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【摘要】应用型高校起源于技术学校，伴随着工业化的进程而发展，目前已成为世界高等教育体系中最庞大的分支，成为最精英的高等教育机构。创建国际化办学模式是民办教育生存发展的前景主导模式，教育出口模式最其中的核心问题就是人才培养定位和培养模式。
【关键词】民办高校 国际模式 人才培养
【基金项目】本课题支撑于2017年辽宁省民办教育协会立项课题《民办应用技术型大学建设国际比较研究》。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0034-02
一、国际化办学的师资队伍建设
国际化背景下，越来越多的民办高校积极发展国际合作办学与国际交流，这是民办高校不断发展壮大、提升办学层次的必经之路。但是，民办高校在迈向国际化教育的进程中遇到了一定的问题与困难，在一定程度上阻碍了国际合作办学的持续发展，其中，以师资队伍建设的问题最为突出。民办高校国际合作办学与师资队伍建设现状进行分析，归纳目前存在的问题及限制性因素，我们针对现状和问题提出可行性建议和策略，促进民办高校国际合作办学的可持续发展。
民办高校国际合作办学是提高民办学校的国际知名度，提升学校国际化教学水平，促进学校跨越式发展的有效途径。探索民办高校国际合作办学的合理模式，不仅有利于促进民办高校的健康发展，还有利于提升我国高等学校教育事业的国际竞争力。能够提高民办高校国际合作办学发展的对策，提高促进办学模式的构建及师资队伍的建设有利于推进民办高校国际合作办学模式的构建。
世界主流大学的一个重要因素，就是必须具有世界一流的师资队伍，而要建设世界一流的师资队伍，就必须从全球范围内招贤纳士。如美国的哈佛大学、斯坦福大学、加州大学伯克利分校和麻省理工学院每年都要接受数千名外籍教师和学者访问，目的就是要从中寻找具有世界一流学术水平的教师。
我们的教师要积极争取国外深造的机会，重视教师的国际与区域性的学术交流，为了加强教师的国际交流，特别制定了教职员培训和发展计划，每年拨出大量资金资助教职员到海外学习。没有在国外学习和生活的经历，就不能全面、深入地理解外国的文化和风俗习惯。所以，国际化办学都要求教师有不同国家的文化背景和学习经历，以便能更好地吸收世界各国先进的教学、研究方法和教育理念。
二、国际化办学国际交流合作
我国据统计，2016年共有来自205个国家和地区的442，773名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的829所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习，比2015年增加45，138人，增长比例为11.35%（以上数据均不含港、澳、台地区）。2016年辽宁省来华留学生数据统计2.56万人。
我院与英国、美国、台湾等国家和地域建立了合作办学机制与合作伙伴关系，对国外应用技术大学有一定的了解和熟悉，目前对国外应用型大学的建设和人才培养模式的调研与研究提供了有利条件。同时，学院与国内很多知名的公办和民办应用型大学建立了友好的校际关系，对研究国内应用型大学教育和人才培养模式能提供一定的帮助。
我院以建设“百年名校”为目标，坚持走国际化办学之路，先后与美国康科迪亚协和大学、美国加州波莫纳州立理工大学、法国北加莱公立高等美术学院、孟加拉BSB-Cambrian教育集团、等多所国外知名高校建立了合作关系。获批招收外国留学生资格后，我院的办学空间得到进一步拓宽，对外交流与合作也将步入新的发展阶段。
按照教育部《高等学校接受外国留学生管理规定》的有关要求，认真做好来华留学生的教育和管理工作，进一步建立健全留学生管理制度，不断完善办学条件，加强对外教学师资队伍建设，努力营造外国留学生良好的学习生活环境，不断提高外国留学生的教育教学层次和水平，为促进辽宁省的对外开放和文化交流事业发展做出积极的贡献。
应用型技术教育国际办学还存在着很多方面的问题需要解决。新兴的事物总要需要时间去研究，同时要开拓视野，理性分析，借鉴国外先进的办学理念和成功经验，以市场为导向，把握机遇，暂时的借鉴国外的经验是可以理解的，但并不是长远之计，并不能永远的照搬。需要国家政策、国家管理者、办学者、企业多方面静下心来，仔细研究的一个长远大计。拔苗助长、立竿见影的形式主义和功利主义思想要不得。创建出民办高校国际化办学模式，努力提升竞争实力。
