最近,笔者有幸参加了某校举行的学生“演讲比赛”活动。当时坐在前排的是应邀参加本次活动的各级领导,后面是学校全体师生。在如此盛大的场面中,参赛小选手如果能得到全场热烈的掌声,这对他们来说将是一次莫大的鼓励,这情景也一定会成为他们童年生活中最绚丽、最难忘的一幕。所以不管孩子们演讲得效果如何,领导及老师都应带头给予热烈的掌声,带动同学们鼓励小选手,使他们树立信心,发挥潜能。
　　可事实并非如此,活动刚开始,在主持人的带动下,部分领导和全体学生都能送去掌声,会场的气氛还算比较热烈。渐渐地,随着活动的继续开展,领导的掌声没了,学生的掌声也变得稀里哗啦了,如果不是偶尔遇到个别学生演讲得十分精彩,会场上很难听到热烈的掌声,甚至有的学生演讲完了,听不到一个掌声,小选手只好神情沮丧得走下了演讲台。而台下的老师们呢?自始至终没见有几个主动为学生鼓掌的,哪怕在台上演讲的是本班同学,也舍不得拍两下手。
　　应该说类似的现象并不少见。时下,在素质教育理念的指引下,各校都开展了丰富多彩的活动,这些活动都给-孩子们提供全面发展的舞台。但是如果孩子们在这些活动中表现得不是很理想,这很容易挫伤他们的积极性,不仅能力得不到真正地发展,还会在他们的心理上增添一份胆怯。作为教育工作者,我们应该把好事做到底,把工作做细,不仅要给表演出色的孩子微笑和掌声,还要给失败的孩子以更大的鼓励,让他们觉得只要走上舞台,不管结果如何都是非常值得骄傲的。
　　这使我不由得想到这样一个故事:
　　有个女中学生因曾患小儿麻痹身体落下了残疾而深感自卑,在班级内从不举手发言。老师为照顾她的情绪,课堂上几乎从不点叫她的名字,相处多年的同学们似乎也忘记了她的存在。有住新调来的老师要请同学们上讲台演讲,由于不了解情况,便点到了她的名字。老师一连叫了三次,她才红着脸慢吞吞地站起来一摇一晃地走向讲台。看到此景,老师立刻率先鼓掌,在老师的带动下同学们也跟着鼓起了掌。掌声鼓舞了她,使她消除了自卑感,挺起胸膛迎接台下众人的目光,开始了声情并茂的演讲。同学们听得渐渐入神,大家想不到同窗两载默默无闻的沉静女生能演讲得那么富有感染力!等她演讲完了,大家再次报以长时间的热烈掌声。从此。她的性格变得活泼开朗了,成绩也稳步提高,最后竟然被一所有名的大学破格录取。
　　这个故事折射的道理,值得我们深思。是老师的表率作用使教室里响起了雷鸣般的掌声。是这雷鸣般的掌声使那位女中学生点燃了心中的希望之灯,从此不再自卑,是这雷鸣般的掌声打开了她那封闭已久的内心,从而变得活泼开朗起来,是这雷鸣般的掌声给了她前进的动力和信心……
　　不言而喻:身教胜于言教,领导也好,老师也好,只要走进校园,都应该是学生言行上的楷模。我们不光要在口头上教育学生观看节目主动鼓掌,更要像故事中的那位新老师一样带头鼓掌,让全体学生的掌声响起来,使校园充满喝彩,洋溢掌声。这既显现出了一个教育工作者的文明修养,也为台下的学生树立了榜样,从而使每一个孩子都能在我们的感染下,茁壮成长。