随着社会的发展，德育已成为当今学校教育的重点，而体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才的重要方面，也是执行党的教育方针的重要组成部分。因此，在体育教学中加强学生的思想品德教育，是贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的重要举措，也是体育教学的一项重要任务。体育教学主要是户外（如操场等）的教学活动，具有活动空间大、干扰因素与突发事件多等特点，这就要求教师根据学生的特点，把德育工作渗透到体育教学中的各个环节，注意教学与德育的结合点。
　　一、结合课堂常规教育渗透德育
　　课堂常规是对师生提出的基本要求，包括考勤制度、师生问好、着装规定、安全教育等方面的内容。体育课堂常规要求学生穿适合运动的衣裤（如冬天不戴帽子、手套，夏天不穿拖鞋、凉鞋等）；学生要按照教师的指示进行准备活动，遵守课堂组织纪律，不做与教学内容无关的活动等。这些常规内容可以和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律性、安全教育等德育工作结合起来，并使之制度化，促使学生逐步形成遵守规章制度、热爱集体等良好的思想道德品质。在课堂常规教学中渗透德育，教师应采取灵活多样的教学方式，并结合实际，因势利导，才会取得较好的效果。
　　二、结合实践课程内容渗透德育
　　体育课程内容丰富，教师可以根据不同教材的特点，挖掘德育因素，并结合学生的实际情况，潜移默化地渗透德育。如长跑虽然使人感到枯燥乏味，但可以磨炼学生的意志，培养学生吃苦耐劳的精神；球类运动需要得到同伴的配合，可以培养学生勇敢顽强、互相帮助的思想品德和集体主义精神；接力跑、拔河等活动可以培养团结友爱、互相合作、维护集体利益等良好品德；篮球比赛可以培养学生遵守规则、遵纪守法的优良品质。因此，在体育教学过程中，教师要启发与引导、示范与讲解相结合，借助正确的预防措施，帮助学生掌握动作要领。另外，教师还要结合实际，全面了解学生的生理、心理等健康状况及其年龄特征，适时给予积极的鼓励和表扬，耐心辅导不能完成或动作不规范的学生，并且依靠班集体的力量，监督和制约违纪现象，抵制不良歪风，充分调动学生的主观能动性。
　　三、结合室内理论课渗透德育
　　大多数体育理论课都是碰到下雨天在教室内进行的，它是指导学生体育实践，培养和发展学生智力的基本环节，也是对学生进行思想教育，帮助学生树立科学世界观的基本途径。体育教材有着十分丰富的理论基础知识，它们本身就是生动的思想教育材料，而且我国具有悠久的体育发展史，古代劳动人民创造了灿烂的体育文化，新中国成立以后，我国更是积极倡导和大力发展体育运动事业，如在全国开展了十多年的“全民健身周、月”活动与“全民健身日”活动，教育部提出“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的倡议等。通过这些素材，学生可以更深刻地认识到：只有在新中国、在党的领导下，我国体育事业才能蓬勃发展，我国各个竞技运动项目都在向世界顶峰冲击。如2008年，我国成功举办了北京夏季奥运会，近几届奥运会获得的奖牌数也都处于国际前列；2014年，我国在冬季奥运会也取得了可喜的成绩，很多项目都实现了零的突破等，从而激发出学生强烈的民族自豪感。
　　四、利用偶发事件渗透德育
　　教学中难免会遇到一些影响教学效果的突发事件，它们是学生进行体育活动时真实心理活动的流露与表现。如果体育教学中的突发事件得不到合理、及时的解决，势必会影响学生的情绪。如在体育课堂的统一练习过程中，有的学生积极参与，有的学生却置身事外，对此，教师要善于观察学生在课堂中的表现，及时处理有代表性的事件，因势利导，提高学生判别是非的能力，以达到德育的目的。
　　（作者单位：江苏省南通市如东县双甸小学）