参考文献：
[1]《民办高校国际合作办学师资队伍建设》 吉林学院交流部，2015年，5月份
[2]《国际化办学背景下高等院校人才培養模式的实践探
【关键词】民办高校 国际模式 人才培养
【基金项目】本课题支撑于2017年辽宁省民办教育协会立项课题《民办应用技术型大学建设国际比较研究》。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0034-02
一、国际化办学的师资队伍建设
国际化背景下，越来越多的民办高校积极发展国际合作办学与国际交流，这是民办高校不断发展壮大、提升办学层次的必经之路。但是，民办高校在迈向国际化教育的进程中遇到了一定的问题与困难，在一定程度上阻碍了国际合作办学的持续发展，其中，以师资队伍建设的问题最为突出。民办高校国际合作办学与师资队伍建设现状进行分析，归纳目前存在的问题及限制性因素，我们针对现状和问题提出可行性建议和策略，促进民办高校国际合作办学的可持续发展。
民办高校国际合作办学是提高民办学校的国际知名度，提升学校国际化教学水平，促进学校跨越式发展的有效途径。探索民办高校国际合作办学的合理模式，不仅有利于促进民办高校的健康发展，还有利于提升我国高等学校教育事业的国际竞争力。能够提高民办高校国际合作办学发展的对策，提高促进办学模式的构建及师资队伍的建设有利于推进民办高校国际合作办学模式的构建。
世界主流大学的一个重要因素，就是必须具有世界一流的师资队伍，而要建设世界一流的师资队伍，就必须从全球范围内招贤纳士。如美国的哈佛大学、斯坦福大学、加州大学伯克利分校和麻省理工学院每年都要接受数千名外籍教师和学者访问，目的就是要从中寻找具有世界一流学术水平的教师。
我们的教师要积极争取国外深造的机会，重视教师的国际与区域性的学术交流，为了加强教师的国际交流，特别制定了教职员培训和发展计划，每年拨出大量资金资助教职员到海外学习。没有在国外学习和生活的经历，就不能全面、深入地理解外国的文化和风俗习惯。所以，国际化办学都要求教师有不同国家的文化背景和学习经历，以便能更好地吸收世界各国先进的教学、研究方法和教育理念。
二、国际化办学国际交流合作
我国据统计，2016年共有来自205个国家和地区的442，773名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的829所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习，比2015年增加45，138人，增长比例为11.35%（以上数据均不含港、澳、台地区）。2016年辽宁省来华留学生数据统计2.56万人。
我院与英国、美国、台湾等国家和地域建立了合作办学机制与合作伙伴关系，对国外应用技术大学有一定的了解和熟悉，目前对国外应用型大学的建设和人才培养模式的调研与研究提供了有利条件。同时，学院与国内很多知名的公办和民办应用型大学建立了友好的校际关系，对研究国内应用型大学教育和人才培养模式能提供一定的帮助。
我院以建设“百年名校”为目标，坚持走国际化办学之路，先后与美国康科迪亚协和大学、美国加州波莫纳州立理工大学、法国北加莱公立高等美术学院、孟加拉BSB-Cambrian教育集团、等多所国外知名高校建立了合作关系。获批招收外国留学生资格后，我院的办学空间得到进一步拓宽，对外交流与合作也将步入新的发展阶段。
按照教育部《高等学校接受外国留学生管理规定》的有关要求，认真做好来华留学生的教育和管理工作，进一步建立健全留学生管理制度，不断完善办学条件，加强对外教学师资队伍建设，努力营造外国留学生良好的学习生活环境，不断提高外国留学生的教育教学层次和水平，为促进辽宁省的对外开放和文化交流事业发展做出积极的贡献。
应用型技术教育国际办学还存在着很多方面的问题需要解决。新兴的事物总要需要时间去研究，同时要开拓视野，理性分析，借鉴国外先进的办学理念和成功经验，以市场为导向，把握机遇，暂时的借鉴国外的经验是可以理解的，但并不是长远之计，并不能永远的照搬。需要国家政策、国家管理者、办学者、企业多方面静下心来，仔细研究的一个长远大计。拔苗助长、立竿见影的形式主义和功利主义思想要不得。创建出民办高校国际化办学模式，努力提升竞争实力。
参考文献：
[1]《民办高校国际合作办学师资队伍建设》 吉林学院交流部，2015年，5月份
[2]《国际化办学背景下高等院校人才培養模式的实践探