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【摘要】随着经济全球化发展及地球村的出现，我们已经敞开国门拥抱外国友人的到来并面临前所未有的国际交流机遇。英语作为世界上运用最广泛的外国语言，是一种重视实际操作的交流方式。因此当下我国英语教学行业应当重视英语教学中的口语教学成果及其应用价值，通过不断改革创新英语课程、优化口语教学模式提升学生的口语表达能力以培养出符合社会发展及时代需要的全方面英语人才。本文将基于总结现下我国英语教学中口语教学的不足及局限性上探究提升学生口语能力的有效措施，以期帮助英语教育者提升教学质量并提升学生的口语能力。
【关键词】英语教学;学生主体;口语能力;培养措施
【作者简介】卞娜，江苏财会职业学院。
随着我国英语教育规模的扩大，英语学习人群也呈现逐年增长的趋势。英语水平成为当下提升自我专业素质及竞争力的一大专业技能及参考因素。为了顺应社会发展及时代人才需求，提升我国英语学习者的英语学习能力及口语水平是当下英语教育行业的重点发展突破口。因此本文将基于总结现下我国英语教学中口语教学的不足及局限性上探究提升学生口语能力的有效措施，以期帮助英语教育者提升教学质量并提升学生的口语能力。
1.过分重视英语理论的教育学习，忽视口语的教育地位。当下我国教育行业及教育机构为了提高学生的升学率及英语书面能力，往往会对英语学习者的英语语法及书面学习能力进行技能强化和相关专业学习培训。这也从侧面促使了教师及教育家进行相关知识的英语教学探究及教学技能提升而忽视口语在英语教学中的存在。当下我国英语教学大纲及英语教学中的测试内容也让家长及学生本身轻视口语在英语学习中的作用，从而花费更多时间在非口语化的理论学习练习中。这些外界因素都从一定程度上阻碍了英语口语在我国英语教学中的渗透，导致我国英语行业存在“书面成绩专家，但口语表达菜鸟”的教育学习现象。
2.部分英语教师自身英语口语能力薄弱。英语教师作为英语课程的主要承载者及英语教学中的学生的主要模仿学习榜样，其自身的英语学习素养及口语表达技能都将潜移默化影响学生的英语口语学习热情。拥有良好英语口语发音及丰富口语交流技能的英语教师在课堂上甚至课后生活中都会形成一种良好的口语交流氛围，为学生学习口语提供榜样支持。而当下的英语教学体系中，多数英语教师都将自身教学重心放在英语理论学习中，而忽视自身英语口语技能的提升。这些都导致了当下部分英语教师口语发音不标准、口语交流不熟练的现象。
3.学生进行口语练习的主观能动性较低。学生作为英语学习的接受者，其自身学习动力对其学习口语效果具有不可忽视的影响作用。而当下的英语学习者由于缺少口语练习环境及口语学习热情，在日常学习英语理论后自身会減少进行口语练习的次数甚至不去进行练习。这种缺少热情及主观能动性的学习状态无疑会降低英语学习者口语学习的能力。
1.提升英语口语在英语教育中的教学地位。我国教育部及相关英语教学协会机构的英语教育家应当充分认识英语口语在当下国际化交流中的重要性及培养学生口语技能的必要性。相关教育部门及机构应当进行一定程度的口语教学改革，通过调整当下我国英语教育中的教学大纲来激励英语教育学者进行有侧重点地转移及英语各部分能力的平衡，通过增加口语在英语教育中的教学比重、添加相关口语课程并制定相关学时规范化当下我国口语教学的流程;通过制定相关英语教学制度进行教师教学的规范操作并提高英语教师的上岗标准、唯有达到一定口语水平且具有一定英语教学素质的教师才能上岗。
2.提升英语教师的口语技能及交流素质。英语教师作为英语口语的主要教学者，应当重视自身的口语提升及英语教学技能的培养，通过参加日常教育行业及相关教育专家的学术讲座去丰富自身的英语教学素质以提升自身的教学质量，通过与其他优秀英语教师分享交流而形成自身特色教学方式，通过自身反思并结合学生课后反馈进行课程内容及教学风格的改进。
3.提升英语口语学习者的学习兴趣及热情。英语教师应当重视英语口语学习者的主体作用，通过鼓励口语学习者进行日常口语交流及方法支持来帮助学生在英语学习中领域英语学习的精髓，让学生勇于开口、勇于交流，在交流中获得成就感及自我探索感，提升学生的口语表达兴趣。与此同时，英语学习者自身应当重视口语存在的意义，在日常生活中有意识培养自身的口语能力，通过一些网页或英语学习软件寻找志同道合的口语练习者进行口语交流，这不仅能激发学生的口语练习热情同时也能帮助学生坚持下去。
口语表达能力是英语教学评价效果及英语教学目标的重要参考内容。学习英语这一交流工具的最终目的是进行无障碍的语言交流。因此英语教学者应当重视培养英语教学过程中学生的口语能力培养，通过不断提升自我教育素质及教学技为学生提供适应的口语交流环境并鼓励学生进行相关口语练习以提升学生的口语技能，促进我国全面性英语人才的发展。
参考文献：
[1]杨星.关于初中英语教学中学生口语能力的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2017（2）：104.
