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【摘 要】本文分析了当代研究生情感发展的特点：情感需要的层次性、多元性，情感体验的矛盾性，情感发育与智力发展的不平 衡性；探讨了当代研究生情感教育的重点与范围；并针对当代研究生情感发展的特点提出了继续发挥学校教育主导作用，占领网络阵 地，发挥研究生自我教育等新途径，加强当代研究生情感教育的构想。
【关键词】研究生 情感特点 实施途径
【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0059－02
当代研究生是一个特殊群体，他们的身份是一种非常矛盾的 身份：从年龄上看，研究生已进入成年，思想观念趋于成熟；另 一方面，从本质上说，当代研究生仍然是一种学生身份。成人角 色与学生身份的矛盾时常对许多研究生的心理造成冲击。在信息 时代，又存在着许多不良信息的输入，使得当代研究生容易出现 情感困惑问题。
一、当代研究生情感发展特点
1．情感需要的层次性、多元性
飞速发展、纷繁复杂的客观世界使研究生的思想、学习、生 活方式发生了很大变化，当代研究生作为高文化层次人群，随着 年龄的增长，知识的丰富，在价值判断标准上比本科生更加务实 和偏重物质利益，他们能较冷静理智地看待社会实际，他们在关 注社会的同时也会更多关注自身的发展。随之而来的便是多元纷 呈的情感需求，并形成纷繁复杂的情感需要结构。既有低层次的 与生理、物质相关的情感需要，又有高层次的和心理、精神相关 联的情感需要，如满足现代物质生活的情感需要，进行健康愉悦 社会交往的情感需要，享受新奇高雅文化娱乐的情感需要，提升 自我、学习求知的情感需要，得到爱与尊重的需要，实现自我的 情感需要等多元情感需要。当代研究生的年龄跨度较大，并且近 几年大龄研究生（30 岁以上）的比例越来越高。考生来源不同， 个人的社会经历不同，多数研究生身兼多种角色——学生、工作 人员、父母、儿女等。他们面临着如何协调学业、事业、恋爱、 家庭的关系的难题。这种角色的差别，反映出来就是研究生内部 情感需要的不同层次性。
2．情感体验的矛盾性
从本科生到研究生，是一个质的飞跃。实现这个飞跃的人往往 对个人、对未来抱有较高的期待。如果入学前对学业、对导师以及 未来的就业前途抱有过高的期望，在现实社会中就会产生较大的心 理落差。很多人当初考研是由于社会的竞争越来越激烈，希望通过 提高学历来增强竞争力，因此，往往很多研究生对自己的专业、研 究方向缺乏了解。进校后，发现研究内容与自己的兴趣或志向不相 符，就会失去心理平衡。另外，成为研究生后，虽然使整体自我形 象得到一定程度的提升，但又面临着学习、科研、婚恋、就业等多 方面的挑战。对于高学历的研究生而言，自我实现的需求比其他层 次人群更为强烈。现实的自我和理想的自我很容易形成反差。研究 生还会遇到近期利益与长远利益的矛盾，总体来说，研究生属于低 收入群体，尤其是对于基础研究人员，收入来源主要限于国家生活 补贴，面对社会上拜金主义的价值观、人生观，研究生也难以摆脱 世俗观念的冲击，也难免出现价值观的迷失。面对外面世界的诱惑， 守住学术科研的寂寞孤独，并非一件易事。这些矛盾冲突的情感体验，会对研究生情感产生很大的负面影响。
3．情感发育与智力发展的不平衡性
“高智商，低情商”一直是个热门话题。虽然关注对象主要 是大、中学生，但这种现象在研究生中也很常见。因为在我国， 中学生、大学生、研究生的教育模式是一脉相承的。研究生的情 感素质与智力水平实际上与大学、中学甚至小学、幼年时期的教 育密不可分。虽然许多研究生已经具备了一定的社会经验，情感 发育比大学生成熟许多，但由传统模式培养出来的学生即使进入 研究生阶段也难以走出这一怪圈。这种矛盾尤其体现在研究生的 人际交往能力上。又因研究生人员相对分散，难以集中管理，同 学之间年龄、经历的差异，研究生人际关系紧张的事例比比皆是。
