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【摘要】语文学科是集工具性和人文性于一体的综合性学科，对学生进行社会主义核心价值观的渗透，语文学科具有得天独厚的优势。因此，作为语文教师应该在培养学生语文能力的同时，通过各种途径，在潜移默化中引领、渗透、熏陶并践行社会主义核心价值观。
【关键词】社会主义核心价值观 ； 语文 ； 教学形式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0053-01
习近平总书记指出，要把社会主义核心价值观切实际贯穿在社会的各个方面，要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材，进课堂，进头脑。因为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，所以语文课程的多重功能和奠基作用决定语文课是对孩子进行社会主义核心价值观的最重要的阵地。语文教师一定要根据语文课程的特点，教材的特点，学生的特点，引领学生学习知识的同时，让小学生接受社会主义核心价值观的熏陶感染，让社会主义核心价值观在他们的幼小心灵中生根，发芽。作为小学语文教师我们责无旁贷。
一、以教师自身的行为引领价值观
人们都说教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的建设者和传播者，是学生健康成长的引路人。因此，在教书育人的活动中，教师担负着特殊的使命。有人曾经说过：“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先就要成为这样的人。”教师的品德修养无时无刻不在潜移默化地影响着学生，因此教师必须以身作则，将社会主义核心价值观融入到日常行为中和教学工作中，做好学生的榜样。做一个爱岗敬业的老师，做一个讲文明讲诚信的人，做一个爱国守法的公民；对学生公平公正，对他人和睦友善，对工作兢兢业业，为实现中华民族的伟大复兴而贡献自己的力量。
二、在充分挖掘教材的人文内涵中渗透价值观
语文素材丰富，有有趣的童话、感人的故事、优美的诗歌等，作为小学生都会非常感兴趣。因此，教师在确定教学目标时要把三维目标中的情感态度与价值观与社会主义核心价值观有机结合起来，在学习课文时抓住关键词句点播，学习课文中的优秀品质，做一个美德少年。
如在教学《检阅》一课时，孩子们了解了波兰一所学校的儿童队员在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节的游行检阅时，让拄着拐杖的博莱克走在第一排，游行时他们的检阅队获得了一直喝彩。通过一个洋溢着浓浓爱意的故事，抛出一个疑问为什么人群中有人说这些孩子们真棒？自然引起孩子们的思考和共鸣？ 作为一个健康人要尊重残疾人，关爱弱者；作为一个残疾人也要自尊自强。在一篇篇课文的学习，一个个故事的思考，一次次的引导中，孩子们懂得了团结友爱，懂得了尊老爱幼，懂得了感恩，懂得了讲诚信……还有许多课文内容都能引导学生学习到许多优秀品质，净化他们的心灵，充实他们的精神，引领他们积极向善。
三、通过多种教学形式熏陶价值观
1.借助多媒体教学熏陶价值观
夸美纽斯说过：“一切知识都是从感官开始的”。在语文教学中恰当的使用多媒体教学可以给孩子身临其境的感觉，收到意想不到的效果。
如在学习《圆明园的毁灭》一课时，因为圆明园离我们很遥远，同学们很陌生，只能从字面上很难引起他们的共鸣。为了激发学生的爱国情感，充分利用多媒体教学，搜集大量图片和影像资料辅助教学，收到了意想不到的效果。通过图片向他们展示了圆明园的辉煌。当同学们看到那些奇珍异宝和雄伟建筑时都发出了由衷地赞叹，但播放影片《火烧圆明园》时同学们的眼睛里闪烁着晶莹的泪花，借助音乐地烘托，学生们对圆明园地惋惜，对敌人地憎恨之情油然而生，同时也明白了落后就要挨打的道理，从而在内心更加坚定了努力学习，建设祖国的信念。
2.借助课外阅读熏陶价值观
歌德说过“读一本好书就是和一个高尚的人谈话”。书籍能传播知识，能传播文明，也能传播价值观。学习了《生命 生命》一刻，我們阅读了《杏林子的故事》，学习了《触摸春天》，孩子们看了海伦凯勒的《假如给我三天光明》，学习了《争吵》，孩子们看了《爱的教育》等等。一本本好书让孩子们懂得了生命的价值在于奉献，一本本好书让孩子们明白了什么是真善美，一本本好书让孩子们学会了友善、学会了诚信，学会了坚强……
