名师标志着学校的教学水平和声誉，名师可以带动一个学科，带动一支队伍，产生“一花引来百花开”的作用。当前，在教育界存在一种带有规律性的现象，即越是名校，名师越多，教学风格越丰富多彩，创新特色越斑斓绚丽。为此，教育行政部门纷纷加大了名师培养的力度，不断地扩大名师队伍。但名师培养并非一蹴而就，它是一项系统工程，需要经过一个较长的培养过程，也就是说，名师培养既要遵循教师成长的规律，更要耐得住寂寞，这样才能迎来人才济济的美好明天。在这里，笔者想借用王国维的词句来描述笔者对名师培养的理解。
　　第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”
　　当前，全国各地的名师培养工程可谓风起云涌，无论是教育主管部门还是一校之长们都认识到了名师培养的重要性，纷纷结合本地区或本学校实际启动了“名师工程”，每年都会评选、表彰一批名师。因此，不少学校三年五载下来，就会造就几十名不同级别（校级、县市级、省级）的名师。但我们都知道，各类名师的评选都有一定的“门槛”，并不是哪一个人想评就能评上的；再者，由于每所学校教师的素质、能力不尽相同，即使学校的领导们想多造就几位名师，那也是很难的。这样就会出现一个名师培养的困苦阶段，正所谓“昨夜西风凋碧树”。但作为教育主管部门领导或校长要有“独上高楼，望尽天涯路”的气魄，敢于独辟蹊径，理性分析，能结合自己学校或教师实际，扬长避短，循序渐进，一步一个脚印地推进名师培养工程，这也是到达理想境界所必需的。
　　第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
　　名师的培养要有长远考虑，一定要有个平缓的培养计划。名师的补充必须是连续性的、分层次的、小批量的。首先，作为教育行政部门，在名师培养工程中，要锁定目标，不断完善名师培养办法。切忌一暴十寒，今年重点培养一大批，明年、后年就不再培养了。因为这样会导致一系列问题：人才没有层次；由于同一年龄层次的人太多，当机会只能降临在一小部分人身上时，会使同期的很多人在心理上产生不平衡；并且又会同时面临职称评聘，给管理者造成极大的负效应。作为学校要注意学科、教师年龄等因素的影响，尽量避免人才过于分散或过于集中，以免形成学校人才资源的“木桶效应”，制约学校的发展。这就要求各学校要充分利用自己的名师资源，发挥名师的带动作用，建立名师工作室，分年龄、分学科确定好自己学校的名师培养梯队，切不可患得患失。只要连续不断、坚持不懈地把名师培养工程深入实施下去，就必然会取得更好的效应。
　　第三境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
　　厚积薄发是自然规律。培养一个名师需要十几年乃至几十年的时间。窦桂梅的脱颖而出源于她几十万字的读书札记、教育随笔和她所听的一千多节课，这就是她的积累。名师成长的过程也是其知识、能力积累的过程，积累是孤独的，就像山谷中的野百合，独自默默地积蓄能量，缓慢成长；积累是艰苦的，仿佛是一个辛勤劳作的农民，忙碌得无暇欣赏风景，要放弃许多人生享受；积累是长期的，如同攀爬一座没有顶峰的高山，永远都不得懈怠停步；积累是快乐的，当他（她）的教学特色、教学风格日渐成熟之日，正是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”之时。
　　(作者单位:山东省胶南市滨海街道办中心小学）