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摘要：舞蹈课程是学前教育专业实践操作技能中极为重要的一门专业课，而幼儿舞蹈编创则是作为一名幼儿教师必须具备的一项重要技能，它在一定程度上反映了幼儿教师的教学能力。本文主要探讨了高校舞蹈教师在教学中如何培养学前教育专业学生幼儿舞蹈的编创能力，为学生今后从事学前儿童舞蹈教育、编创，组织学前儿童舞蹈教学工作奠定良好的专业基础。
关键词：学前教育;幼师;幼儿舞;编创能力;培养
一、幼师幼儿舞编创能力的重要性
近年来，随着我国学前教育专业教学改革的不断深入，提高幼儿教师的专业能力成为了保证学前儿童教育教学质量的关键。根据中华人民共和国教育部在2017年发布的《中等职业学校学前教育专业教学标准（试行）》指出：本专毕业生应具有掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能，具备辅导幼儿形体训练、指导幼儿舞蹈排练的能力。在课程设置与要求中针对舞蹈课也制定了相应的课程要求：学前教育专业的学生应当了解幼儿舞蹈的特点，能够初步编排与指导幼儿舞蹈。舞蹈教育是学前儿童艺术教育中的重要组成部分，是学前教育专业学生的必修课程之一，在学前教育专业的教育教学中具有极其重要的意义。
幼儿舞蹈的编创和指导能力在一定程度上反映了幼儿教师的教学能力水平。幼儿园音乐活动中包含了多种音乐教学内容，例如学前儿童游戏活动、韵律活动、音乐欣赏、打击乐以及开展幼儿园艺术展演等幼儿园教学活动，均会涉及幼儿舞蹈编创技能。
为了证实教师的舞蹈专业能力对学前教育专业学生就业的影响，本人曾到幼儿园进行了幼师的招聘调查，调查数据表明，80%以上的幼儿园要求幼师应聘者要具备扎实的舞蹈功底，并具有幼儿舞蹈编排和指导音乐舞蹈教学活动的能力。由此可以看出，舞蹈专业优秀的应聘者更受幼师招聘的青睐，从另一方面也说明了舞蹈在学前教育专业实践操作技能中占据着极为重要的地位。
二、幼儿舞蹈编创能力的培养
学前教育专业的舞蹈课是一门集理论教学、课堂训练、多媒体教学、课外活动、课堂教学与舞台实践相结合的课程，在学前教育实践课程中起着基础性作用。学前教育专业的学生通过舞蹈课程的学习，将具备幼儿舞蹈编创所需的正确身姿，并能够准确、完整、优美地表演不同风格的幼儿舞蹈，掌握幼儿舞蹈编创的基本理论，并具有组织幼儿舞蹈教学的能力，使学生了解幼儿舞编创在幼儿园教育中的重要意义，系统掌握幼儿舞蹈与创编的有关知识、创编技能以及执教能力。
下面将结合本人的实际教学工作经验，谈谈培养学前教育学生幼儿舞蹈编创能力的方法。
（一）扎实学前教育专业学生的幼儿舞蹈基础知识与技能训练
在学前教育专业的学生学习幼儿舞蹈编创之前，通常要学习古典舞以及民族民间舞蹈基础，在第一学年，首先对学生进行舞蹈基本功的训练并持续三年，每节舞蹈课都要拿出半节课的时间对学生进行舞蹈基本功的柔韧度、力量、控制力与稳定训练。而后再开始古典舞身韵和民族民间舞组合的教学。只有在扎实的基础上去发展创造思维，形象思维组合表演动作，幼师生才能形成编创幼儿舞蹈作品和教学的动作思维基础。
（二）引导学生走进幼儿园，进行实践性教学
作为一个将来要踏入幼儿园成为幼儿教师的学前教育专业学生，光有舞蹈基础是远远不够的，除了要学习编创理论知识外，高校教师还须带领学生贴近幼儿的学习和生活。学生们在实践学习中细心的观察幼儿的情绪表情神态，获取更多的舞蹈编创素材，并将动作和表情放大化的放入编创的舞蹈当中，如此创作出来的幼儿舞蹈对幼儿融入学习才更有亲和力。教师还应多为学生提供案例分析教学，学习案例中的優秀之处和改进不足之处，再在基于此案例的学习下布置新的编创任务，指导学生进行幼儿舞蹈编创。
（三）完善学前教育专业学生幼儿舞蹈编创的考核评价体系
考核和评价是教学中的重要环节，考评的结果不但能看出学生的学习成效，对教师优化教学更有着促进的作用。舞蹈编创的教学中，教师要完善考核体系，使用更加符合舞蹈编创教学的考核标准。在评价体系中，建议使用师生双向评价体系，教师对学生的优点和不足进行客观的评价，便于学生反思和改进;学生对教师的教学方法、教学表达也进行评价并对教师的教学提出合理的建议。双向的评价体系不但有利于学生进步和提高，教师还能从学生的教学评价中获得反馈，优化教学过程。
三、结语
在我国教育改革进程中，培养专业型、技术型人才已成为高校人才培养的重中之重。幼儿舞蹈编创能力是幼儿教师在教学中必不可少的专业技能，因此，高校教师必须重视学前教育专业学生在幼儿舞蹈编创方面能力的培养，积极采用多元化的教学方法对学生进行有效的培养，在改革和创新中不断的提高培养学生的有效性，为社会培养高素质高技能型的幼师专业人才。
参考文献：
[1]中等职业学校学前教育专业教学标准（试行）[S].中华人民共和国教育部;2017年8 月26日.