3.通过朗读熏陶价值观
语文教学是一门塑造心灵的学科，最打动人的心灵的东西便是情，善于抒情，煽情的语文老师，会使他的语文课魅力无穷。而有感情的朗读课文也是其中的一个方面，能让你与作者的心灵相通。在教学《陶罐和铁罐》时，通过分角色朗读，让学生体会陶罐和铁罐的性格。通过品读比较，让学生感悟陶罐的谦虚有礼，铁罐的傲慢无礼。让学生提高了思想意识，懂得了怎样与人沟通交流。在教学《中华少年》一课时，通过不同形式地朗读激发了学生的爱国热情，以及建设祖国的坚强决心。毫无疑问，有感情地朗读课文，既能加深对课文的理解，又能陶冶学生的情操。
4.通过写作与口语交际熏陶价值观
语文的学习包括听说读写等多方面。在小学语文课文中每个单元都有口语交际，里面涉及到了大量的自然类、传统文化类、生活类等内容，通过口语交际的形式，让学生去发现其中的美，感受其中的美，提高他们的审美能力，树立正确的人生观和价值观，培养良好的思想品质和健康的生活情趣。继而再通过写作的表达方式把他们的真情实感流露在字里行间，让他们的高尚人格和进步思想得到深化。
5.通过弘扬中华传统文化，激发学生的爱国热情，熏陶价值观
中国是一个历史悠久文化资源丰富的国家，有着几千年的传统文化。北京的故宫，长城，敦煌的莫高窟，被列为世界遗产，体现了中国古代劳动人民的智慧，中秋节，端午节，清明节等民族风俗也有着深厚的文化传统。语文教材之中也给我们介绍了一些传统文化，但只是沧海一粟，远远不够，因此我们可以通过各种形式开张综合性学习活动，办手抄报，制作工艺品，诵读经典，绘画等了解祖国山川之美，民俗之美，历史之美，文化之美，激发学生的爱国热情。
总之，小学语文教学是培养学生社会主义核心价值观的主要阵地，而起是一个长期的过程。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将在以后的工作中不断努力，不断尝试，不断探索，为帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观而努力。
参考文献
[1]《义务教育语文课程标准》 2015年版
[2]《社会主义核心价值观》
【关键词】社会主义核心价值观 ； 语文 ； 教学形式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0053-01
习近平总书记指出，要把社会主义核心价值观切实际贯穿在社会的各个方面，要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材，进课堂，进头脑。因为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，所以语文课程的多重功能和奠基作用决定语文课是对孩子进行社会主义核心价值观的最重要的阵地。语文教师一定要根据语文课程的特点，教材的特点，学生的特点，引领学生学习知识的同时，让小学生接受社会主义核心价值观的熏陶感染，让社会主义核心价值观在他们的幼小心灵中生根，发芽。作为小学语文教师我们责无旁贷。
一、以教师自身的行为引领价值观
人们都说教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的建设者和传播者，是学生健康成长的引路人。因此，在教书育人的活动中，教师担负着特殊的使命。有人曾经说过：“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先就要成为这样的人。”教师的品德修养无时无刻不在潜移默化地影响着学生，因此教师必须以身作则，将社会主义核心价值观融入到日常行为中和教学工作中，做好学生的榜样。做一个爱岗敬业的老师，做一个讲文明讲诚信的人，做一个爱国守法的公民；对学生公平公正，对他人和睦友善，对工作兢兢业业，为实现中华民族的伟大复兴而贡献自己的力量。
二、在充分挖掘教材的人文内涵中渗透价值观
语文素材丰富，有有趣的童话、感人的故事、优美的诗歌等，作为小学生都会非常感兴趣。因此，教师在确定教学目标时要把三维目标中的情感态度与价值观与社会主义核心价值观有机结合起来，在学习课文时抓住关键词句点播，学习课文中的优秀品质，做一个美德少年。
