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摘要：要培养一个优秀的学生，不能只靠学校教育，要调动一切可调动的力量，形成教育合力。学校、教师、家长、社会及同学等都是影响学生工作成长发展的相关人员。要形成一种“包围”的教育环境，让教育成为氛围。在这些力量中，学生家长的力量是最为重要的，所以取得家长的理解和支持，建立和谐的家校联系至关重要。
关键词：家校联系；语言艺术；家访电访
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0112
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极地担负起教育者的责任，这样才能形成合力。因此，建立良好的家校联系制度是教育教学工作的重点之一。传统的家校联系方式是教师说，家长听，甚至让家长会变成“告状”大会，挨个给孩子揭短，缺乏心与心的交流，效果当然也就一般。如何改变这种现状？必须从源头抓起，从以下几个方面努力：
一、注重语言艺术在家校联系中的重要性
教师谈话的对象是家长，而学生家长是千差万别的。教师在运用语言技能技巧时，应因地因时因事而易，绝不能千篇一律、单调重复。教师在与家长交流时针对不同对象，应选择不同的语言表达方式。比如对不同性别的学生家长，当你用同样的话语、同样的语气对男生家长和女生家长讲述同一个事件的时候，男女家长所表现出来的反应也不一样，这是因为男女的心理承受能力不同，再如一些单亲家庭的家长、留守儿童的爷爷奶奶，他们可能更敏感、更情绪化。因此，为了达到更好的德育效果，教师对不同家长的谈话应该采用不同的语言方式。另外，不同学习层次的学生，他们的学习目标，德育目标也是不同的，同时学生家长对学生的希望目标也是不同的。这就要求教师应根据本次交流的目的、该生的特点做好交流计划书、写好教案、落实有关措施，做到谈话时有方向、有目的，有方法，而不是可漫无边际、千篇一律地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的一腔热情，使家长对教师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不能一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。更多要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，多讲一些优秀学生的成长过程，通过这些成功的典范让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，同时也活跃了谈话气氛，使场面融洽和谐，与家长产生共鸣。
二、注重家访工作在家校联系中的重要性
在教育过程中，保持教育的一致性是一条主要的原则，有效的家访则是实现这个一致性必不可少的条件，可以了解情况，和家长互通情报，指导家庭教育。而家访成功与否，关键在于教师能否把握好取得家长和学生默契配合的家访这一重头戏。这一过程中，教师首先应注意防范自己又“导”又“演”口若悬河、滔滔不绝，往往让家长无所适从，甚至反感。更不用说联合家长教导学生了。我们的学生学习负担重，压力大，家长的期望值往往过高，甚至经常被当成“物件”来比较，所以他们感情丰富、内心脆弱、有个性，渴望与人交流而又害怕与人交流，自尊心强，极容易受到损伤，过多严厉的批评，让学生接受不了，甚至造成自卑或产生逆反的心理。所以，要让学生在心理上与师长同处于一水平线上，大胆坦露自己的问题、观点。其次，不能忽视引导学生与家长的对话。在当代家庭中“代沟”现象普遍存在，這种情况阻碍了子女与家长的交流，也妨碍了教育工作的开展。作为教师，一方面应提醒家长注意自己的形象，改变粗暴专横的作风，增强对于女的信任，主动与子女多交谈；另一方面应鼓励学生大胆面对家长，消除他们心中的积郁，正确对待长辈的批评。这对培养学生心理承受能力有重要的作用。每次家访后，教师要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。
三、注重电访工作在家校联系中的重要性
在现实生活中，随着生活节奏的加快、工作压力的增加、农村学生居住地偏远等一系列问题的出现，面对家访许多教师确实感到力不从心，因此要求教师像以前那样做到每个学期对每个学生进行多次家访不太可能。在通信发达的今天，电话、微信已经成为我们生活中交流的重要途径，成了我们联系家长最方便最节省精力和财力的手段，如果我们能充分利用这一便利途径，空闲时在微信闲聊，交流两句，既拉近了教师与家长的感情，又对学生的心理、学习状况有了及时了解，可谓一举多得。那么，如何做好电访呢？有于科技的发达，交流变得越来越方便随意，但切不可将随意变得随便。什么时候该给家长一个电话？学生病了，你得经常打电话询问病情，表示你的关心，让学生与家长感受一点温暖。另外对于问题急需解决又迟迟不肯露面的家长，你必须电话联系，告知他孩子的教育急需他配合的地方，并给出具体措施。并且邀请他：如果工作不是特别忙，还是在某天是到学校来一趟。对于好玩游戏的学生，周末可以随时与家长微信联系，这样也可以借机提醒家长注意这种情况。电话访问最忌空洞无物，华而不实，废话连篇。交流时应该表达的是真情实感，发自肺腑为学生健康成长出谋划策，而不是东拉西扯，流于形式，为了完成任务而应付。
家校联系工作是一项长期任务，而家访、电访、家长会等多种形式，将使我们做教师的工作效率大大得到提高，学生也在教师的辛勤培养下，德、智、體全面发展。由于多方原因，学校和家庭在实施教育的过程中可能会出现这样或那样的矛盾，作为教师，我们不是掩盖或扩大这种矛盾，而是进行调解。这就要求我们在工作中真正将家校联系工作落到实处，进一步优化联系方式，将交流常态化，为学生健康发展做贡献。
