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【摘要】语文是国语的前言，是学习母语的重要途径。小学语文是打开孩子思想的金钥匙，它不仅能培养学生的学习爱好，培养其自主学习的意识，同时也是帮助学生树立正确情感态度以及价值观的关键。儿童文学是专门为少年儿童而创作的一种文学作品，它的内容要求通俗易懂、生动活泼。儿童文学在小学语文教学中的运用为小学语文教学提供了丰富的教学资源，同时也培养了学生的学习兴趣，丰富了学生的精神世界，其地位和作用不容忽视。但在实际教学中，由于教师的认识不够等原因，儿童文学在小学语文教学中的潜力和作用并没有得到有效的发挥。本文旨在通过研究儿童文学在小学语文教学中的现状及问题，并针对存在的问题提出相应的解决策略，从而促进我国新课改的实施及儿童文学的更好发展。
【关键词】儿童文学；小学语文；教学现状；策略研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
儿童文学是专门为少年儿童而创作的一种文学作品，它坚持以儿童为本位的原则，要求文章内容生动活泼，语言表达通俗易懂，作品类型丰富多样。随着小学语文新课程标准的颁布与实施，儿童文学在小学语文教学中的运用越来越广泛，且两者的有机结合越来越受到教育者的重视。儿童文学对小学的教学来说是非常重要的资源，它不仅能丰富学生的课余生活，激发其创造力，同时在语文教学中，儿童文学作为教师课堂教学的辅助工具，也有利于激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的有效性。
一、儿童文学在小学语文教学中的现状
儿童文学在小学语文教学中占据着重要的地位，同时对于发展小学生的心智、提高其知识素养等方面也发挥着重要作用。儿童文学是小学语文课程开发的源泉；是小学语文教材的主要资源；是指导教师改善语文教学的有效途径；是构建学生精神世界的重要基石。但在现实教学中，由于教师的认识不够等原因，儿童文学在小学语文教学中的潜力和作用并没有得到有效的发挥且存在诸多问题。
（一）小学语文教师在儿童文学方面的素养有待提高
语文是国语的前言，是学习母语的重要途径，它的学科性质决定了语文教师必须具备相对较深的文学素养。在我国的小学教材中有很大篇幅的学习内容都属于儿童文学作品，这就要求小学语文教师必须具备相对较高的儿童文学素养。现阶段，在我国大多数小学语文教师由于缺少对儿童文学的专业知识学习及培训而导致教师普遍对儿童文学认识不足且重视不够，儿童文学在小学语文教育中的重要作用得不到有效的发挥。
（二）小学语文教材方面存在问题
随着课程改革的不断深入，小学语文教材的内容也得到了新的调整，儿童文学在在教材中被大篇幅的使用，但时间一长就暴露出了其存在的弊端，如教材中的儿童文学脱离儿童生活实际；文章内容单一；强调教育性，缺乏生动感；成人化倾向严重，缺乏童趣，不符合儿童的年龄及心理特点等。
（三）学生对儿童文学的阅读时间有限
学生对儿童文学的阅读时间有限是当今小学语文教学中存在的普遍问题。课本上的儿童文学作品一般是通过专业人士选择并经过学生认可和喜爱的儿童文学作品，学生在课堂上能够学习的儿童文学相对较少，更大量的儿童文学阅读需要学生在课外时间完成。但由于如今紧张的课程安排、繁重的课后作业以及大量的课后辅导班学习，学生的课外阅读时间大量的被剥夺，而在课堂上虽然能有少量的阅读时间，但学生却不能根据自己的兴趣来选择相应的文学作品，从而影响了学生的学习兴趣。
二、针对儿童文学在小学语文教学中存在的问题的对策
（一）努力提高小学语文教师的儿童文学素养
教师是教学活动的引导者也是教学活动的重要组成部分，因此，提高教师的儿童文学素养是充分发挥儿童文学在小学语文教学中的重要作用的关键。提高教师的儿童文学素养，首先，要切实加强对小学语文教师的儿童文学专业知识培训，提高其对儿童文学的认识，并有效地将其贯穿到实际教学活动中；其次，教师要自觉学习并大量阅读儿童文学作品，了解儿童文学的特征，努力提高自身儿童文学素养，从而完善自身的专业素养与技巧。
（二）改善小学语文教材的入选情况，加大儿童文学在教材中的渗透力
针对儿童文学的教材入选情况教育部应加大审核力度，保证教材的质量。儿童文学作品的选择应符合儿童的年龄特点及其发展需要，选择的作品应生动活泼、通俗易懂且具有一定的教育功能。在选编儿童文学作品时要从儿童的角度出发，根据儿童现阶段的生活进行选编，使儿童文学充分渗透到小学语文教材中，从而激发学生的学习兴趣，提高教育教学的时效性。
（三）拓宽阅读渠道，培养儿童的学习兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生对儿童文学的兴趣有利于改善我国儿童对儿童文学的阅读现状，增加儿童文学的阅读量。学生是教学的主体，教师可通过与学生的交流沟通来了解学生的兴趣点所在，然后针对不同的兴趣特征提供相应的文学作品，从而激发学生的学习兴趣，同时也应适当推荐优秀的文学作品给学生，从而提高其自主阅读的能力。
三、结束语
随着课程改革的不断深入，儿童文学与小学语文教学已经密不可分。新时代的小学语文教师应摆正自己对儿童文学的认识，努力提高自身儿童文学素养，充分利用儿童文学在小学语文教学中的巨大潜力与作用，从而更好地为课堂教学服务。
参考文献
[1]罗绣锦.儿童文学与小学语文教学之间的联系[J].成才之路，2012.
