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如何学好英语——这是许多刚进入初中学习阶段的学生的一个普遍疑惑。如果我们能找出学生学英语“难”的原因，那么我们就能对症下药，让学生的学习起到事半功倍的效果。根据自己的教学实践学生学习英语的障碍主要是：没兴趣；习惯差；缺乏语言环境。现在我们来探讨一下各个具体的原因及对策。
一、对英语学习不感兴趣。
一方面面对日益深化的学习内容，部分学生逐渐感到英语学习枯燥无味或者力不从心，从而对英语学习失去兴趣。另一方面，部分老师教学手段单一，教学方法陈旧。上课往往以传授单纯的语言知识为主，上课气氛沉闷。一味的灌输只能让学生感到疲惫，也限制了学生的想象力和创造力。
如何保持学生对英语学习的兴趣呢?我认为，老师在其中扮演了无可代替的角色。老师是课堂的组织者，教学活动的具体实施者。在教学过程中，老师应该运用灵活多样的教学手段、生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣。一方面充分利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、远教设施等多种现代化的多媒体设备来帮助学生学习。多媒体教学新颖活泼的形式能使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，把抽象的知识寓于生动鲜明的形象之中，从而激发学生学习的兴趣和热情；另一方面，通过多样的教学活动，使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然，在不知不觉中既学到了知识，又培养了学习兴趣。
二、没有养成良好的学习习惯。
有相当大一部分学生在英语学习中存在着这样那样的不良习惯。学习过程杂乱无章，漫无目的：缺少积极、主动学习的精神；学习兴趣经常转移，全凭个人情绪对待学习，一旦遇到某种学习障碍，就会半途而废；死记硬背，缺少灵活性，不能通过想象和知识的链接灵活掌握知识。因此老师在授课的同时应有意识的培养学生良好的学习习惯。
(一)协助学生制定学习计划。
根据学生自身的情况，制定适合学生的学期目标，并把这个目标分为若干个小目标，使学生逐步实现各个目标。指导学生针对自身特点，做出切合实际的时间安排，清楚地知道在一天、一周内要做什么事情，使自己有条不紊地学习。当每一节课，每一个单元，制定的目标达成时，学生便会获得成功的喜悦。喜悦会增强他们的学习兴趣和热情，推动着他们向更高的目标进发。
(二)帮助学生摆脱死记硬背的死板学习方法。
对于学生来说，需要记住的东西太多了。大量的记忆任务对那些记忆能力差的学生，简直就是苦不堪言。然而，并不是所有需要记忆的东西都只能死记硬背。要想让学生记住某个内容，就要努力让学生深刻理解这一内容的实质，并提出一系列的例子让学生反复理解和反复思考。我们要尽可能的让学生在运用词汇、语法的过程中去记忆它。让这些知识真正的“活”起来。一旦知识在学生的大脑中有了生命力，真正的“运作”起来，学生就很难忘记它了。
(三)培养积极主动的学习习惯。
积极主动的学习习惯是良好的学习品质中必不可少的要素。有相当一部分学生学习自觉性和主动性较差，凡事都要在教师家长的督促、检查下才去做。这样被动地学习，不但效果不好，而且容易引起老师和学生之间的冲突。教师要注意引导学生深刻地认识到教师和父母毕竟不能督促学生一辈子，在走向社会的漫长人生道路中，获取精神食粮主要靠自己。
三、缺乏英语学习的语言环境。
对我们的学生来说，英语学习的最大缺憾是缺乏自然的语言环境，而语言环境又对语言的学习有着巨大影响。除了课堂，学生使用英语的机会很少。因此在缺乏英语交流的环境里，我们应利用各种渠道，尽可能创设英语的氛围，给学生创造一个良好的英语学习环境。
(一)坚持用英语授课。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，使学生一开始就处于一个听、学、说、练的英语环境之中，让学生们从心理上产生一种用英语对话、交流的欲望，促使学生注意力高度集中于英语这一种语言中，随时准备着用英语来和同学或老师对话，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。通过长期使用课堂用语，学生运用英语进行交际的能力必定会有较大的提高，同时学生的学习兴趣也会不断增加。
(二)用丰富的体态语言来展示学习内容。老师在教学中通过丰富的表情和动作即体态语言来演示、说明教学内容，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力，可以起到化难为易的作用，取得了事半功倍的教学效果。比如教“May I conle in?”时，走到门口敲了几下门。然后一边用手指向教室里面，一边说：“May I comein?”大部分学生猜到了这句话的意思是“我可以进来吗?”这样做，能使学生觉得特别容易理解并牢固掌握，同时增进了学习英语的兴趣。
(三)充分利用好英语课堂的free talk活动。每天上新内容前可以预留四到五分钟时间，轮流安排一位学生上台进行free talk，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。经过认真准备，学生能够顺利完成任务，这无疑会增加他们学习英语的自信心。
