探讨人们在归类过程中对规则策略和样例策略的运用。包括 3个实验 ,被试为华南师范大学 110名本科生。用计算机呈现类别学习材料 ,被试学习后立即进行归类迁移测试 ,考察被试的归类策略倾向。实验 1提高了Erickson和Kruchke研究中例外类别规则的清晰性 ,考察当学习材料中潜在规则易于掌握时 ,被试是否会倾向于运用规则策略进行归类 ;实验 2探讨当学习材料中的潜在规则较难掌握时 ,被试是否会倾向于运用样例策略进行归类 ;实验 3探讨人们在运用规则进行归类时对不同规则选用的特点。结果表明 :当学习情境中潜在规则易于掌握时 ,被试倾向于运用规则策略进行归类 ;当潜在规则难以掌握时 ,被试则倾向于运用样例策略进行归类 ;当同时可以运用不同规则时 ,被试会选用更概括、更有普遍性的规则而弃用较具体、适用范围较限定的规则。据此 ,研究初步认为 ,人们在归类中首选的是规则策略 ,只有当学习情境中潜在规则难以掌握时 ,才转而采用样例策略 ;当有多种规则可以选择时 ,则倾向于选择更概括、更有普遍意义的规则。