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随着新课程的改革，对小学数学提出了更高的要求，要求学生的主体地位在教学中受到更多的重视，所以教师应该创新教学理念，加强与学生之间的互动，让学生在数学课堂中的主体地位得到提升；传统的小学数学教学策略比较单一，教师在教学中只是运用灌输式的教学方式，学生接受知识比较被动，导致小学数学教学的课堂教学效率不高，学生的数学能力也得不到发展；体验式教学与传统教学模式有很大的区别，主要是以学生为主体，让学生在数学课堂教学中获得更多的发展，体验式教学法能够提升学生的自信心，培养学生良好的学习习惯，所以很多教师都开展采用体验式教学法进行教学。本文主要对小学数学教学中体验式教学法的应用进行了分析和研究。
体验式教学法主要是引导学生从被动的学习到主动学习过程，但是这个过程离不开教师对教学情境的创设，让学生在教师创设的教学情境中对知识进行正确的认识，让学生的情感得到激发，让学生真正感受教学活动中的愉悦与轻松，促进学生全面的发展。体验式教学法是一种全新的教学方式，让学生对学习的内驱力得到激发，学生在小学数学的学习中更好的体验和感受学习的过程，促进学生在体验的过程中对数学知识的理解和把握；小学数学的教学不仅仅是基础知识的教学，更重要的是激发学生对数学的情感，促进学生数学积极性的提升，让学生创新能力和观察能力都得到提升。
1 体验式教学法在小学数学课堂教学中的作用
在小学数学课堂教学中开展体验式教学具有实际性的意义，具体如下：
1.1 激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性
俗话说，兴趣是最好的老师，教师在开展课堂教学的时候应该围绕学生的兴趣入手；小学生的身心发展比较特殊，天生对新鲜的事物就比较好奇，传统的数学课堂教学模式忽视了学生的发展特点，让他们在学习中非常被动，长期处在这样的环境中，学生的学习积极性会得到降低；目前，学生的学习积极性和兴趣得到了重视，运用体验式教学法开展教学为学生营造了科学有效的学习情境，并且把情境与学习内容紧密联系在一起，让小学数学教学内容与学生的生活紧密相关，最大限激发了学生的学习兴趣，提升了学生对数学的学习积极性，让小学数学课堂的教学质量得到了改善。
1.2 调节课堂气氛，改善课堂教学环境
课堂是开展教学活动的主要场所，也是学生接受知识的主要场所，课堂氛围的好坏直接与影响着数学的教学质量；在传统的数学课堂教学中，教师忽视了与学生之间的互动，让整个课堂都比较沉闷，因此教师必须运用体验式教学法改善课堂教学环境，，让数学课堂变得更加生活化，教师可以根据数学教学内容创设生活化的场景或者问题，引导学生融入到场景中；比如在学习人教版小学数学《测量》这一教学内容的时候，教师可以利用身边的物体为参考物，教师的桌子、课本、文具盒等，让学生感受数学知识就在我们身边，从而提升小学数学课堂的氛围，改善课堂教学环境。
2 体验式教学法在小学数学教学中应用的策略
2.1 创设情境
在运用体验式教学法的时候，最重要的是创设情境，因为数学知识比较抽象，教师要利用教学情境让数学知识更加直观和形象，让学生在学习过程中产生共鸣，更加积极主动的投入到数学的学习中，并且能够自己提出问题、分析问题和解决问题，拓展学生的数学思维能力；另外创设情境教学还能让学生在课后结合情境进行学习，在课后学生把自己融入到教学情境中，体会其中的情感，甚至根据教师创设的情境进行创新和完善，让数学的学习具有更多的新意，最大限度激发学生的进步与发展；比如在学习人教版《时、分、秒》的时候，教师就可以利用具体的例子让学生感受时间的长短，比如一节课的时间是45分钟，新闻联播倒计时是1秒，利用具体的情境让学生更实在的感受时间的长短，加深他们对相关知识点的记忆。
2.2 强化实践
数学的学习是一个持续性的任务，因为小学生的认知能力和思维能力还没有发展完全，如果教师只是利用课本上的知识开展教学，学生只能学到表面的东西，没办法深入的体会数学的魅力，因此强化实践是体验式教学法中重要的部分，在强化实践的过程中让学生体验数学理论知识的形成过程，有助于学生对相关知识点的理解和记忆，比如小学数学教学中的很多概念就是需要通过强化实践进行领悟和感受的，让概念教学更有意义，促进学生数学能力的提升。
2.3 交流互动
体验式教学法的运用应该注重与学生之间的互动，因为有效的课堂是教师与学生共同打造的，教师在数学的教学中应该特别注意，除了必要的基础知识讲解外，应该留更多的实间给学生，让学生有表达自己和展示自己的機会，拉近了学生之间的距离，也增强了师生之间的互动；比如在学习《观察物体》这一教学内容中，主要是想培养学生的观察能力，教师应该在课堂中与学生进行更多的互动，利用游戏教学策略、小组合作教学策略等，增强与学生间的互动与交流，让体验式教学法得到更好的体验。