[2]朱龚慧.支架式教学模式对提高初中生英语口语表达能力的有效性研究.
【关键词】英语教学;学生主体;口语能力;培养措施
【作者简介】卞娜，江苏财会职业学院。
引言
随着我国英语教育规模的扩大，英语学习人群也呈现逐年增长的趋势。英语水平成为当下提升自我专业素质及竞争力的一大专业技能及参考因素。为了顺应社会发展及时代人才需求，提升我国英语学习者的英语学习能力及口语水平是当下英语教育行业的重点发展突破口。因此本文将基于总结现下我国英语教学中口语教学的不足及局限性上探究提升学生口语能力的有效措施，以期帮助英语教育者提升教学质量并提升学生的口语能力。
一、当下英语教学中口语教育的局限性
1.过分重视英语理论的教育学习，忽视口语的教育地位。当下我国教育行业及教育机构为了提高学生的升学率及英语书面能力，往往会对英语学习者的英语语法及书面学习能力进行技能强化和相关专业学习培训。这也从侧面促使了教师及教育家进行相关知识的英语教学探究及教学技能提升而忽视口语在英语教学中的存在。当下我国英语教学大纲及英语教学中的测试内容也让家长及学生本身轻视口语在英语学习中的作用，从而花费更多时间在非口语化的理论学习练习中。这些外界因素都从一定程度上阻碍了英语口语在我国英语教学中的渗透，导致我国英语行业存在“书面成绩专家，但口语表达菜鸟”的教育学习现象。
2.部分英语教师自身英语口语能力薄弱。英语教师作为英语课程的主要承载者及英语教学中的学生的主要模仿学习榜样，其自身的英语学习素养及口语表达技能都将潜移默化影响学生的英语口语学习热情。拥有良好英语口语发音及丰富口语交流技能的英语教师在课堂上甚至课后生活中都会形成一种良好的口语交流氛围，为学生学习口语提供榜样支持。而当下的英语教学体系中，多数英语教师都将自身教学重心放在英语理论学习中，而忽视自身英语口语技能的提升。这些都导致了当下部分英语教师口语发音不标准、口语交流不熟练的现象。
3.学生进行口语练习的主观能动性较低。学生作为英语学习的接受者，其自身学习动力对其学习口语效果具有不可忽视的影响作用。而当下的英语学习者由于缺少口语练习环境及口语学习热情，在日常学习英语理论后自身会減少进行口语练习的次数甚至不去进行练习。这种缺少热情及主观能动性的学习状态无疑会降低英语学习者口语学习的能力。
二、提升英语教学中学生口语水平的措施探析
1.提升英语口语在英语教育中的教学地位。我国教育部及相关英语教学协会机构的英语教育家应当充分认识英语口语在当下国际化交流中的重要性及培养学生口语技能的必要性。相关教育部门及机构应当进行一定程度的口语教学改革，通过调整当下我国英语教育中的教学大纲来激励英语教育学者进行有侧重点地转移及英语各部分能力的平衡，通过增加口语在英语教育中的教学比重、添加相关口语课程并制定相关学时规范化当下我国口语教学的流程;通过制定相关英语教学制度进行教师教学的规范操作并提高英语教师的上岗标准、唯有达到一定口语水平且具有一定英语教学素质的教师才能上岗。
2.提升英语教师的口语技能及交流素质。英语教师作为英语口语的主要教学者，应当重视自身的口语提升及英语教学技能的培养，通过参加日常教育行业及相关教育专家的学术讲座去丰富自身的英语教学素质以提升自身的教学质量，通过与其他优秀英语教师分享交流而形成自身特色教学方式，通过自身反思并结合学生课后反馈进行课程内容及教学风格的改进。
3.提升英语口语学习者的学习兴趣及热情。英语教师应当重视英语口语学习者的主体作用，通过鼓励口语学习者进行日常口语交流及方法支持来帮助学生在英语学习中领域英语学习的精髓，让学生勇于开口、勇于交流，在交流中获得成就感及自我探索感，提升学生的口语表达兴趣。与此同时，英语学习者自身应当重视口语存在的意义，在日常生活中有意识培养自身的口语能力，通过一些网页或英语学习软件寻找志同道合的口语练习者进行口语交流，这不仅能激发学生的口语练习热情同时也能帮助学生坚持下去。
三、结语
口语表达能力是英语教学评价效果及英语教学目标的重要参考内容。学习英语这一交流工具的最终目的是进行无障碍的语言交流。因此英语教学者应当重视培养英语教学过程中学生的口语能力培养，通过不断提升自我教育素质及教学技为学生提供适应的口语交流环境并鼓励学生进行相关口语练习以提升学生的口语技能，促进我国全面性英语人才的发展。
参考文献：
[1]杨星.关于初中英语教学中学生口语能力的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2017（2）：104.
[2]朱龚慧.支架式教学模式对提高初中生英语口语表达能力的有效性研究.