二、当代研究生情感教育的重点与范围
我认为，针对当代研究生情感发展的特点，现阶段研究生情 感教育的重点是了解研究生的需求，培养研究生积极的情感，促 进研究生进行创造性学习研究。同本科生一样，研究生情感教育 要渗透到研究生教育的各个方面和教学的各个环节。从教学到管 理，从课内到课外，把学校教育同家庭教育、社会教育结合起来， 把优化学校环境与优化社会环境结合起来。
当代研究生情感教育包括以下几方面：①尊重并满足当代研 究生的情感需要，包括低层次的与生理相关的情感需要和高层次 的与心理、精神相关联的情感需要；但要着重满足研究生高层次 的情感需要，激发、巩固高层次情感，即道德感、审美感、自尊 感。②针对当代研究生思想稳定但不保守，价值判断更加务实和 偏重物质利益，人际关系越来越复杂和深刻的特点，加强对他们 的正确引导和帮助，使他们形成正确的价值观、交往观。③根据 当代研究生思维方式更具选择性的特征，营造一个良好的学校、 家庭、社会氛围，制约来自外界的不良刺激。
三、当代研究生情感教育实施途径
1．继续发挥学校教育的主导作用
在学校教育中，应该注意以下几方面的问题：
（1）提升教师尤其是导师的情感资质 在教育过程中，教师自身的情感特点对学生的影响是很大
的，尤其导师，与研究生关系最密切，对研究生影响最大。对研 究生而言，导师的学术水平、科研能力、治学态度、创新意识、 道德修养、社会地位、敬业精神、为人处事态度等都会潜移默化 的影响着研究生的心理和情感，制约着研究生的发展前景，间接 影响研究生的思想品格。教师除了加强自身的情感修养外，还应 与研究生保持密切的联系和相当的共处时间。
（2）开设研究生情感教育课程 许多西方研究生教育中都专门开设了针对研究生的美育、情感、生理、创新等非专业课程，来帮助研究生协调、处理好各种 关系。而在我国，很多大学是不开设这样的课程的。因此，应在 研究生中开设情感教育课程，特别针对树立正确的恋爱观、爱情 观以及挫折观教育。通过在教育中尊重和培养学生的社会性情感 品质，发展他们的自我情感和调控能力，科学引导和化解个人情 绪化问题，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感 体验，形成独立健全的个性与人格特征。同时，现代的研究生思 想活跃，对于一些社会问题，他们已有自己独立的见解，其他人 的思想或意识如果没有特别的说服力，他们一般不会心悦诚服的 接受，但他们也不封闭、固执，而是对新事物抱有极大的热情和 关注力，所以枯燥的说教对于他们来说，自然会产生厌烦心理。 只有在教材基础上充实、挖掘，使教学内容具有浓郁的时代气息， 并且更加开放、丰富多彩才能被他们接受。另外，还要注意现行 内容与传统道德情感教育的联系，要注意中国与世界的联系。同 其他层次的学生相比，研究生更不喜欢单一模式与枯燥呆板的教 学方式。也就是说教育形式要新颖活泼，丰富多彩，在理论探讨 的同时更需辅以多种形式，如座谈、参观、社会调查等等。
（3）加强校园文化建设 健康丰富的校园文化活动，如情感沙龙、文艺联欢等精神交流活动能扩大研究生之间的交流，增进同学之间的友谊。
2．占领网络阵地
网络已成为研究生查取资料、寻求感情寄托的一个重要途 径。网络的自由性、虚拟性和平等性对研究生具有极大的吸引力。 我们知道。网络是一把“双刃剑”，虽然可以带来很大便利，但 也会带来很多负面影响。沉溺于网络而酿成的悲剧已数不胜数。 但我们也可以依托网络，占领这块阵地，进行研究生情感教育。
