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【摘要】辅导员一直是高校学生思想工作队伍的重要组成部分,是高校从事德育工作、开展大学生思想教育的骨干力量。文章分析了在新形势下对高校辅导员队伍提出的新要求。
【关键词】新形势;辅导员;新要求
自20世纪50年代初期我国高校辅导员制度建立以来,辅导员一直是高校学生思想政治工作队伍的重要组成部分,是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量。20世纪90年代以来,我国的宏观社会环境以及高校环境发生了重大变化,特别是社会主义市场经济条件下,原有的辅导员角色定位难以完全适应新的环境和实际工作的需要。新形势下对辅导员角色以及素质的要求也发生了变化。
1.新形势需要人本型辅导员
这些年,高校内部的环境发生了很大的变化,招生、就业、教学、后勤等方面均发生了很大的变化。这些变化使得学生的自主权力更大,辅导员运用管理手段越来越难,一些大学生对辅导员管理的逆反心里也越来越大。人本型辅导员遵从以人为本的理念,总是从好的、积极的方面去理解人性、相信学生有愿望、有能力学好、变好,包括改正他们的错误。基于这样的热情,他们总是尊重和发挥学生的主体作用,引起学生大胆想象、积极思维、主动探索,挖掘学生的内在潜力。同时,正确认识学生的个性差异,给个性不同的学生以充分表现和发展的机会。人本型辅导员会设法建立信任、公平、宽容、安全、富于创新的集体氛围,去感染,鼓励学生发展的愿望。
2.新形势需要协作型辅导员
辅导员是学校教育工作最基层的组织者和协调者。在新形势下,履行好辅导员的职责,必须树立正确的教育理念,遵循学生身心发展的规律,运用科学教育方法,善于运用和协调各种教育资源,其中包括与班级中其他任课老师的配合,以谦虚、友好、协商、讨论的姿态协同解决有关问题;争取家庭、社会等各方力量对学校教育工作的支持和关心,及时了解学生在家庭和社区的表现,引导家长和社区配合学校共同作好学生的教育工作;协调学生集体内干部与群众的关系、各种组织关系,以及学生集体与成人等方面的关系,为学生创造一个良好的发展环境。
3.新形势需要促进型辅导员
在新形势下,辅导员将不仅仅是班级的组织者和管理者,同时还兼有学生的朋友、学生心里健康咨询者、人际关系的引导者、班集体建设的指导者等多重角色。教育过程是师生交往、共同发展的互动过程。辅导员从事班级教育管理活动,其核心与最高境界就是对学生的终身负责。所以,辅导员既是学生现在的引路人,也是学生未来发展的设计师。辅导员不再是往日的“权威”,他们的职责是信赖学生,激发学生的潜能,引导和促进学生发展。辅导员要通过指导班级集体活动和学生群体间的交往,使学生不仅积累集体活动的经验,学会管理自己、教育自己,发展自己的兴趣和爱好,而且学会合作,学会交往,学习做人之道,从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。
4.新形势需要创新型辅导员
新形势下的辅导员,应是积极能动的富有创造性的主体。辅导员不断寻求新的工作内容与工作方法,根据自身优势和学生的特点,富有创造性地开展班级活动,引导学生进行自我教育,形成风格鲜明的班集体。同时,辅导员的创造性工作观念与工作方法产生潜移默化的影响作用。
5.新形势需要研究型辅导员
辅导员应充分意识到:教育经验固然重要,但经验不等于科学,某一教育措施在某一时刻对某一教育对象(或群体)是有效的,但另一时期对另一教育对象可能是无效的,甚至是有害的。因为教育对象是不断变化的,学生是活生生的具有不同个性的发展着的主体,现代辅导员工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体,是教育机智与原理的高度统一。新形势下,辅导员在掌握教育科学、管理科学,在了解学生心里特点的基础上去教育学生,运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作。因而要求辅导员要注重不断学习,形成合理的知识结构,具有广博的知识和良好的文化底藴、开阔的视野和多元的思维方法,具有问题意识、科研意识和合作意识,具有批判、怀疑和创新的精神,努力成为一名研究型的辅导员。
6.新形势需要综合型辅导员
传统观念下,辅导员的角色只是管理教师的一种自然延伸,似乎只要是思想教育专业毕业的老师都可担任,这种观念今天看来显然是片面的。新形势下的辅导员,应该是综合型的辅导员,其角色内涵是丰富的:他不仅是“学科专家”,而且是“组织者”、“管理者”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等,所有这些内涵对新时期辅导员的素质提出了新的要求。
如何帮助高校辅导员在适应环境变化的过程中来进行适当的角色定位与扮演,如何帮助辅导员正确的认识辅导员素质的新要求并推动辅导员积极提升自身素质,是新形势下高校思想政治工作队伍建设的一项重要的基础性工作。
参考文献
[1]白宝玉.新形势下职业学校师资队伍建设的几点思考[J].机械职业教育,2008,(1).
[2]蒋思维.高职院校辅导员队伍建设[J].机械职业教育,2008,(4).
[3]陈群辉.高校辅导员队伍建设现状及对策[J].机械职业教育,2008,(7).
[4]杨振武.高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社,2006.
