论文部分内容阅读
从培养学生的兴趣、减轻学习数学的思想负担谈起，分析了培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯的意义，诠释了开展有效教学的方法，解读了增进学校和家长之间的沟通和了解，最后以学习数学要养成思考的良习结尾。
数学教学学习能力兴趣有效教学思考一、培养学生的兴趣，减轻学习数学的思想负担
兴趣是成功的引领者，也是最好的老师。数学教学中，要别出心裁，活泼生动。在培养学习兴趣方面要有所着力，增进学生对学习的热情，让他们没有任何的压力，快乐地学习，快乐地掌握知识。我们知道，减负呼声频起的原因，我们很清楚有这个必要，但是很多人都做不到。我们无法要求别人，我們从自己做起，小学生年龄小，定力不够，长时间地进行学习，一味地灌输，学生们有厌学情绪势在必然；教学手段的革新，是为了减轻学生心理负担的重要措施，我们要响应改革的呼声，想方设法让学生们喜欢学习，让他们积极主动地接受新的知识。兴趣是动力之王，是促进成功最大的因素，是不竭的前进的推力，有了兴趣，学生才会乐此不疲，孜孜不倦。在“轴对称图形”课中，不是照本宣科，我让学生准备各种圆、平行四边形、正方形、长方形、三角形等纸片，再对折图形使之重合，动手操作，其乐无穷，大家亲手一试，看哪些可完全重合哪些不能重合，在动手中心手合一，手脑并用，其乐融融。学生群情踊跃，欢天喜地，热火朝天，课堂上春风拂面。
二、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯
学习的兴趣有了，很多在学习过程中产生的其他的问题就迎刃而解。兴趣使得学生的学习具有十足的动力，根本不用老师太多的监督和催促，学生和老师相处得非常融洽，轻轻松松的就可以完成教学目标。学生的求知兴趣一旦被激发，他的注意力就集中了，其器官即被调动起来，学习非常认真，新知很容易被吸收，上课时也专心听讲，出现难题自己能去主动地分析，不会坐享其成，等待着答案。对知识有求知欲，保值着强烈的好奇心，在过程中，他们会迎难而上，具备很强的持久力，在这种情况下，取得优异的成绩就顺理成章。引导学生仔戏的阅读课本，从中去体会数学的奥秘，这有一个前提，就是在授课的时候，不要千篇一律，要活泼生动，注意学生的特点，不要将数学知识讲授的枯燥乏味，要有声有色，紧紧的抓住学生的注意力。备课中，要苦练技术，要仪表大方，精神饱满，语言幽默生动，让学生学习起来没有负担，让学习有娱乐性。要打破传统的教学方式，比如说让孩子们充当老师，让他们登台讲课，当然都事先做了大量的准备，谁学习得好，谁准备的充足，谁的讲解全面生动，就让谁做大家的老师，就是在一旁指导，疏通，纠错；这样，让学生的学习有成就感，有新鲜感，而不是循常习故，萧规曹随，毫无乐趣。做过“老师”的同学，讲课完毕，接受同学们的评价，大家一起来分析，哪位同学最出色？哪位同学讲得最生动？让他们自己评判自己，自己应该得多少分？同学们的不足又在哪里？有没有错误的地方？哪里需要补充？要给他什么样的建议？同学们兴致勃勃，争相发言，取长补短，对知识的掌握如胸有成竹，学习的效果出人意料。
三、开展有效教学
所谓“教学”，是一种知识的传统的传授方式，教师带领学生们，按照传统的方式，依据学习的规律，依照教材的顺序，引领学生学习学习新知识的一系列的行为，这种教学，实际上是教师的一支笔、一言堂，是机械落后的教学方式；所谓有效教学，破臼除窠，教师打破了传统的教学方法，吸取新的教学经验，使用新的教学方法，采取相应的措施，利用一定的科学的教学工具，让学生学习增大积极性，刺激他们的创新思维，使之能够主动地探索学习，不需要教师苦口婆心，焦头烂额、强拉硬拽，主动学习的效果和被动学习的效果是截然不同的，被动的结局往往劳而无功，事倍功半，教师、学生往往都疲惫不堪，徒有劳苦。“想学、爱学”的效果大相径庭，学生们喜欢学习，喜欢老师讲课的方式，在整个学习的过程当中没有阻碍，没有沟坎，这样才能够迅速的吸收新知识，能够力学不倦，能够新旧知识很好的融会贯通，能够做到举一反三；教师认真地去了解学生，掌控学生的心理，关心学生，让学生干知道老师对他们有真挚的爱，学生就容易被感动，引导学生很容易就水到渠成了，学习趣味浓浓，效果良好；还有多进行测验，评比学习方法的优劣，让大家学习起来你追我赶，保持十足学习的劲头。
四、增进学校和家长之间的沟通和了解
