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摘 要： 小学生世界观、人生观和价值观还没有形成，正处于初步构建的关键阶段。为此，在当前的小学教育教学过程中，除了向学生讲授必要的文化知识之外，还需要塑造学生的品德和行为，培养小学生的三观。集体主义荣誉感是一种积极的情感体验，更是一种价值观的选择，对于增强小学生的品德意识和集体主义精神具有巨大的帮助作用。作者结合教育教学经验，重点探究了新形势下培养小学生集体主义荣誉感的策略，希望能促进小学生的健康可持续发展。
关键词： 小学教育 集体主义荣誉感 培养策略
对于小学生来说，其刚开始过集体生活，对集体还不是很了解。人的一生往往都是在一定的集体当中度过的，如果没有一定的集体主义观念无法正常生活。人作为群体性的动物，必须学会与人交往，必须学会正确处理个人与集体的关系，只有这样才能促进自身长远的发展。集体主义荣誉感一般是指一个人作为集体当中的一员，具有一定的集体归属感、自豪感和荣誉感，这种积极的情感体验可以使人正确处理个人与集体的关系，可以主动维护集体的利益。对于小学生而言，培养他们的集体主义荣誉感可以有效推动他们的情感发展和价值观教育，促进他们的全面发展。
一、正确的认知自我，提升彼此间的认同感
小学生在家庭环境方面、社会生活环境方面都存在一定的差异性，在性格和品德方面也存在一定的不同，如果把各种类型的人放在一个集体当中，肯定会有一定的摩擦和矛盾。当前阶段的小学生，多数都是独生子女，自我意识比较强烈，面对一些问题的时候往往唯我独尊，很少顾及他人和集体。为此，教师必须正确引导学生正确认知自我。每个人都是独一无二的，都具有个性和爱好，但是人与人之间都是平等的，应该相互理解和相互尊重，只有彼此的包容和宽容才能长久交往，只有“子所不欲勿施于人”才能和平相处，只有识大体顾大局才能构建和谐的大家之“家”，才能拧成一股绳形成合力。小学生要充分认识到，同学之间都是平等的，理应相互尊重和相互理解，做到求同存异，面对个人利益和他人利益、集体利益冲突的时候，要主动化解矛盾，放弃甚至是牺牲个人利益维护他人和集体的利益。培养小学生的集体主义荣誉感，首先就要培养他们的认同感、认同自我、认同他人、认同集体。只有同学之间彼此认同了、彼此理解了，他们才能亲如一家，才会自觉维护集体的利益，才会把集体利益放在首位，才能形成合力，正确处理个人与集体的关系、个人利益与集体利益的关系。
二、赏识他人，产生归属感
培养小学生的集体主义荣誉感，还可以通过提升他们的集体主义归属感来实现。归属感就是一个人成为集体一员的自豪感和认同感，凡是具备集体归属感的人肯定会自觉维护集体利益，主动为集体争光，自觉奉献力量。在培養集体主义荣誉感的时候，教师还要正确引导学生，让学生学会赏识他人。赏识自我是一种自信，赏识他人是一种胸怀和能力。小学生渴望得到老师和同学的夸奖，为此，引导小学生做一位赏识他人的人，可以有效激烈自我和他人，主动为集体的发展贡献力量。小学生在集体生活中，对别人的长处和对集体的贡献能及时给予肯定可以大大鼓励他人，让他们作出更大的奉献。对于小学生来说，在集体当中学习和生活的时间较多，每个人都有优缺点，主动发现和夸奖他人的优点可以营造轻松和谐的集体生活环境，可以建立良好的合作关系，能让学生在这样的集体下共同成长和发展。老师要善于诱导，使学生不断完善自我，成为集体的主人。
三、营造宽容的氛围，强化小学生的荣誉感