（作者单位：江苏省高邮市第二中学 225600）
关键词：家校联系；语言艺术；家访电访
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0112
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极地担负起教育者的责任，这样才能形成合力。因此，建立良好的家校联系制度是教育教学工作的重点之一。传统的家校联系方式是教师说，家长听，甚至让家长会变成“告状”大会，挨个给孩子揭短，缺乏心与心的交流，效果当然也就一般。如何改变这种现状？必须从源头抓起，从以下几个方面努力：
一、注重语言艺术在家校联系中的重要性
教师谈话的对象是家长，而学生家长是千差万别的。教师在运用语言技能技巧时，应因地因时因事而易，绝不能千篇一律、单调重复。教师在与家长交流时针对不同对象，应选择不同的语言表达方式。比如对不同性别的学生家长，当你用同样的话语、同样的语气对男生家长和女生家长讲述同一个事件的时候，男女家长所表现出来的反应也不一样，这是因为男女的心理承受能力不同，再如一些单亲家庭的家长、留守儿童的爷爷奶奶，他们可能更敏感、更情绪化。因此，为了达到更好的德育效果，教师对不同家长的谈话应该采用不同的语言方式。另外，不同学习层次的学生，他们的学习目标，德育目标也是不同的，同时学生家长对学生的希望目标也是不同的。这就要求教师应根据本次交流的目的、该生的特点做好交流计划书、写好教案、落实有关措施，做到谈话时有方向、有目的，有方法，而不是可漫无边际、千篇一律地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的一腔热情，使家长对教师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不能一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。更多要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，多讲一些优秀学生的成长过程，通过这些成功的典范让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，同时也活跃了谈话气氛，使场面融洽和谐，与家长产生共鸣。
二、注重家访工作在家校联系中的重要性
在教育过程中，保持教育的一致性是一条主要的原则，有效的家访则是实现这个一致性必不可少的条件，可以了解情况，和家长互通情报，指导家庭教育。而家访成功与否，关键在于教师能否把握好取得家长和学生默契配合的家访这一重头戏。这一过程中，教师首先应注意防范自己又“导”又“演”口若悬河、滔滔不绝，往往让家长无所适从，甚至反感。更不用说联合家长教导学生了。我们的学生学习负担重，压力大，家长的期望值往往过高，甚至经常被当成“物件”来比较，所以他们感情丰富、内心脆弱、有个性，渴望与人交流而又害怕与人交流，自尊心强，极容易受到损伤，过多严厉的批评，让学生接受不了，甚至造成自卑或产生逆反的心理。所以，要让学生在心理上与师长同处于一水平线上，大胆坦露自己的问题、观点。其次，不能忽视引导学生与家长的对话。在当代家庭中“代沟”现象普遍存在，這种情况阻碍了子女与家长的交流，也妨碍了教育工作的开展。作为教师，一方面应提醒家长注意自己的形象，改变粗暴专横的作风，增强对于女的信任，主动与子女多交谈；另一方面应鼓励学生大胆面对家长，消除他们心中的积郁，正确对待长辈的批评。这对培养学生心理承受能力有重要的作用。每次家访后，教师要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。
三、注重电访工作在家校联系中的重要性
在现实生活中，随着生活节奏的加快、工作压力的增加、农村学生居住地偏远等一系列问题的出现，面对家访许多教师确实感到力不从心，因此要求教师像以前那样做到每个学期对每个学生进行多次家访不太可能。在通信发达的今天，电话、微信已经成为我们生活中交流的重要途径，成了我们联系家长最方便最节省精力和财力的手段，如果我们能充分利用这一便利途径，空闲时在微信闲聊，交流两句，既拉近了教师与家长的感情，又对学生的心理、学习状况有了及时了解，可谓一举多得。那么，如何做好电访呢？有于科技的发达，交流变得越来越方便随意，但切不可将随意变得随便。什么时候该给家长一个电话？学生病了，你得经常打电话询问病情，表示你的关心，让学生与家长感受一点温暖。另外对于问题急需解决又迟迟不肯露面的家长，你必须电话联系，告知他孩子的教育急需他配合的地方，并给出具体措施。并且邀请他：如果工作不是特别忙，还是在某天是到学校来一趟。对于好玩游戏的学生，周末可以随时与家长微信联系，这样也可以借机提醒家长注意这种情况。电话访问最忌空洞无物，华而不实，废话连篇。交流时应该表达的是真情实感，发自肺腑为学生健康成长出谋划策，而不是东拉西扯，流于形式，为了完成任务而应付。
家校联系工作是一项长期任务，而家访、电访、家长会等多种形式，将使我们做教师的工作效率大大得到提高，学生也在教师的辛勤培养下，德、智、體全面发展。由于多方原因，学校和家庭在实施教育的过程中可能会出现这样或那样的矛盾，作为教师，我们不是掩盖或扩大这种矛盾，而是进行调解。这就要求我们在工作中真正将家校联系工作落到实处，进一步优化联系方式，将交流常态化，为学生健康发展做贡献。
（作者单位：江苏省高邮市第二中学 225600）