（1）建立研究生情感教育网站 情感教育专业网站内容要丰富，要在网上大力弘扬中华民族传统优秀文化，坚决抵制西方的“文化渗透”与“文化侵略”，要结合国内外时政要闻，要在网上建立交互性的师生对话、专家访谈等等。让研究生通过交流与讨论，正确认识、分析国内外形 势，要开展网络伦理教育。要结合研究生思想特点和社会热点， 精心设计主流板块，用正确、积极、健康的思想、文化信息占领 网络思想阵地，增强网上的正面宣传和影响力，集中力量开发一 批集思想性、知识性、艺术性、娱乐性、趣味性于一体，为研究 生喜闻乐见的网站。
（2）加强校园网络建设 校园网络具有容量大、实效快、互动性强等特点，加强校园网络情感建设，一是要针对校园网络资源进行规范管理，对于封 建的、低级趣味的东西，要能迅速鉴别并加以查封；二是要构筑 网上文化精品库，通过网络进行传阅；三是建立网络情感课堂。
3．发挥研究生的自我教育作用
自我教育是主体按照社会要求和自身需要自觉实施的教育， 它是自我意识的最高级表现，是研究生完善自我个性，实现自我 价值的重要途径。
由于研究生身心发展较本、专科生要相对成熟，自我教育应 该是实现自身身心健康的重要途径。对于研究生自身来说，可以 从以下几方面处理自身面临的心理问题：一是要认识并正确评价 自身，最重要是通过自我比较来认识和正视自我；二是要努力完 善自身，主动调节自身行为，积极改造自己的个性，使个性全面 发展以适应社会要求；三是要正确对待挫折，把挫折当成生活的 一部分，建立相应的心理适应机制。
参考文献
1 任伟等.论当代大学生的情感教育［J］.黑龙江高教研究，2006.（5）
2 洪 明.高校情感教育与“人本”教育的理论探究［J］.湖湘论坛，2005（6）
3 闫丽华.当代大学生情感教育的思索［J］.科技信息（学术研究），2007.30
4 凌 琦.高校情感教育探析［J］.经济与社会发展，2006（4）
【关键词】研究生 情感特点 实施途径
【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0059－02
当代研究生是一个特殊群体，他们的身份是一种非常矛盾的 身份：从年龄上看，研究生已进入成年，思想观念趋于成熟；另 一方面，从本质上说，当代研究生仍然是一种学生身份。成人角 色与学生身份的矛盾时常对许多研究生的心理造成冲击。在信息 时代，又存在着许多不良信息的输入，使得当代研究生容易出现 情感困惑问题。
一、当代研究生情感发展特点
1．情感需要的层次性、多元性
飞速发展、纷繁复杂的客观世界使研究生的思想、学习、生 活方式发生了很大变化，当代研究生作为高文化层次人群，随着 年龄的增长，知识的丰富，在价值判断标准上比本科生更加务实 和偏重物质利益，他们能较冷静理智地看待社会实际，他们在关 注社会的同时也会更多关注自身的发展。随之而来的便是多元纷 呈的情感需求，并形成纷繁复杂的情感需要结构。既有低层次的 与生理、物质相关的情感需要，又有高层次的和心理、精神相关 联的情感需要，如满足现代物质生活的情感需要，进行健康愉悦 社会交往的情感需要，享受新奇高雅文化娱乐的情感需要，提升 自我、学习求知的情感需要，得到爱与尊重的需要，实现自我的 情感需要等多元情感需要。当代研究生的年龄跨度较大，并且近 几年大龄研究生（30 岁以上）的比例越来越高。考生来源不同， 个人的社会经历不同，多数研究生身兼多种角色——学生、工作 人员、父母、儿女等。他们面临着如何协调学业、事业、恋爱、 家庭的关系的难题。这种角色的差别，反映出来就是研究生内部 情感需要的不同层次性。
