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[摘要]：幼儿园的设计受到教育理论和教育模式的影响。幼儿园作为特殊的校园建筑，应着力于为儿童创造健康成长的理想环境和场所。
[关键词]：人性化 安全性 趣味性 功能性
中图分类号：R711.52 文献标识码：R 文章编号：1009-914X（2012）29- 0210 -02
（一） 幼儿园的概念及幼儿教育
什么是幼儿园？在美国，幼儿园是属于学校的范畴，包括教育和建筑。幼儿园通常被定义为学龄前的一种教育形式，幼儿园的目的是教育孩子创造性的玩耍，适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。德国的F. Froebel于1837年就指出，幼儿园是“孩子们的花园”，提出玩耍对孩子们的意义。他认为，幼儿园是孩子独立的离开家庭走进学校的第一步。
从教育的观点来说，幼儿教育是通过孩子们熟识的玩耍，在实际的活动中达到学习的目的。这样的行为，对建筑来说，是对创造环境、空间的一个推动。设计上应该注重对孩子们生活方面的关注，考虑适当的发展和变化，包括幼儿心理、身体的变化。比如空间的形式、尺寸、比例以及多样化的公与私的空间，将这些理念融于设计中。另外，空间应考虑到孩子们不稳定的大小群体的特点。比方说，应该设计出可提供孩子们“独处”、“躲避”、“捉迷藏”的内外空间，或是宁静思考的空间等等。
（二） 幼儿园的人性化设计：功能性、安全性与趣味性并重
幼儿园的设计应满足其功能性的基本要求，包括安全、卫生、使用各方面。做到功能分区合理、方便管理、朝向适宜、游戏场地日照充足等，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。
幼儿园设计的是"环境"，包括室内外的环境和空间。应从人性化的角度出发，注重场所、设施的安全性及空间的趣味性。
1. 室内室外环境应该安全、宽敞、整洁，对孩子有吸引力。应该有一个足够宽敞的共用活动空间，不至于让孩子们玩耍的时候感到拥挤。2. 幼儿园的空间应该是有秩序的，以适合孩子们不同的大小群体活动的需求，孩子们可以根据需要从一个场所转移到另一个场所，路线要直接，导向清晰。3. 孩子们在幼儿园除了受知识的教育以外，多数时间还是游戏玩耍。所以空间设计要满足孩子们这一特征的要求。空间不宜是均质的，其规模、大小要灵活，富有变化，且应该根据不同功能进行分区，比如绘画、写字、音乐、手工、读书、摆积木、玩泥沙等。特别应该注意为喜欢独处的孩子提供适合他们的场所。4. 从安全性的角度考虑，应避免坚硬的地表面，宜用木地板，有条件也可以铺设地毯。室内外台阶高差不宜大。避免棱角锐利的家具或装饰。5. 装修、家具、器材上要选择优质、不易破裂损坏的产品。桌椅、书架等家具应该按照孩子的身材制作，便于孩子们使用。有条件的话，应该时常更换家具，这样可以保持孩子们学习、玩耍的新鲜感。6. 为孩子们提供个人使用的空间，存放属于他们自己的东西。空间的趣味性对于幼兒园建筑来说是非常重要的，要在形式上、空间上反复推敲，这些带给儿童的体验是全方位的。
幼儿的思维是活泼的，行为是好动的，因此，幼儿园建筑的个性必然要符合幼儿的心理特点，在幼儿园外立面色彩运用上应该体现这种特质。一方面，幼儿园色彩要突出自身特点，以引起幼儿的关注和兴趣，但另一方面，这种突出又必须适度，要和周围环境协调，不能显得杂乱无章。色彩设计中避免大面积的各种高亮色交错涂抹，尽量选择清新淡雅的色彩作为主色，适当在局部的变化处和部分突出构件配以鲜艳色彩，作为点缀元素，整体上形成和谐饱满、又生动活泼的色彩效果，充分展现幼儿园建筑的个性和特点。
（三）.实例分析
（1）上海青浦新城区夏雨幼儿园
从地域特征来看，青浦是围绕在上海周边几个卫星城镇中仍然保留着江南水乡民居韵味的区县之一，由于地处江南地区，设计从江南园林寻找灵感。借鉴江南园林的流线设计和园林设计的内向性，力图营造出流动、变化的流线组织和一个围合的空间。在班级活动单元的设计上，班级活动单元二楼的卧室漂浮在基地之上，像一个盛满橙子的水果盘。幼儿园总共有15个班级，每个班都有自己独立的活动间、卧室等，基地是一个狭长的地段，设计将其组织成一个长条，通过一条曲折的主长廊连接。活动室设置在一层与室外场地相连，卧室则被附以不同的颜色放在二层并局部出挑，色彩丰富的同时建筑形体也富于变化。