学生是家长的影子，经常和家长保持联系，让他们在家里给孩子们创造良好的学习氛围，甚至让家长们以身作则，养成读书的习惯，从而带动自己的孩子，能够喜欢学习，每逢月末，班里及时发放“联系卡”，学生和家长还有老师在一起交流学习的心得，大家在一起争先发言取长补短，反映学生在校和家里的表现是一个很重要的内容。有的学生在学校表现良好，可是在家里面散漫自由，我们可以帮助他慢慢地改正；有的学生在家里面很乖，可是在学校里不喜欢学习，因为家里没有学习的环境，而学校的环境他很不习惯，学校和家长之间的沟通这一做法可以使教师更多的知晓学生的全面情况，从而有针对性地对学生因势利导，帮助他们更好地成长。和家长的沟通中了解到，有些家长本身就是老师，从他们那里汲取一些更好的经验，对教学是一个非常大的帮助。和家长之间的沟通，能够让教师了解到学生的全面情况，有的学生不愿意让家长到学校，要消除他们内心的疑虑。对于学生的缺点，绝不是简单地喝斥和批评，要循循善诱，培其养形成健全的人格，培养他们形成良好的行为习惯，这些对学习数学都积极地起到了促进作用。
五、学习数学要养成思考的良习
能够学会正确思考、有良好思考习惯的人，往往都会出类拔萃，做出卓尔不群的成绩；而数学方面的学习，正是养成良好习惯的一个方法；学习数学，促使思维缜密，积极动脑；世界上的任何科学，都离不开数学的帮助，没有数学的基础，科学研究就是一个水中捞月，所以，要引导学生在小学就打好学习的基础。低年级的学生年龄小，思维发散，他们往往对问题缺乏深入研究，人云亦云，缺乏主见，教师要引导他们深入探索，为他们巧设情景，创设思考的氛围。跟他们解决问题，不要马上出示答案，给学生留足够的思考空间，答案出来了，他看有没有更多的答案，看看有没有更好的解答方式，不断地设置难点，让学生去解决，让优秀的学生起带头作用，鼓励全体学生奋发向上，你追我赶，让他们的思维不断发展、更上层楼，挖掘每一个学生体内的潜能，学生们中间，也学就存在着阿基米德那样的优秀人才。教师要让学生们感觉到老师对他们的希望，让他们知道老师相信他，他一定是一个有做为的栋梁之材，这就是赞美出天才的理论。
总之，数学教学以学生为本，重视学生使用数学语言进行阅读，教学中巧妙提问，勾起学生的求知欲，渲染好课堂气氛，能力提高自己的教学水平，为教学事业奉献出自己的全部光热，让学生的学习津津有味其乐无穷，温馨和煦。
数学教学学习能力兴趣有效教学思考一、培养学生的兴趣，减轻学习数学的思想负担
兴趣是成功的引领者，也是最好的老师。数学教学中，要别出心裁，活泼生动。在培养学习兴趣方面要有所着力，增进学生对学习的热情，让他们没有任何的压力，快乐地学习，快乐地掌握知识。我们知道，减负呼声频起的原因，我们很清楚有这个必要，但是很多人都做不到。我们无法要求别人，我們从自己做起，小学生年龄小，定力不够，长时间地进行学习，一味地灌输，学生们有厌学情绪势在必然；教学手段的革新，是为了减轻学生心理负担的重要措施，我们要响应改革的呼声，想方设法让学生们喜欢学习，让他们积极主动地接受新的知识。兴趣是动力之王，是促进成功最大的因素，是不竭的前进的推力，有了兴趣，学生才会乐此不疲，孜孜不倦。在“轴对称图形”课中，不是照本宣科，我让学生准备各种圆、平行四边形、正方形、长方形、三角形等纸片，再对折图形使之重合，动手操作，其乐无穷，大家亲手一试，看哪些可完全重合哪些不能重合，在动手中心手合一，手脑并用，其乐融融。学生群情踊跃，欢天喜地，热火朝天，课堂上春风拂面。
二、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯
学习的兴趣有了，很多在学习过程中产生的其他的问题就迎刃而解。兴趣使得学生的学习具有十足的动力，根本不用老师太多的监督和催促，学生和老师相处得非常融洽，轻轻松松的就可以完成教学目标。学生的求知兴趣一旦被激发，他的注意力就集中了，其器官即被调动起来，学习非常认真，新知很容易被吸收，上课时也专心听讲，出现难题自己能去主动地分析，不会坐享其成，等待着答案。对知识有求知欲，保值着强烈的好奇心，在过程中，他们会迎难而上，具备很强的持久力，在这种情况下，取得优异的成绩就顺理成章。引导学生仔戏的阅读课本，从中去体会数学的奥秘，这有一个前提，就是在授课的时候，不要千篇一律，要活泼生动，注意学生的特点，不要将数学知识讲授的枯燥乏味，要有声有色，紧紧的抓住学生的注意力。