩晓晨.在幼儿园科学活动中渗透环保教育的体会[J].考试周刊，2015，（65）：191.
[3]王璐.指南解读，将幼儿园活动有效化[J].亚太教育，2016，（1）：6.