[2]管邦娟.新课改下小学语文教学儿童文学现状初探[J].作文成功之路，2013.
（编辑：马梦杰）
【关键词】儿童文学；小学语文；教学现状；策略研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
儿童文学是专门为少年儿童而创作的一种文学作品，它坚持以儿童为本位的原则，要求文章内容生动活泼，语言表达通俗易懂，作品类型丰富多样。随着小学语文新课程标准的颁布与实施，儿童文学在小学语文教学中的运用越来越广泛，且两者的有机结合越来越受到教育者的重视。儿童文学对小学的教学来说是非常重要的资源，它不仅能丰富学生的课余生活，激发其创造力，同时在语文教学中，儿童文学作为教师课堂教学的辅助工具，也有利于激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的有效性。
一、儿童文学在小学语文教学中的现状
儿童文学在小学语文教学中占据着重要的地位，同时对于发展小学生的心智、提高其知识素养等方面也发挥着重要作用。儿童文学是小学语文课程开发的源泉；是小学语文教材的主要资源；是指导教师改善语文教学的有效途径；是构建学生精神世界的重要基石。但在现实教学中，由于教师的认识不够等原因，儿童文学在小学语文教学中的潜力和作用并没有得到有效的发挥且存在诸多问题。
（一）小学语文教师在儿童文学方面的素养有待提高
语文是国语的前言，是学习母语的重要途径，它的学科性质决定了语文教师必须具备相对较深的文学素养。在我国的小学教材中有很大篇幅的学习内容都属于儿童文学作品，这就要求小学语文教师必须具备相对较高的儿童文学素养。现阶段，在我国大多数小学语文教师由于缺少对儿童文学的专业知识学习及培训而导致教师普遍对儿童文学认识不足且重视不够，儿童文学在小学语文教育中的重要作用得不到有效的发挥。
（二）小学语文教材方面存在问题
随着课程改革的不断深入，小学语文教材的内容也得到了新的调整，儿童文学在在教材中被大篇幅的使用，但时间一长就暴露出了其存在的弊端，如教材中的儿童文学脱离儿童生活实际；文章内容单一；强调教育性，缺乏生动感；成人化倾向严重，缺乏童趣，不符合儿童的年龄及心理特点等。
（三）学生对儿童文学的阅读时间有限
学生对儿童文学的阅读时间有限是当今小学语文教学中存在的普遍问题。课本上的儿童文学作品一般是通过专业人士选择并经过学生认可和喜爱的儿童文学作品，学生在课堂上能够学习的儿童文学相对较少，更大量的儿童文学阅读需要学生在课外时间完成。但由于如今紧张的课程安排、繁重的课后作业以及大量的课后辅导班学习，学生的课外阅读时间大量的被剥夺，而在课堂上虽然能有少量的阅读时间，但学生却不能根据自己的兴趣来选择相应的文学作品，从而影响了学生的学习兴趣。
二、针对儿童文学在小学语文教学中存在的问题的对策
（一）努力提高小学语文教师的儿童文学素养
教师是教学活动的引导者也是教学活动的重要组成部分，因此，提高教师的儿童文学素养是充分发挥儿童文学在小学语文教学中的重要作用的关键。提高教师的儿童文学素养，首先，要切实加强对小学语文教师的儿童文学专业知识培训，提高其对儿童文学的认识，并有效地将其贯穿到实际教学活动中；其次，教师要自觉学习并大量阅读儿童文学作品，了解儿童文学的特征，努力提高自身儿童文学素养，从而完善自身的专业素养与技巧。
（二）改善小学语文教材的入选情况，加大儿童文学在教材中的渗透力
针对儿童文学的教材入选情况教育部应加大审核力度，保证教材的质量。儿童文学作品的选择应符合儿童的年龄特点及其发展需要，选择的作品应生动活泼、通俗易懂且具有一定的教育功能。在选编儿童文学作品时要从儿童的角度出发，根据儿童现阶段的生活进行选编，使儿童文学充分渗透到小学语文教材中，从而激发学生的学习兴趣，提高教育教学的时效性。
（三）拓宽阅读渠道，培养儿童的学习兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生对儿童文学的兴趣有利于改善我国儿童对儿童文学的阅读现状，增加儿童文学的阅读量。学生是教学的主体，教师可通过与学生的交流沟通来了解学生的兴趣点所在，然后针对不同的兴趣特征提供相应的文学作品，从而激发学生的学习兴趣，同时也应适当推荐优秀的文学作品给学生，从而提高其自主阅读的能力。
三、结束语
随着课程改革的不断深入，儿童文学与小学语文教学已经密不可分。新时代的小学语文教师应摆正自己对儿童文学的认识，努力提高自身儿童文学素养，充分利用儿童文学在小学语文教学中的巨大潜力与作用，从而更好地为课堂教学服务。
参考文献
[1]罗绣锦.儿童文学与小学语文教学之间的联系[J].成才之路，2012.
[2]管邦娟.新课改下小学语文教学儿童文学现状初探[J].作文成功之路，2013.
（编辑：马梦杰）