要想培养小学生的集体主义荣誉感，还必须为学生营造宽容的氛围，强化他们的荣誉感。小学生由于社会阅历较浅，对一些问题或者一些集体场合往往表现得拘谨，这样肯定会影响到他们的集体主义荣誉感。为此，教师一定要尊重学生，了解学生，营造宽松融洽的集体生活氛围，只有这样小学生才会参与其中，才敢于表达看法和见解，才会做出的行动。在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥作用；在班集体建设的同时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质，增强集体的凝聚力。
四、参与活动，培养集体主义精神
培养小学生的集体主义荣誉感，还需要培养他们的集体主义精神。集体主义精神相对于个人主义而言，是一种较为高尚的情感体验。集体主义精神的培养不是一蹴而就的，而是一个慢慢的系统化的工程。在日常的教育教学过程中，除了常规的课堂教学和班会课讲授培养小学生的集体主义精神外，还可以通过多样化的实践活动培养。在一定的活动情境下，可以通过直观的活动体现引导和教育学生，让他们面对选择的时候能顾全大局，识大体顾大局，从集体利益出发，自觉维护集体的发展，从而培养他们的集体主义精神。如：“地震演习”、“拔河比赛”、“学校运动会”、“星际班级评比”、“演讲比赛”等，无论哪种活动，在学生的参与中都能培养他们的集体主义荣誉感。
小学生是国家和民族的未来，他们正处于世界观、人生观和价值观形成的初级阶段，在当前浮躁功利的社会中，培养他们的集体主义精神和集体主义荣誉感是非常必要的，也是时代需求的。鉴于小学生身心发展的特征，培养他们的集体主义荣誉感，必须从实际出发，从小学生的现状出发，了解他们的身心特点，制定科学合理的对策，营造宽松的集体主义生活和学习氛围，让他们敢于表达，敢于实践；正确认知自我，提升彼此间的认同感；赏识他人，产生集体主义归属感；开展广泛的实践活动，培养集体主义精神等，以此培养他们的集体主义荣誉感。
参考文献：
[1]申芳.红杏枝头春意闹培养学生集体主义荣誉感的点滴实录[J].东西南北.教育，2011（02）.
[2]唐云山，李琦，陈思龙.浅谈如何培养小学生的班级集体荣誉研究[J].广西教育，2014（11）.
[3]黄燕.活动中的“集体荣誉感”培养例谈[J].科学咨询旬刊，2011（15）.
关键词： 小学教育 集体主义荣誉感 培养策略
对于小学生来说，其刚开始过集体生活，对集体还不是很了解。人的一生往往都是在一定的集体当中度过的，如果没有一定的集体主义观念无法正常生活。人作为群体性的动物，必须学会与人交往，必须学会正确处理个人与集体的关系，只有这样才能促进自身长远的发展。集体主义荣誉感一般是指一个人作为集体当中的一员，具有一定的集体归属感、自豪感和荣誉感，这种积极的情感体验可以使人正确处理个人与集体的关系，可以主动维护集体的利益。对于小学生而言，培养他们的集体主义荣誉感可以有效推动他们的情感发展和价值观教育，促进他们的全面发展。
一、正确的认知自我，提升彼此间的认同感
小学生在家庭环境方面、社会生活环境方面都存在一定的差异性，在性格和品德方面也存在一定的不同，如果把各种类型的人放在一个集体当中，肯定会有一定的摩擦和矛盾。当前阶段的小学生，多数都是独生子女，自我意识比较强烈，面对一些问题的时候往往唯我独尊，很少顾及他人和集体。为此，教师必须正确引导学生正确认知自我。每个人都是独一无二的，都具有个性和爱好，但是人与人之间都是平等的，应该相互理解和相互尊重，只有彼此的包容和宽容才能长久交往，只有“子所不欲勿施于人”才能和平相处，只有识大体顾大局才能构建和谐的大家之“家”，才能拧成一股绳形成合力。小学生要充分认识到，同学之间都是平等的，理应相互尊重和相互理解，做到求同存异，面对个人利益和他人利益、集体利益冲突的时候，要主动化解矛盾，放弃甚至是牺牲个人利益维护他人和集体的利益。培养小学生的集体主义荣誉感，首先就要培养他们的认同感、认同自我、认同他人、认同集体。只有同学之间彼此认同了、彼此理解了，他们才能亲如一家，才会自觉维护集体的利益，才会把集体利益放在首位，才能形成合力，正确处理个人与集体的关系、个人利益与集体利益的关系。