备课中，要苦练技术，要仪表大方，精神饱满，语言幽默生动，让学生学习起来没有负担，让学习有娱乐性。要打破传统的教学方式，比如说让孩子们充当老师，让他们登台讲课，当然都事先做了大量的准备，谁学习得好，谁准备的充足，谁的讲解全面生动，就让谁做大家的老师，就是在一旁指导，疏通，纠错；这样，让学生的学习有成就感，有新鲜感，而不是循常习故，萧规曹随，毫无乐趣。做过“老师”的同学，讲课完毕，接受同学们的评价，大家一起来分析，哪位同学最出色？哪位同学讲得最生动？让他们自己评判自己，自己应该得多少分？同学们的不足又在哪里？有没有错误的地方？哪里需要补充？要给他什么样的建议？同学们兴致勃勃，争相发言，取长补短，对知识的掌握如胸有成竹，学习的效果出人意料。
三、开展有效教学
所谓“教学”，是一种知识的传统的传授方式，教师带领学生们，按照传统的方式，依据学习的规律，依照教材的顺序，引领学生学习学习新知识的一系列的行为，这种教学，实际上是教师的一支笔、一言堂，是机械落后的教学方式；所谓有效教学，破臼除窠，教师打破了传统的教学方法，吸取新的教学经验，使用新的教学方法，采取相应的措施，利用一定的科学的教学工具，让学生学习增大积极性，刺激他们的创新思维，使之能够主动地探索学习，不需要教师苦口婆心，焦头烂额、强拉硬拽，主动学习的效果和被动学习的效果是截然不同的，被动的结局往往劳而无功，事倍功半，教师、学生往往都疲惫不堪，徒有劳苦。“想学、爱学”的效果大相径庭，学生们喜欢学习，喜欢老师讲课的方式，在整个学习的过程当中没有阻碍，没有沟坎，这样才能够迅速的吸收新知识，能够力学不倦，能够新旧知识很好的融会贯通，能够做到举一反三；教师认真地去了解学生，掌控学生的心理，关心学生，让学生干知道老师对他们有真挚的爱，学生就容易被感动，引导学生很容易就水到渠成了，学习趣味浓浓，效果良好；还有多进行测验，评比学习方法的优劣，让大家学习起来你追我赶，保持十足学习的劲头。
四、增进学校和家长之间的沟通和了解
学生是家长的影子，经常和家长保持联系，让他们在家里给孩子们创造良好的学习氛围，甚至让家长们以身作则，养成读书的习惯，从而带动自己的孩子，能够喜欢学习，每逢月末，班里及时发放“联系卡”，学生和家长还有老师在一起交流学习的心得，大家在一起争先发言取长补短，反映学生在校和家里的表现是一个很重要的内容。有的学生在学校表现良好，可是在家里面散漫自由，我们可以帮助他慢慢地改正；有的学生在家里面很乖，可是在学校里不喜欢学习，因为家里没有学习的环境，而学校的环境他很不习惯，学校和家长之间的沟通这一做法可以使教师更多的知晓学生的全面情况，从而有针对性地对学生因势利导，帮助他们更好地成长。和家长的沟通中了解到，有些家长本身就是老师，从他们那里汲取一些更好的经验，对教学是一个非常大的帮助。和家长之间的沟通，能够让教师了解到学生的全面情况，有的学生不愿意让家长到学校，要消除他们内心的疑虑。对于学生的缺点，绝不是简单地喝斥和批评，要循循善诱，培其养形成健全的人格，培养他们形成良好的行为习惯，这些对学习数学都积极地起到了促进作用。
五、学习数学要养成思考的良习
能够学会正确思考、有良好思考习惯的人，往往都会出类拔萃，做出卓尔不群的成绩；而数学方面的学习，正是养成良好习惯的一个方法；学习数学，促使思维缜密，积极动脑；世界上的任何科学，都离不开数学的帮助，没有数学的基础，科学研究就是一个水中捞月，所以，要引导学生在小学就打好学习的基础。低年级的学生年龄小，思维发散，他们往往对问题缺乏深入研究，人云亦云，缺乏主见，教师要引导他们深入探索，为他们巧设情景，创设思考的氛围。跟他们解决问题，不要马上出示答案，给学生留足够的思考空间，答案出来了，他看有没有更多的答案，看看有没有更好的解答方式，不断地设置难点，让学生去解决，让优秀的学生起带头作用，鼓励全体学生奋发向上，你追我赶，让他们的思维不断发展、更上层楼，挖掘每一个学生体内的潜能，学生们中间，也学就存在着阿基米德那样的优秀人才。教师要让学生们感觉到老师对他们的希望，让他们知道老师相信他，他一定是一个有做为的栋梁之材，这就是赞美出天才的理论。
总之，数学教学以学生为本，重视学生使用数学语言进行阅读，教学中巧妙提问，勾起学生的求知欲，渲染好课堂气氛，能力提高自己的教学水平，为教学事业奉献出自己的全部光热，让学生的学习津津有味其乐无穷，温馨和煦。