[关键词]：人性化 安全性 趣味性 功能性
中图分类号：R711.52 文献标识码：R 文章编号：1009-914X（2012）29- 0210 -02
（一） 幼儿园的概念及幼儿教育
什么是幼儿园？在美国，幼儿园是属于学校的范畴，包括教育和建筑。幼儿园通常被定义为学龄前的一种教育形式，幼儿园的目的是教育孩子创造性的玩耍，适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。德国的F. Froebel于1837年就指出，幼儿园是“孩子们的花园”，提出玩耍对孩子们的意义。他认为，幼儿园是孩子独立的离开家庭走进学校的第一步。
从教育的观点来说，幼儿教育是通过孩子们熟识的玩耍，在实际的活动中达到学习的目的。这样的行为，对建筑来说，是对创造环境、空间的一个推动。设计上应该注重对孩子们生活方面的关注，考虑适当的发展和变化，包括幼儿心理、身体的变化。比如空间的形式、尺寸、比例以及多样化的公与私的空间，将这些理念融于设计中。另外，空间应考虑到孩子们不稳定的大小群体的特点。比方说，应该设计出可提供孩子们“独处”、“躲避”、“捉迷藏”的内外空间，或是宁静思考的空间等等。
（二） 幼儿园的人性化设计：功能性、安全性与趣味性并重
幼儿园的设计应满足其功能性的基本要求，包括安全、卫生、使用各方面。做到功能分区合理、方便管理、朝向适宜、游戏场地日照充足等，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。
幼儿园设计的是"环境"，包括室内外的环境和空间。应从人性化的角度出发，注重场所、设施的安全性及空间的趣味性。
1. 室内室外环境应该安全、宽敞、整洁，对孩子有吸引力。应该有一个足够宽敞的共用活动空间，不至于让孩子们玩耍的时候感到拥挤。2. 幼儿园的空间应该是有秩序的，以适合孩子们不同的大小群体活动的需求，孩子们可以根据需要从一个场所转移到另一个场所，路线要直接，导向清晰。3. 孩子们在幼儿园除了受知识的教育以外，多数时间还是游戏玩耍。所以空间设计要满足孩子们这一特征的要求。空间不宜是均质的，其规模、大小要灵活，富有变化，且应该根据不同功能进行分区，比如绘画、写字、音乐、手工、读书、摆积木、玩泥沙等。特别应该注意为喜欢独处的孩子提供适合他们的场所。4. 从安全性的角度考虑，应避免坚硬的地表面，宜用木地板，有条件也可以铺设地毯。室内外台阶高差不宜大。避免棱角锐利的家具或装饰。5. 装修、家具、器材上要选择优质、不易破裂损坏的产品。桌椅、书架等家具应该按照孩子的身材制作，便于孩子们使用。有条件的话，应该时常更换家具，这样可以保持孩子们学习、玩耍的新鲜感。6. 为孩子们提供个人使用的空间，存放属于他们自己的东西。空间的趣味性对于幼兒园建筑来说是非常重要的，要在形式上、空间上反复推敲，这些带给儿童的体验是全方位的。
幼儿的思维是活泼的，行为是好动的，因此，幼儿园建筑的个性必然要符合幼儿的心理特点，在幼儿园外立面色彩运用上应该体现这种特质。一方面，幼儿园色彩要突出自身特点，以引起幼儿的关注和兴趣，但另一方面，这种突出又必须适度，要和周围环境协调，不能显得杂乱无章。色彩设计中避免大面积的各种高亮色交错涂抹，尽量选择清新淡雅的色彩作为主色，适当在局部的变化处和部分突出构件配以鲜艳色彩，作为点缀元素，整体上形成和谐饱满、又生动活泼的色彩效果，充分展现幼儿园建筑的个性和特点。
（三）.实例分析
（1）上海青浦新城区夏雨幼儿园
从地域特征来看，青浦是围绕在上海周边几个卫星城镇中仍然保留着江南水乡民居韵味的区县之一，由于地处江南地区，设计从江南园林寻找灵感。借鉴江南园林的流线设计和园林设计的内向性，力图营造出流动、变化的流线组织和一个围合的空间。在班级活动单元的设计上，班级活动单元二楼的卧室漂浮在基地之上，像一个盛满橙子的水果盘。幼儿园总共有15个班级，每个班都有自己独立的活动间、卧室等，基地是一个狭长的地段，设计将其组织成一个长条，通过一条曲折的主长廊连接。活动室设置在一层与室外场地相连，卧室则被附以不同的颜色放在二层并局部出挑，色彩丰富的同时建筑形体也富于变化。