总之，作为英语老师，在教学过程中也应不断更新教学观念，丰富教学方法，提高英语水平，严谨教学态度，使自己能够适应不断变化发展的新形势，在小小的三尺讲台创造一个又一个的辉煌。
一、对英语学习不感兴趣。
一方面面对日益深化的学习内容，部分学生逐渐感到英语学习枯燥无味或者力不从心，从而对英语学习失去兴趣。另一方面，部分老师教学手段单一，教学方法陈旧。上课往往以传授单纯的语言知识为主，上课气氛沉闷。一味的灌输只能让学生感到疲惫，也限制了学生的想象力和创造力。
如何保持学生对英语学习的兴趣呢?我认为，老师在其中扮演了无可代替的角色。老师是课堂的组织者，教学活动的具体实施者。在教学过程中，老师应该运用灵活多样的教学手段、生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣。一方面充分利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、远教设施等多种现代化的多媒体设备来帮助学生学习。多媒体教学新颖活泼的形式能使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，把抽象的知识寓于生动鲜明的形象之中，从而激发学生学习的兴趣和热情；另一方面，通过多样的教学活动，使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然，在不知不觉中既学到了知识，又培养了学习兴趣。
二、没有养成良好的学习习惯。
有相当大一部分学生在英语学习中存在着这样那样的不良习惯。学习过程杂乱无章，漫无目的：缺少积极、主动学习的精神；学习兴趣经常转移，全凭个人情绪对待学习，一旦遇到某种学习障碍，就会半途而废；死记硬背，缺少灵活性，不能通过想象和知识的链接灵活掌握知识。因此老师在授课的同时应有意识的培养学生良好的学习习惯。
(一)协助学生制定学习计划。
根据学生自身的情况，制定适合学生的学期目标，并把这个目标分为若干个小目标，使学生逐步实现各个目标。指导学生针对自身特点，做出切合实际的时间安排，清楚地知道在一天、一周内要做什么事情，使自己有条不紊地学习。当每一节课，每一个单元，制定的目标达成时，学生便会获得成功的喜悦。喜悦会增强他们的学习兴趣和热情，推动着他们向更高的目标进发。
(二)帮助学生摆脱死记硬背的死板学习方法。
对于学生来说，需要记住的东西太多了。大量的记忆任务对那些记忆能力差的学生，简直就是苦不堪言。然而，并不是所有需要记忆的东西都只能死记硬背。要想让学生记住某个内容，就要努力让学生深刻理解这一内容的实质，并提出一系列的例子让学生反复理解和反复思考。我们要尽可能的让学生在运用词汇、语法的过程中去记忆它。让这些知识真正的“活”起来。一旦知识在学生的大脑中有了生命力，真正的“运作”起来，学生就很难忘记它了。
(三)培养积极主动的学习习惯。
积极主动的学习习惯是良好的学习品质中必不可少的要素。有相当一部分学生学习自觉性和主动性较差，凡事都要在教师家长的督促、检查下才去做。这样被动地学习，不但效果不好，而且容易引起老师和学生之间的冲突。教师要注意引导学生深刻地认识到教师和父母毕竟不能督促学生一辈子，在走向社会的漫长人生道路中，获取精神食粮主要靠自己。
三、缺乏英语学习的语言环境。
对我们的学生来说，英语学习的最大缺憾是缺乏自然的语言环境，而语言环境又对语言的学习有着巨大影响。除了课堂，学生使用英语的机会很少。因此在缺乏英语交流的环境里，我们应利用各种渠道，尽可能创设英语的氛围，给学生创造一个良好的英语学习环境。
(一)坚持用英语授课。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，使学生一开始就处于一个听、学、说、练的英语环境之中，让学生们从心理上产生一种用英语对话、交流的欲望，促使学生注意力高度集中于英语这一种语言中，随时准备着用英语来和同学或老师对话，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。通过长期使用课堂用语，学生运用英语进行交际的能力必定会有较大的提高，同时学生的学习兴趣也会不断增加。
(二)用丰富的体态语言来展示学习内容。老师在教学中通过丰富的表情和动作即体态语言来演示、说明教学内容，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力，可以起到化难为易的作用，取得了事半功倍的教学效果。比如教“May I conle in?”时，走到门口敲了几下门。然后一边用手指向教室里面，一边说：“May I comein?”大部分学生猜到了这句话的意思是“我可以进来吗?”这样做，能使学生觉得特别容易理解并牢固掌握，同时增进了学习英语的兴趣。
(三)充分利用好英语课堂的free talk活动。每天上新内容前可以预留四到五分钟时间，轮流安排一位学生上台进行free talk，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。经过认真准备，学生能够顺利完成任务，这无疑会增加他们学习英语的自信心。
总之，作为英语老师，在教学过程中也应不断更新教学观念，丰富教学方法，提高英语水平，严谨教学态度，使自己能够适应不断变化发展的新形势，在小小的三尺讲台创造一个又一个的辉煌。