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摘 要：随着社会的发展，我国学生的人文素质越来越低，提高学生的人文素质成为教育的关键，而中文教育的开设是培养学生人文素质的重要途径之一。本文通过对我国学生人文素质的现状进行分析，从中找出发展过程中的主要问题，并对此提出几项措施。
关键词：中文教育；学生人文素质；培养
改革开放以来，我国教育体制逐步完善，学生的受教育水平逐步提高，尤其是各大学校设置不同类型的专业为培养专业性人才提供了依据，同时社会和企业对人才的要求也越来越高。但是，在教育的过程中也不是一帆风顺的，同样出现了一系列的问题，虽然学生具有较高的知识储备，但是人文素质水平越来越低。出现这种问题的主要原因与我国的教育体制脱不开关系。我国各大学校虽然设有中文教育的课程，但是却没有引起教师和学生的共同重视，导致学生学习完该课程无法合理的在生活中运用。所以，提高我国的中文教育与学生的人文素质是关键之所在。
一、我国学生人文素质存在的问题
学生人文素质是指在与外界接触的过程中形成的待人接物的过程。它包括很多方面的内容，例如文化、历史、哲学思想等这些理论知识所表现出的心理影响。学生的人文素质是通过学生的个人习惯、思想情感心理特征素养以及处理问题的方式等方面来体现出来的。
1.学生过忽视中文教育
在我国的很多学校中，人文教育的培养主要是以开设语文课程为主。但是在开设的过程中，很多学生认为自己的学习能力已经达到日常生活和学习中的写作水平，便忽视了对这一课程的学习。而且对于步入大学的大学生而言，由于他们选择的专业不同，对中文教育的教学程度就不同。对于非语言类文学专业的学生，语文课程便成为他们的选修课程，在选课的过程中，很多学生不重视这一课程，导致我国学生人文素质低下，同时，教师也有一份责任，一些教师因为学生的不重视，在对课程的设计时也没有用心。因此，这个现象的发生导致中文教育发展越来越缓慢，效率越来越低，从而阻碍了中文教育的发展。
2.教育部门未对学生进行科学教育
受我国先前教育体制的影响，学生在步入高中后就被强迫划分文、理科，学生在学习的过程中必然会偏重自己所选专业而忽视了另一个專业的学习，阻碍了学生的全方位发展教育。特别是学生的人文素质教育这一方面，导致学生在进入各大高校学习时人文精神文化缺失。在学生步入大学后，由于各个专业所学的内容相差很大，在划分区间上又划分的很清晰，使得学生对知识的框架搭建的不尽合理，人文教育也比较淡薄。这同时也影响了学生在日常生活中的态度。例如，有些学生在生活中过于追求个性，而无视学校的校规校纪；在遇到问题时，承受能力不强而导致其无法正确的处理问题；在与他人进行交流时，言谈举止不够得体而导致一系列人际关系出现问题；个人价值观模糊，对自己的人生目标不够清晰，缺少对事物的判断能力。造成这些现象的主要原因是教学部门未对学生进行科学教育而学生的人文素质低下。因此，我国要加强对学生中文教育的培养从而提高学生的人文素质。
二、提高我国学生人文素质的对策
1.合理安排教学内容，提高课堂积极性
若要想提高学生的人文素质，就要让学生对中文教育产生兴趣，并采取与以往不同的教学方式和教学内容来提高课堂的积极性、活跃课堂的氛围。学生人文素质低下的主要原因便是中文教育涉及到的知识内容比较多，而学校在对该课程进行安排时，只给了学生比较少的课程来学习，这就导致学生对我国的文化知识理解的不够透彻。因此，我国各个学校应当转变传统的教学方式，并结合新时代的多媒体教学来带动学生思维的发展，努力营造一个和谐而又融洽的教学氛围。除此之外，教师也要将课堂交给学生，让学生有更多的时间来发表自己的意见和见解；同时，教师也可以让学生成为课堂上的“小教师”，让学生通过对知识点的收集和整理后在课堂上与同学进行分享，扩大学生的知识面。
2.加强学生对人文素质的教育程度