3 结语
总的来说，在小学数学教学中运用体验式教学法具有很多现实的意义，不仅激发学生对数学的学习兴趣和积极性，还能改善教学环境，提升小学数学课堂的教学效果；教师在运用体验式教学法的时候应该结合学生的实际情况开展教学，让体验式教学法凸显出它的价值和意义，最大限度提升小学数学课堂教学效率和质量。
（作者单位：四川省甘孜州康定市生古小学）
体验式教学法主要是引导学生从被动的学习到主动学习过程，但是这个过程离不开教师对教学情境的创设，让学生在教师创设的教学情境中对知识进行正确的认识，让学生的情感得到激发，让学生真正感受教学活动中的愉悦与轻松，促进学生全面的发展。体验式教学法是一种全新的教学方式，让学生对学习的内驱力得到激发，学生在小学数学的学习中更好的体验和感受学习的过程，促进学生在体验的过程中对数学知识的理解和把握；小学数学的教学不仅仅是基础知识的教学，更重要的是激发学生对数学的情感，促进学生数学积极性的提升，让学生创新能力和观察能力都得到提升。
1 体验式教学法在小学数学课堂教学中的作用
在小学数学课堂教学中开展体验式教学具有实际性的意义，具体如下：
1.1 激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性
俗话说，兴趣是最好的老师，教师在开展课堂教学的时候应该围绕学生的兴趣入手；小学生的身心发展比较特殊，天生对新鲜的事物就比较好奇，传统的数学课堂教学模式忽视了学生的发展特点，让他们在学习中非常被动，长期处在这样的环境中，学生的学习积极性会得到降低；目前，学生的学习积极性和兴趣得到了重视，运用体验式教学法开展教学为学生营造了科学有效的学习情境，并且把情境与学习内容紧密联系在一起，让小学数学教学内容与学生的生活紧密相关，最大限激发了学生的学习兴趣，提升了学生对数学的学习积极性，让小学数学课堂的教学质量得到了改善。
1.2 调节课堂气氛，改善课堂教学环境
课堂是开展教学活动的主要场所，也是学生接受知识的主要场所，课堂氛围的好坏直接与影响着数学的教学质量；在传统的数学课堂教学中，教师忽视了与学生之间的互动，让整个课堂都比较沉闷，因此教师必须运用体验式教学法改善课堂教学环境，，让数学课堂变得更加生活化，教师可以根据数学教学内容创设生活化的场景或者问题，引导学生融入到场景中；比如在学习人教版小学数学《测量》这一教学内容的时候，教师可以利用身边的物体为参考物，教师的桌子、课本、文具盒等，让学生感受数学知识就在我们身边，从而提升小学数学课堂的氛围，改善课堂教学环境。
2 体验式教学法在小学数学教学中应用的策略
2.1 创设情境
在运用体验式教学法的时候，最重要的是创设情境，因为数学知识比较抽象，教师要利用教学情境让数学知识更加直观和形象，让学生在学习过程中产生共鸣，更加积极主动的投入到数学的学习中，并且能够自己提出问题、分析问题和解决问题，拓展学生的数学思维能力；另外创设情境教学还能让学生在课后结合情境进行学习，在课后学生把自己融入到教学情境中，体会其中的情感，甚至根据教师创设的情境进行创新和完善，让数学的学习具有更多的新意，最大限度激发学生的进步与发展；比如在学习人教版《时、分、秒》的时候，教师就可以利用具体的例子让学生感受时间的长短，比如一节课的时间是45分钟，新闻联播倒计时是1秒，利用具体的情境让学生更实在的感受时间的长短，加深他们对相关知识点的记忆。
2.2 强化实践
数学的学习是一个持续性的任务，因为小学生的认知能力和思维能力还没有发展完全，如果教师只是利用课本上的知识开展教学，学生只能学到表面的东西，没办法深入的体会数学的魅力，因此强化实践是体验式教学法中重要的部分，在强化实践的过程中让学生体验数学理论知识的形成过程，有助于学生对相关知识点的理解和记忆，比如小学数学教学中的很多概念就是需要通过强化实践进行领悟和感受的，让概念教学更有意义，促进学生数学能力的提升。
2.3 交流互动
体验式教学法的运用应该注重与学生之间的互动，因为有效的课堂是教师与学生共同打造的，教师在数学的教学中应该特别注意，除了必要的基础知识讲解外，应该留更多的实间给学生，让学生有表达自己和展示自己的機会，拉近了学生之间的距离，也增强了师生之间的互动；比如在学习《观察物体》这一教学内容中，主要是想培养学生的观察能力，教师应该在课堂中与学生进行更多的互动，利用游戏教学策略、小组合作教学策略等，增强与学生间的互动与交流，让体验式教学法得到更好的体验。
3 结语
总的来说，在小学数学教学中运用体验式教学法具有很多现实的意义，不仅激发学生对数学的学习兴趣和积极性，还能改善教学环境，提升小学数学课堂的教学效果；教师在运用体验式教学法的时候应该结合学生的实际情况开展教学，让体验式教学法凸显出它的价值和意义，最大限度提升小学数学课堂教学效率和质量。
（作者单位：四川省甘孜州康定市生古小学）