[2]张小仪、杜琳琳;浅谈高职学前教育专业舞蹈课程标准[A].中国科技经济新闻数据库教育;2016年第09月07.
作者简介：范春明（1994-），男，河北唐山人，信阳职业技术学院舞蹈教师，助教，研究方向为舞蹈学。
关键词：学前教育;幼师;幼儿舞;编创能力;培养
一、幼师幼儿舞编创能力的重要性
近年来，随着我国学前教育专业教学改革的不断深入，提高幼儿教师的专业能力成为了保证学前儿童教育教学质量的关键。根据中华人民共和国教育部在2017年发布的《中等职业学校学前教育专业教学标准（试行）》指出：本专毕业生应具有掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能，具备辅导幼儿形体训练、指导幼儿舞蹈排练的能力。在课程设置与要求中针对舞蹈课也制定了相应的课程要求：学前教育专业的学生应当了解幼儿舞蹈的特点，能够初步编排与指导幼儿舞蹈。舞蹈教育是学前儿童艺术教育中的重要组成部分，是学前教育专业学生的必修课程之一，在学前教育专业的教育教学中具有极其重要的意义。
幼儿舞蹈的编创和指导能力在一定程度上反映了幼儿教师的教学能力水平。幼儿园音乐活动中包含了多种音乐教学内容，例如学前儿童游戏活动、韵律活动、音乐欣赏、打击乐以及开展幼儿园艺术展演等幼儿园教学活动，均会涉及幼儿舞蹈编创技能。
为了证实教师的舞蹈专业能力对学前教育专业学生就业的影响，本人曾到幼儿园进行了幼师的招聘调查，调查数据表明，80%以上的幼儿园要求幼师应聘者要具备扎实的舞蹈功底，并具有幼儿舞蹈编排和指导音乐舞蹈教学活动的能力。由此可以看出，舞蹈专业优秀的应聘者更受幼师招聘的青睐，从另一方面也说明了舞蹈在学前教育专业实践操作技能中占据着极为重要的地位。
二、幼儿舞蹈编创能力的培养
学前教育专业的舞蹈课是一门集理论教学、课堂训练、多媒体教学、课外活动、课堂教学与舞台实践相结合的课程，在学前教育实践课程中起着基础性作用。学前教育专业的学生通过舞蹈课程的学习，将具备幼儿舞蹈编创所需的正确身姿，并能够准确、完整、优美地表演不同风格的幼儿舞蹈，掌握幼儿舞蹈编创的基本理论，并具有组织幼儿舞蹈教学的能力，使学生了解幼儿舞编创在幼儿园教育中的重要意义，系统掌握幼儿舞蹈与创编的有关知识、创编技能以及执教能力。
下面将结合本人的实际教学工作经验，谈谈培养学前教育学生幼儿舞蹈编创能力的方法。
（一）扎实学前教育专业学生的幼儿舞蹈基础知识与技能训练
在学前教育专业的学生学习幼儿舞蹈编创之前，通常要学习古典舞以及民族民间舞蹈基础，在第一学年，首先对学生进行舞蹈基本功的训练并持续三年，每节舞蹈课都要拿出半节课的时间对学生进行舞蹈基本功的柔韧度、力量、控制力与稳定训练。而后再开始古典舞身韵和民族民间舞组合的教学。只有在扎实的基础上去发展创造思维，形象思维组合表演动作，幼师生才能形成编创幼儿舞蹈作品和教学的动作思维基础。
（二）引导学生走进幼儿园，进行实践性教学
作为一个将来要踏入幼儿园成为幼儿教师的学前教育专业学生，光有舞蹈基础是远远不够的，除了要学习编创理论知识外，高校教师还须带领学生贴近幼儿的学习和生活。学生们在实践学习中细心的观察幼儿的情绪表情神态，获取更多的舞蹈编创素材，并将动作和表情放大化的放入编创的舞蹈当中，如此创作出来的幼儿舞蹈对幼儿融入学习才更有亲和力。教师还应多为学生提供案例分析教学，学习案例中的優秀之处和改进不足之处，再在基于此案例的学习下布置新的编创任务，指导学生进行幼儿舞蹈编创。
（三）完善学前教育专业学生幼儿舞蹈编创的考核评价体系
考核和评价是教学中的重要环节，考评的结果不但能看出学生的学习成效，对教师优化教学更有着促进的作用。舞蹈编创的教学中，教师要完善考核体系，使用更加符合舞蹈编创教学的考核标准。在评价体系中，建议使用师生双向评价体系，教师对学生的优点和不足进行客观的评价，便于学生反思和改进;学生对教师的教学方法、教学表达也进行评价并对教师的教学提出合理的建议。双向的评价体系不但有利于学生进步和提高，教师还能从学生的教学评价中获得反馈，优化教学过程。
三、结语
在我国教育改革进程中，培养专业型、技术型人才已成为高校人才培养的重中之重。幼儿舞蹈编创能力是幼儿教师在教学中必不可少的专业技能，因此，高校教师必须重视学前教育专业学生在幼儿舞蹈编创方面能力的培养，积极采用多元化的教学方法对学生进行有效的培养，在改革和创新中不断的提高培养学生的有效性，为社会培养高素质高技能型的幼师专业人才。
参考文献：
[1]中等职业学校学前教育专业教学标准（试行）[S].中华人民共和国教育部;2017年8 月26日.
[2]张小仪、杜琳琳;浅谈高职学前教育专业舞蹈课程标准[A].中国科技经济新闻数据库教育;2016年第09月07.
作者简介：范春明（1994-），男，河北唐山人，信阳职业技术学院舞蹈教师，助教，研究方向为舞蹈学。