由于每个学校对学生的中文教育并没有引起重视，导致学生在对该课程学习的过程中没有端正自己的态度，这在一定程度上就影响了学生学习的效果以及教学课堂中的效率。在我们教育教学体制中，中文教育是指与我国优秀的文化背景相结合的课程内容，学生要想真正的领悟其知识内容，必须要懂得我国博大精深的中华文化。通过对该课程的学习，学生要学会自我反省，积极的改正自己的不足之处，并树立起正确的人文教育意识。因此，各个学校应从根本上改变学生的思想观念，并采取一定的措施提高课堂效率，加强学生对人文素质的教育程度，让学生能够真正的意识到学习中文教育的作用，这对学生今后的发展是极其重要的。
3.提高教师的教学水平
不论是中小学还是各大高校，教师在教学中的地位都有着不可替代的作用。每个教师所教授的学科知识不同，而中文教育则主要是指从事语文教学的教师。这类教师的特点就是对文学类知识了解的比较多，具有较强的思维能力。但是，中文教育的教师不能仅限于在课堂教学中教授学生知识点，也要学会在课余时间对我国的人文素质教育有所学习和了解，加强自身的教育水平，避免在课堂上出现“学生问而教师不会”的尴尬局面。因此，各个学校在对教师进行聘用时，可以将聘用的范围扩大，广泛聘用那些专业知识了解的多且文化底蕴深厚的人才教师。这样，教师在将自己的专业知识传授给学生，学生提高对学习人文素质的兴趣之后，还能提高学生的学习热情，让学生更加积极主动的学习文化知识，从而让学生在潜移默化中对人文知识有更多的了解，以此来提高学生的中文教育和人文素质水平。
三、結语
可以说，教育的最终目的都是为了提高社会的发展以及学生的人文素质。但是随着教育体制的不断深入，在改革的途中出现了一系列的问题。尽管学生已经具备了很强的知识素养，但是在人文素质方面却过于偏低。因此，各个学校一定要重视起对学生中文教育的培养，让学生在不断的学习中逐步提高自己的人文素质；同时，教师也要不断提高自己的专业知识素养，不断扩展自己的知识面，转变教学方法和教学方式，不断提高学生的中文教育水平以及人文素质。
参考文献：
[1].纪楠.《浅谈大学语文对大学生人文素质的培养及意义》.[J].黑龙江教育学院学报：2010.
[2].解玲，袁世奇.《经典教育法在高校理工科学生人文素质教育中的探索与实施》.[J].东北电力大学学报：2013.
关键词：中文教育；学生人文素质；培养
改革开放以来，我国教育体制逐步完善，学生的受教育水平逐步提高，尤其是各大学校设置不同类型的专业为培养专业性人才提供了依据，同时社会和企业对人才的要求也越来越高。但是，在教育的过程中也不是一帆风顺的，同样出现了一系列的问题，虽然学生具有较高的知识储备，但是人文素质水平越来越低。出现这种问题的主要原因与我国的教育体制脱不开关系。我国各大学校虽然设有中文教育的课程，但是却没有引起教师和学生的共同重视，导致学生学习完该课程无法合理的在生活中运用。所以，提高我国的中文教育与学生的人文素质是关键之所在。
一、我国学生人文素质存在的问题
学生人文素质是指在与外界接触的过程中形成的待人接物的过程。它包括很多方面的内容，例如文化、历史、哲学思想等这些理论知识所表现出的心理影响。学生的人文素质是通过学生的个人习惯、思想情感心理特征素养以及处理问题的方式等方面来体现出来的。
1.学生过忽视中文教育
在我国的很多学校中，人文教育的培养主要是以开设语文课程为主。但是在开设的过程中，很多学生认为自己的学习能力已经达到日常生活和学习中的写作水平，便忽视了对这一课程的学习。而且对于步入大学的大学生而言，由于他们选择的专业不同，对中文教育的教学程度就不同。对于非语言类文学专业的学生，语文课程便成为他们的选修课程，在选课的过程中，很多学生不重视这一课程，导致我国学生人文素质低下，同时，教师也有一份责任，一些教师因为学生的不重视，在对课程的设计时也没有用心。因此，这个现象的发生导致中文教育发展越来越缓慢，效率越来越低，从而阻碍了中文教育的发展。
2.教育部门未对学生进行科学教育