作者简介:杨建效(1977—),男,陕西商洛人,陕西铁路工程职业技术学院基础部助教。
【关键词】新形势;辅导员;新要求
自20世纪50年代初期我国高校辅导员制度建立以来,辅导员一直是高校学生思想政治工作队伍的重要组成部分,是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量。20世纪90年代以来,我国的宏观社会环境以及高校环境发生了重大变化,特别是社会主义市场经济条件下,原有的辅导员角色定位难以完全适应新的环境和实际工作的需要。新形势下对辅导员角色以及素质的要求也发生了变化。
1.新形势需要人本型辅导员
这些年,高校内部的环境发生了很大的变化,招生、就业、教学、后勤等方面均发生了很大的变化。这些变化使得学生的自主权力更大,辅导员运用管理手段越来越难,一些大学生对辅导员管理的逆反心里也越来越大。人本型辅导员遵从以人为本的理念,总是从好的、积极的方面去理解人性、相信学生有愿望、有能力学好、变好,包括改正他们的错误。基于这样的热情,他们总是尊重和发挥学生的主体作用,引起学生大胆想象、积极思维、主动探索,挖掘学生的内在潜力。同时,正确认识学生的个性差异,给个性不同的学生以充分表现和发展的机会。人本型辅导员会设法建立信任、公平、宽容、安全、富于创新的集体氛围,去感染,鼓励学生发展的愿望。
2.新形势需要协作型辅导员
辅导员是学校教育工作最基层的组织者和协调者。在新形势下,履行好辅导员的职责,必须树立正确的教育理念,遵循学生身心发展的规律,运用科学教育方法,善于运用和协调各种教育资源,其中包括与班级中其他任课老师的配合,以谦虚、友好、协商、讨论的姿态协同解决有关问题;争取家庭、社会等各方力量对学校教育工作的支持和关心,及时了解学生在家庭和社区的表现,引导家长和社区配合学校共同作好学生的教育工作;协调学生集体内干部与群众的关系、各种组织关系,以及学生集体与成人等方面的关系,为学生创造一个良好的发展环境。
3.新形势需要促进型辅导员
在新形势下,辅导员将不仅仅是班级的组织者和管理者,同时还兼有学生的朋友、学生心里健康咨询者、人际关系的引导者、班集体建设的指导者等多重角色。教育过程是师生交往、共同发展的互动过程。辅导员从事班级教育管理活动,其核心与最高境界就是对学生的终身负责。所以,辅导员既是学生现在的引路人,也是学生未来发展的设计师。辅导员不再是往日的“权威”,他们的职责是信赖学生,激发学生的潜能,引导和促进学生发展。辅导员要通过指导班级集体活动和学生群体间的交往,使学生不仅积累集体活动的经验,学会管理自己、教育自己,发展自己的兴趣和爱好,而且学会合作,学会交往,学习做人之道,从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。
4.新形势需要创新型辅导员
新形势下的辅导员,应是积极能动的富有创造性的主体。辅导员不断寻求新的工作内容与工作方法,根据自身优势和学生的特点,富有创造性地开展班级活动,引导学生进行自我教育,形成风格鲜明的班集体。同时,辅导员的创造性工作观念与工作方法产生潜移默化的影响作用。
5.新形势需要研究型辅导员
辅导员应充分意识到:教育经验固然重要,但经验不等于科学,某一教育措施在某一时刻对某一教育对象(或群体)是有效的,但另一时期对另一教育对象可能是无效的,甚至是有害的。因为教育对象是不断变化的,学生是活生生的具有不同个性的发展着的主体,现代辅导员工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体,是教育机智与原理的高度统一。新形势下,辅导员在掌握教育科学、管理科学,在了解学生心里特点的基础上去教育学生,运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作。因而要求辅导员要注重不断学习,形成合理的知识结构,具有广博的知识和良好的文化底藴、开阔的视野和多元的思维方法,具有问题意识、科研意识和合作意识,具有批判、怀疑和创新的精神,努力成为一名研究型的辅导员。
6.新形势需要综合型辅导员
传统观念下,辅导员的角色只是管理教师的一种自然延伸,似乎只要是思想教育专业毕业的老师都可担任,这种观念今天看来显然是片面的。新形势下的辅导员,应该是综合型的辅导员,其角色内涵是丰富的:他不仅是“学科专家”,而且是“组织者”、“管理者”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等,所有这些内涵对新时期辅导员的素质提出了新的要求。
如何帮助高校辅导员在适应环境变化的过程中来进行适当的角色定位与扮演,如何帮助辅导员正确的认识辅导员素质的新要求并推动辅导员积极提升自身素质,是新形势下高校思想政治工作队伍建设的一项重要的基础性工作。
参考文献
[1]白宝玉.新形势下职业学校师资队伍建设的几点思考[J].机械职业教育,2008,(1).
[2]蒋思维.高职院校辅导员队伍建设[J].机械职业教育,2008,(4).
[3]陈群辉.高校辅导员队伍建设现状及对策[J].机械职业教育,2008,(7).
[4]杨振武.高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社,2006.
作者简介:杨建效(1977—),男,陕西商洛人,陕西铁路工程职业技术学院基础部助教。