二、赏识他人，产生归属感
培养小学生的集体主义荣誉感，还可以通过提升他们的集体主义归属感来实现。归属感就是一个人成为集体一员的自豪感和认同感，凡是具备集体归属感的人肯定会自觉维护集体利益，主动为集体争光，自觉奉献力量。在培養集体主义荣誉感的时候，教师还要正确引导学生，让学生学会赏识他人。赏识自我是一种自信，赏识他人是一种胸怀和能力。小学生渴望得到老师和同学的夸奖，为此，引导小学生做一位赏识他人的人，可以有效激烈自我和他人，主动为集体的发展贡献力量。小学生在集体生活中，对别人的长处和对集体的贡献能及时给予肯定可以大大鼓励他人，让他们作出更大的奉献。对于小学生来说，在集体当中学习和生活的时间较多，每个人都有优缺点，主动发现和夸奖他人的优点可以营造轻松和谐的集体生活环境，可以建立良好的合作关系，能让学生在这样的集体下共同成长和发展。老师要善于诱导，使学生不断完善自我，成为集体的主人。
三、营造宽容的氛围，强化小学生的荣誉感
要想培养小学生的集体主义荣誉感，还必须为学生营造宽容的氛围，强化他们的荣誉感。小学生由于社会阅历较浅，对一些问题或者一些集体场合往往表现得拘谨，这样肯定会影响到他们的集体主义荣誉感。为此，教师一定要尊重学生，了解学生，营造宽松融洽的集体生活氛围，只有这样小学生才会参与其中，才敢于表达看法和见解，才会做出的行动。在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥作用；在班集体建设的同时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质，增强集体的凝聚力。
四、参与活动，培养集体主义精神
培养小学生的集体主义荣誉感，还需要培养他们的集体主义精神。集体主义精神相对于个人主义而言，是一种较为高尚的情感体验。集体主义精神的培养不是一蹴而就的，而是一个慢慢的系统化的工程。在日常的教育教学过程中，除了常规的课堂教学和班会课讲授培养小学生的集体主义精神外，还可以通过多样化的实践活动培养。在一定的活动情境下，可以通过直观的活动体现引导和教育学生，让他们面对选择的时候能顾全大局，识大体顾大局，从集体利益出发，自觉维护集体的发展，从而培养他们的集体主义精神。如：“地震演习”、“拔河比赛”、“学校运动会”、“星际班级评比”、“演讲比赛”等，无论哪种活动，在学生的参与中都能培养他们的集体主义荣誉感。
小学生是国家和民族的未来，他们正处于世界观、人生观和价值观形成的初级阶段，在当前浮躁功利的社会中，培养他们的集体主义精神和集体主义荣誉感是非常必要的，也是时代需求的。鉴于小学生身心发展的特征，培养他们的集体主义荣誉感，必须从实际出发，从小学生的现状出发，了解他们的身心特点，制定科学合理的对策，营造宽松的集体主义生活和学习氛围，让他们敢于表达，敢于实践；正确认知自我，提升彼此间的认同感；赏识他人，产生集体主义归属感；开展广泛的实践活动，培养集体主义精神等，以此培养他们的集体主义荣誉感。
参考文献：
[1]申芳.红杏枝头春意闹培养学生集体主义荣誉感的点滴实录[J].东西南北.教育，2011（02）.
[2]唐云山，李琦，陈思龙.浅谈如何培养小学生的班级集体荣誉研究[J].广西教育，2014（11）.
[3]黄燕.活动中的“集体荣誉感”培养例谈[J].科学咨询旬刊，2011（15）.