【摘 要】
：
为了研究FCC废催化剂-沥青混合料的施工工艺，设计试验确定FCC废催化剂-沥青胶浆体系的离析情况，发现FCC废催化剂-沥青胶浆在160～170℃时会产生一定沉降；对5%掺量的FCC废催化剂-沥青混合体系频率扫描试验，发现温度＞65℃时，FCC废催化剂与基质沥青间会产生离析，因此应采用干法施工；通过比较不同用量的FCC废催化剂对混合料基本性能的影响，确定FCC废催化剂的用量为替代20%的矿粉；通过铺
【基金项目】
：
国家自然科学基金（51508062）； 重庆市基础科学与前沿技术研究项目（cstc2017jcyjAX0367）；
论文部分内容阅读
为了研究FCC废催化剂-沥青混合料的施工工艺，设计试验确定FCC废催化剂-沥青胶浆体系的离析情况，发现FCC废催化剂-沥青胶浆在160～170℃时会产生一定沉降；对5%掺量的FCC废催化剂-沥青混合体系频率扫描试验，发现温度＞65℃时，FCC废催化剂与基质沥青间会产生离析，因此应采用干法施工；通过比较不同用量的FCC废催化剂对混合料基本性能的影响，确定FCC废催化剂的用量为替代20%的矿粉；通过铺筑试验段，验证了前期室内试验结论正确。
其他文献
在开展教育教学研究、达成专业成长的过程中,阅读、反思与写作三者的作用毋庸置疑、无可替代:以阅读为抓手来坚持学习,积累教育教学的知识与智慧;以反思为法门来反复修炼,提升教育教学的招数与内功;以写作为突破来理性总结,升华教育教学的心得与感悟。
＜正＞近期一则有关阅读的新闻引发关注：网友在“浙江省民呼我为统一平台”留言认为，“《水浒传》恶毒污蔑丑化女性、情节极其不合逻辑、无原则歌颂滥杀无辜、毁灭人类三观的程度刷新了人类下限、作者心理极其阴暗变态”。该网友建议将《水浒传》选文从教材中删除。浙江省教研室予以回应：《水浒传》文学价值巨大，是批判性阅读的好载体、蕴含着丰富的教育价值，重要的不在于你“读了什么书”，而在于你“怎样把每本书读好”。上述
＜正＞教师的阅读是一种职业性的阅读,在教师专业发展越来越受重视的今天,增加专业阅读的含量是教师阅读的应有之义。教育部2020年制定的《中小学教师培训课程指导标准（专业发展）》明确指出,中小学教师要掌握专业阅读方法,根据自身专业发展需要选择阅读书籍,熟练运用读思结合、读写结合、读用结合等专业阅读方法,养成专业阅读习惯。
振兴乡村教育，教师是关键，阅读作为促进乡村教师专业发展的有效路径正面临诸多挑战，成为了制约乡村教师成长的重要因素。在教育信息化、数字化的背景之下，以网络学习空间为基础，借助智能技术搭建乡村教师智慧阅读平台，有助于拓宽阅读之路，撬动乡村教师专业发展；深化学习研究，促进乡村教师深度学习；延展发展环境，重塑乡村教师成长空间；优化学习生态，重构乡村教育文化场域。
目的：观察止嗽散治疗儿童咳嗽的疗效。方法：169例随机分为实验组84例和对照组85例，实验组用止嗽散治疗，对照组用阿奇霉素治疗。结果：实验组总有效率高于对照组（P＜0.01）。结论：止嗽散加减治疗儿童咳嗽疗效显著。
为研究FCC废催化剂加入沥青后，整个混合体系的相态变化情况，选择2种FCC废催化剂与沥青形成混合体系，并从热学角度和动态力学角度分析其相态变化行为。试验结果表明，随着FCC废催化剂掺量的提高，沥青混合料的低温性能先提高后降低；材料的储能模量和损耗模量随温度的升高而降低，且相比于储能模量，损耗模量对相分离表现更不敏感。温度＜55℃时，混合体系的黏性成分随温度升高而增加，此时混合体系属于均相聚合物，无
＜正＞教师肩负着育人使命，再加上工作对象的特殊性，“无边界工作”的感觉充斥着我们的生活。如何在生活与工作的交织中找到一个平衡点？这个问题在很长一段时间都困扰着我。哲学家海德格尔曾说：“生命里充满了劳绩，但还要诗意地栖居在这块土地上。”生命的意义是让自己挣脱种种桎梏，追逐个体的自由，体会生命的真谛。在有限的时间和能力中求得生命的幸福与满足应当是大多数人的终极目标，而教师每天面对的是成长中的孩子们，更
为提升航空机务维修专业相关课程实践教学效果,剖析现行航空机务维修专业在实践教学环节中存在的主要问题,按照实践教学体系组成要素,对接新形势下岗位任职能力需求,构建实践教学体系框架,针对矛盾与问题,在实践教学目标确立、内容重构、模式创新、条件拓展、队伍锤炼、考核完善等方面提出具体优化策略。
调查显示，当前我国中小学教师的阅读力水平总体尚不够高，不能满足新时代教育高质量发展的需要。要提升自身阅读力，广大中小学教师可尝试采用以下路径：养成热爱阅读的习惯，重视阅读实践的锻炼，学会眼、口、手、脑的并用，借鉴他人成功的经验，注重阅读与生活的关联，坚持精深与广博的协调，寻求重要他者的帮助，做到持之以恒。