2．情感体验的矛盾性
从本科生到研究生，是一个质的飞跃。实现这个飞跃的人往往 对个人、对未来抱有较高的期待。如果入学前对学业、对导师以及 未来的就业前途抱有过高的期望，在现实社会中就会产生较大的心 理落差。很多人当初考研是由于社会的竞争越来越激烈，希望通过 提高学历来增强竞争力，因此，往往很多研究生对自己的专业、研 究方向缺乏了解。进校后，发现研究内容与自己的兴趣或志向不相 符，就会失去心理平衡。另外，成为研究生后，虽然使整体自我形 象得到一定程度的提升，但又面临着学习、科研、婚恋、就业等多 方面的挑战。对于高学历的研究生而言，自我实现的需求比其他层 次人群更为强烈。现实的自我和理想的自我很容易形成反差。研究 生还会遇到近期利益与长远利益的矛盾，总体来说，研究生属于低 收入群体，尤其是对于基础研究人员，收入来源主要限于国家生活 补贴，面对社会上拜金主义的价值观、人生观，研究生也难以摆脱 世俗观念的冲击，也难免出现价值观的迷失。面对外面世界的诱惑， 守住学术科研的寂寞孤独，并非一件易事。这些矛盾冲突的情感体验，会对研究生情感产生很大的负面影响。
3．情感发育与智力发展的不平衡性
“高智商，低情商”一直是个热门话题。虽然关注对象主要 是大、中学生，但这种现象在研究生中也很常见。因为在我国， 中学生、大学生、研究生的教育模式是一脉相承的。研究生的情 感素质与智力水平实际上与大学、中学甚至小学、幼年时期的教 育密不可分。虽然许多研究生已经具备了一定的社会经验，情感 发育比大学生成熟许多，但由传统模式培养出来的学生即使进入 研究生阶段也难以走出这一怪圈。这种矛盾尤其体现在研究生的 人际交往能力上。又因研究生人员相对分散，难以集中管理，同 学之间年龄、经历的差异，研究生人际关系紧张的事例比比皆是。
二、当代研究生情感教育的重点与范围
我认为，针对当代研究生情感发展的特点，现阶段研究生情 感教育的重点是了解研究生的需求，培养研究生积极的情感，促 进研究生进行创造性学习研究。同本科生一样，研究生情感教育 要渗透到研究生教育的各个方面和教学的各个环节。从教学到管 理，从课内到课外，把学校教育同家庭教育、社会教育结合起来， 把优化学校环境与优化社会环境结合起来。
当代研究生情感教育包括以下几方面：①尊重并满足当代研 究生的情感需要，包括低层次的与生理相关的情感需要和高层次 的与心理、精神相关联的情感需要；但要着重满足研究生高层次 的情感需要，激发、巩固高层次情感，即道德感、审美感、自尊 感。②针对当代研究生思想稳定但不保守，价值判断更加务实和 偏重物质利益，人际关系越来越复杂和深刻的特点，加强对他们 的正确引导和帮助，使他们形成正确的价值观、交往观。③根据 当代研究生思维方式更具选择性的特征，营造一个良好的学校、 家庭、社会氛围，制约来自外界的不良刺激。
三、当代研究生情感教育实施途径
1．继续发挥学校教育的主导作用
在学校教育中，应该注意以下几方面的问题：
（1）提升教师尤其是导师的情感资质 在教育过程中，教师自身的情感特点对学生的影响是很大
的，尤其导师，与研究生关系最密切，对研究生影响最大。对研 究生而言，导师的学术水平、科研能力、治学态度、创新意识、 道德修养、社会地位、敬业精神、为人处事态度等都会潜移默化 的影响着研究生的心理和情感，制约着研究生的发展前景，间接 影响研究生的思想品格。教师除了加强自身的情感修养外，还应 与研究生保持密切的联系和相当的共处时间。