如在教学《检阅》一课时，孩子们了解了波兰一所学校的儿童队员在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节的游行检阅时，让拄着拐杖的博莱克走在第一排，游行时他们的检阅队获得了一直喝彩。通过一个洋溢着浓浓爱意的故事，抛出一个疑问为什么人群中有人说这些孩子们真棒？自然引起孩子们的思考和共鸣？ 作为一个健康人要尊重残疾人，关爱弱者；作为一个残疾人也要自尊自强。在一篇篇课文的学习，一个个故事的思考，一次次的引导中，孩子们懂得了团结友爱，懂得了尊老爱幼，懂得了感恩，懂得了讲诚信……还有许多课文内容都能引导学生学习到许多优秀品质，净化他们的心灵，充实他们的精神，引领他们积极向善。
三、通过多种教学形式熏陶价值观
1.借助多媒体教学熏陶价值观
夸美纽斯说过：“一切知识都是从感官开始的”。在语文教学中恰当的使用多媒体教学可以给孩子身临其境的感觉，收到意想不到的效果。
如在学习《圆明园的毁灭》一课时，因为圆明园离我们很遥远，同学们很陌生，只能从字面上很难引起他们的共鸣。为了激发学生的爱国情感，充分利用多媒体教学，搜集大量图片和影像资料辅助教学，收到了意想不到的效果。通过图片向他们展示了圆明园的辉煌。当同学们看到那些奇珍异宝和雄伟建筑时都发出了由衷地赞叹，但播放影片《火烧圆明园》时同学们的眼睛里闪烁着晶莹的泪花，借助音乐地烘托，学生们对圆明园地惋惜，对敌人地憎恨之情油然而生，同时也明白了落后就要挨打的道理，从而在内心更加坚定了努力学习，建设祖国的信念。
2.借助课外阅读熏陶价值观
歌德说过“读一本好书就是和一个高尚的人谈话”。书籍能传播知识，能传播文明，也能传播价值观。学习了《生命 生命》一刻，我們阅读了《杏林子的故事》，学习了《触摸春天》，孩子们看了海伦凯勒的《假如给我三天光明》，学习了《争吵》，孩子们看了《爱的教育》等等。一本本好书让孩子们懂得了生命的价值在于奉献，一本本好书让孩子们明白了什么是真善美，一本本好书让孩子们学会了友善、学会了诚信，学会了坚强……
3.通过朗读熏陶价值观
语文教学是一门塑造心灵的学科，最打动人的心灵的东西便是情，善于抒情，煽情的语文老师，会使他的语文课魅力无穷。而有感情的朗读课文也是其中的一个方面，能让你与作者的心灵相通。在教学《陶罐和铁罐》时，通过分角色朗读，让学生体会陶罐和铁罐的性格。通过品读比较，让学生感悟陶罐的谦虚有礼，铁罐的傲慢无礼。让学生提高了思想意识，懂得了怎样与人沟通交流。在教学《中华少年》一课时，通过不同形式地朗读激发了学生的爱国热情，以及建设祖国的坚强决心。毫无疑问，有感情地朗读课文，既能加深对课文的理解，又能陶冶学生的情操。
4.通过写作与口语交际熏陶价值观
语文的学习包括听说读写等多方面。在小学语文课文中每个单元都有口语交际，里面涉及到了大量的自然类、传统文化类、生活类等内容，通过口语交际的形式，让学生去发现其中的美，感受其中的美，提高他们的审美能力，树立正确的人生观和价值观，培养良好的思想品质和健康的生活情趣。继而再通过写作的表达方式把他们的真情实感流露在字里行间，让他们的高尚人格和进步思想得到深化。
5.通过弘扬中华传统文化，激发学生的爱国热情，熏陶价值观
中国是一个历史悠久文化资源丰富的国家，有着几千年的传统文化。北京的故宫，长城，敦煌的莫高窟，被列为世界遗产，体现了中国古代劳动人民的智慧，中秋节，端午节，清明节等民族风俗也有着深厚的文化传统。语文教材之中也给我们介绍了一些传统文化，但只是沧海一粟，远远不够，因此我们可以通过各种形式开张综合性学习活动，办手抄报，制作工艺品，诵读经典，绘画等了解祖国山川之美，民俗之美，历史之美，文化之美，激发学生的爱国热情。
总之，小学语文教学是培养学生社会主义核心价值观的主要阵地，而起是一个长期的过程。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将在以后的工作中不断努力，不断尝试，不断探索，为帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观而努力。
参考文献
[1]《义务教育语文课程标准》 2015年版
[2]《社会主义核心价值观》