受我国先前教育体制的影响，学生在步入高中后就被强迫划分文、理科，学生在学习的过程中必然会偏重自己所选专业而忽视了另一个專业的学习，阻碍了学生的全方位发展教育。特别是学生的人文素质教育这一方面，导致学生在进入各大高校学习时人文精神文化缺失。在学生步入大学后，由于各个专业所学的内容相差很大，在划分区间上又划分的很清晰，使得学生对知识的框架搭建的不尽合理，人文教育也比较淡薄。这同时也影响了学生在日常生活中的态度。例如，有些学生在生活中过于追求个性，而无视学校的校规校纪；在遇到问题时，承受能力不强而导致其无法正确的处理问题；在与他人进行交流时，言谈举止不够得体而导致一系列人际关系出现问题；个人价值观模糊，对自己的人生目标不够清晰，缺少对事物的判断能力。造成这些现象的主要原因是教学部门未对学生进行科学教育而学生的人文素质低下。因此，我国要加强对学生中文教育的培养从而提高学生的人文素质。
二、提高我国学生人文素质的对策
1.合理安排教学内容，提高课堂积极性
若要想提高学生的人文素质，就要让学生对中文教育产生兴趣，并采取与以往不同的教学方式和教学内容来提高课堂的积极性、活跃课堂的氛围。学生人文素质低下的主要原因便是中文教育涉及到的知识内容比较多，而学校在对该课程进行安排时，只给了学生比较少的课程来学习，这就导致学生对我国的文化知识理解的不够透彻。因此，我国各个学校应当转变传统的教学方式，并结合新时代的多媒体教学来带动学生思维的发展，努力营造一个和谐而又融洽的教学氛围。除此之外，教师也要将课堂交给学生，让学生有更多的时间来发表自己的意见和见解；同时，教师也可以让学生成为课堂上的“小教师”，让学生通过对知识点的收集和整理后在课堂上与同学进行分享，扩大学生的知识面。
2.加强学生对人文素质的教育程度
由于每个学校对学生的中文教育并没有引起重视，导致学生在对该课程学习的过程中没有端正自己的态度，这在一定程度上就影响了学生学习的效果以及教学课堂中的效率。在我们教育教学体制中，中文教育是指与我国优秀的文化背景相结合的课程内容，学生要想真正的领悟其知识内容，必须要懂得我国博大精深的中华文化。通过对该课程的学习，学生要学会自我反省，积极的改正自己的不足之处，并树立起正确的人文教育意识。因此，各个学校应从根本上改变学生的思想观念，并采取一定的措施提高课堂效率，加强学生对人文素质的教育程度，让学生能够真正的意识到学习中文教育的作用，这对学生今后的发展是极其重要的。
3.提高教师的教学水平
不论是中小学还是各大高校，教师在教学中的地位都有着不可替代的作用。每个教师所教授的学科知识不同，而中文教育则主要是指从事语文教学的教师。这类教师的特点就是对文学类知识了解的比较多，具有较强的思维能力。但是，中文教育的教师不能仅限于在课堂教学中教授学生知识点，也要学会在课余时间对我国的人文素质教育有所学习和了解，加强自身的教育水平，避免在课堂上出现“学生问而教师不会”的尴尬局面。因此，各个学校在对教师进行聘用时，可以将聘用的范围扩大，广泛聘用那些专业知识了解的多且文化底蕴深厚的人才教师。这样，教师在将自己的专业知识传授给学生，学生提高对学习人文素质的兴趣之后，还能提高学生的学习热情，让学生更加积极主动的学习文化知识，从而让学生在潜移默化中对人文知识有更多的了解，以此来提高学生的中文教育和人文素质水平。
三、結语
可以说，教育的最终目的都是为了提高社会的发展以及学生的人文素质。但是随着教育体制的不断深入，在改革的途中出现了一系列的问题。尽管学生已经具备了很强的知识素养，但是在人文素质方面却过于偏低。因此，各个学校一定要重视起对学生中文教育的培养，让学生在不断的学习中逐步提高自己的人文素质；同时，教师也要不断提高自己的专业知识素养，不断扩展自己的知识面，转变教学方法和教学方式，不断提高学生的中文教育水平以及人文素质。
参考文献：
[1].纪楠.《浅谈大学语文对大学生人文素质的培养及意义》.[J].黑龙江教育学院学报：2010.
[2].解玲，袁世奇.《经典教育法在高校理工科学生人文素质教育中的探索与实施》.[J].东北电力大学学报：2013.