（2）开设研究生情感教育课程 许多西方研究生教育中都专门开设了针对研究生的美育、情感、生理、创新等非专业课程，来帮助研究生协调、处理好各种 关系。而在我国，很多大学是不开设这样的课程的。因此，应在 研究生中开设情感教育课程，特别针对树立正确的恋爱观、爱情 观以及挫折观教育。通过在教育中尊重和培养学生的社会性情感 品质，发展他们的自我情感和调控能力，科学引导和化解个人情 绪化问题，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感 体验，形成独立健全的个性与人格特征。同时，现代的研究生思 想活跃，对于一些社会问题，他们已有自己独立的见解，其他人 的思想或意识如果没有特别的说服力，他们一般不会心悦诚服的 接受，但他们也不封闭、固执，而是对新事物抱有极大的热情和 关注力，所以枯燥的说教对于他们来说，自然会产生厌烦心理。 只有在教材基础上充实、挖掘，使教学内容具有浓郁的时代气息， 并且更加开放、丰富多彩才能被他们接受。另外，还要注意现行 内容与传统道德情感教育的联系，要注意中国与世界的联系。同 其他层次的学生相比，研究生更不喜欢单一模式与枯燥呆板的教 学方式。也就是说教育形式要新颖活泼，丰富多彩，在理论探讨 的同时更需辅以多种形式，如座谈、参观、社会调查等等。
（3）加强校园文化建设 健康丰富的校园文化活动，如情感沙龙、文艺联欢等精神交流活动能扩大研究生之间的交流，增进同学之间的友谊。
2．占领网络阵地
网络已成为研究生查取资料、寻求感情寄托的一个重要途 径。网络的自由性、虚拟性和平等性对研究生具有极大的吸引力。 我们知道。网络是一把“双刃剑”，虽然可以带来很大便利，但 也会带来很多负面影响。沉溺于网络而酿成的悲剧已数不胜数。 但我们也可以依托网络，占领这块阵地，进行研究生情感教育。
（1）建立研究生情感教育网站 情感教育专业网站内容要丰富，要在网上大力弘扬中华民族传统优秀文化，坚决抵制西方的“文化渗透”与“文化侵略”，要结合国内外时政要闻，要在网上建立交互性的师生对话、专家访谈等等。让研究生通过交流与讨论，正确认识、分析国内外形 势，要开展网络伦理教育。要结合研究生思想特点和社会热点， 精心设计主流板块，用正确、积极、健康的思想、文化信息占领 网络思想阵地，增强网上的正面宣传和影响力，集中力量开发一 批集思想性、知识性、艺术性、娱乐性、趣味性于一体，为研究 生喜闻乐见的网站。
（2）加强校园网络建设 校园网络具有容量大、实效快、互动性强等特点，加强校园网络情感建设，一是要针对校园网络资源进行规范管理，对于封 建的、低级趣味的东西，要能迅速鉴别并加以查封；二是要构筑 网上文化精品库，通过网络进行传阅；三是建立网络情感课堂。
3．发挥研究生的自我教育作用
自我教育是主体按照社会要求和自身需要自觉实施的教育， 它是自我意识的最高级表现，是研究生完善自我个性，实现自我 价值的重要途径。
由于研究生身心发展较本、专科生要相对成熟，自我教育应 该是实现自身身心健康的重要途径。对于研究生自身来说，可以 从以下几方面处理自身面临的心理问题：一是要认识并正确评价 自身，最重要是通过自我比较来认识和正视自我；二是要努力完 善自身，主动调节自身行为，积极改造自己的个性，使个性全面 发展以适应社会要求；三是要正确对待挫折，把挫折当成生活的 一部分，建立相应的心理适应机制。
参考文献
1 任伟等.论当代大学生的情感教育［J］.黑龙江高教研究，2006.（5）
2 洪 明.高校情感教育与“人本”教育的理论探究［J］.湖湘论坛，2005（6）
3 闫丽华.当代大学生情感教育的思索［J］.科技信息（学术研究），2007.30
4 凌 琦.高校情感教育探析［J］.经济与社会发展，2006（4）