【摘 要】
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【正】素质教育改革以后,"科研课题"逐渐被广大教师所认识,教育科研工作已成为学校教育工作的重要组成部分。"科研兴教"、"科研兴校"早已从喊喊口号的初级阶段发展到了务实求
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【正】素质教育改革以后,"科研课题"逐渐被广大教师所认识,教育科研工作已成为学校教育工作的重要组成部分。"科研兴教"、"科研兴校"早已从喊喊口号的初级阶段发展到了务实求真的实践阶段。国家级课题、省级课题、市级课题、县级课题,铺天盖地,从校长到普通教师"人人有课题,人人搞实验",在基层学校里兴起了科研之风,可以说是形势十分喜人。可是,笔者在多年的教育科研实践中,总感觉越走越不踏实,所谓的"成果"更是缺
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