【摘 要】
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<正>不少教师在进行教学时,由于对提问的价值、类型、策略等缺乏应有的认识与思考,导致教学提问存在无效或低效的现象。教师在设计提问时,应该做到眼中有孩子,心中有目标,找
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<正>不少教师在进行教学时,由于对提问的价值、类型、策略等缺乏应有的认识与思考,导致教学提问存在无效或低效的现象。教师在设计提问时,应该做到眼中有孩子,心中有目标,找准设疑节点,丰富设疑方式,从而提高教学实效。一、找准设疑节点,让提问更精准1.模糊处设点——一般指幼儿感到困惑,似懂非懂、似明非明之处的提问。此时,教师可通过提问了解幼儿产生模糊的原因,并帮助幼儿梳理已有的知识、经验,建立清晰的表象或概念。
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