我运用纵向思维、横向思维、情境想象、动手实践四个方面来学习“地球上的水体”这部分内容，收到了意想不到的效果。
　　一、利用纵向思维，串起前后知识
　　水汽输送是水循环的重要环節，它将水汽从一个地方输送到另一个地方如何理解这知识点呢？于是我就联想到了以前学习过的季风和海陆风知识，比如，受海陆热力性质差异的影响，我国东南部夏季盛行来自于太平洋的东南季风，降水多，冬季盛行来自于蒙古西伯利亚的西北季风，降水少。这些都跟水汽输送密切相关。所以说，知识是一环扣一环的，并不是孤立。我们要善于纵向联系所学地理知识，才能撑握新的知识。
　　二、利用横向思维，借力它科知识
　　我们很容易弄清水循环中蒸发是受光照强度，温度、下垫面等因素的影响，但下垫面的影响具体是怎样的呢？我们不妨把视角从地理这一科转移到物理这一科上来，作为文科生，还能在遥远的记忆中发掘我们曾经在初中已学过的有关蒸发的知识，我记得有两个比较蒸发速度实验：A、将铺开的抹布和揉在一团的抹布比较：B、同量的水珠解硬化地面比泥土地面蒸发快，钢筋水泥城市比海绵城市蒸发快。
　　三、发挥想象，构筑现实场景
　　面对难以理解的地理概念，不妨脑洞大开：就水循环的下渗和地表径流而言，我们大脑可在大脑中营造一个“真实”的场景，眼前有一片森林，涵养水源能力强，地表水下渗多。后来那片森林被破坏了，地表径流难以被涵养，导致地表径流下渗的少了：同样，在大脑中构建两种不同的坡度：缓坡与陡坡，遇到下雨，陡坡的水很快流走，缓坡的水下渗的多。经过大脑中构建过的实体场景，印象会十分深刻。
　　四、动手实践，论证地理原理
　　洋流形成的主要成因是盛行风作用。那么盛行风为什么会促使海水运动？海水在运动过程中遇到陆地阻挡时又会怎样？在老师指导下，我们做了一个实验：用盆子装上一盆水，水面放上碎纸片，盆里还放一块大点石头作为陆地，然后用电吹风吹动“海水”，观察和“海水”运动关通过亲手实验演示，我