如何搞好数学教学，是每一位数学教师必须认真思考的重要问题。我是一位六年班主任教师，在教学过程中，除了要提高学生的数学成绩之外，还要提高学生的数学素养，身上肩负着重要使命。凭借个人多年送毕业班的经验，对数学教学方法做了初步的探讨，采用了“读、导、练、归、查”五步教学法，取得良好的效果。我就这种教学方法畅谈一下，以求教于各位同行。
　　读——就是教师指导学生阅读。教师课前要做出计划，从哪里入手，怎样指导，阅读后要达到什么目的，进行全面安排。具体分三步进行。一是课前预习，称之为“粗读”。粗读就是要求学生对教材中的新内容大致看一两遍，初步理解课文内容和思路，并复习与教材有联系的旧知识，找出教材中的重点和自己不理解的问题，以便带着问题有针对性的听课。二是课堂读，称之为“导读”。导读要求教师认真把握教材中的重点和难点，并结合学生的实际，编写出可行性的提纲，作适当的提示后，引导学生认认真真地读。三是课外阅读，称之为“精读”。精读要求学生对学习过程的知识进行全面系统地复习，方法是回忆旧课，消化教材，查阅资料和整理作业。在精读时，可以对学生提出更高的要求。如课本中安排的“读一读”、“想一想”等栏目，指导学有余力的学生进行阅读。
　　导——施教之功在于导。要激发学生积极思考，培养多种思维能力，开拓创新思路，教师要善于诱导。例如，在讲授“圆锥体积”时，先出示两个等底等高的圆柱体和圆锥体，在学生仔细观察后，提出问题：“这两个图形的相同点和不同点是什么？”、“试猜想一下，它俩的体积会是什么关系？”同学们回答的结论是：两个图形是等底等高，但体积的关系就不一样了，有的说圆柱体的体积是圆锥体的二倍，有的说是三倍，也有的说是四倍等等，答案根本不一致，同学们渴望老师给出准确的答案，在这十分焦急的情况下，我又提出了一个问题：“让我们一起用实验的方法得出结论，好吗？”同学们很快地拿出课前准备的实验用品，开始做实验。利用这种创设情境来引进新课，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生愉快地接受新知识。
　　练——就是教师有计划的让学生练习。练习是学生独立操作的过程，是学生巩固知识的重要手段。练习既能培养学生的计算能力，也能提高学生解决生活实际问题的能力，是把知识转化为技能技巧的主要途径。因此，对学生的课内外练习，教师要做精心的安排。
　　课堂练习有以巩固性的习题为主，注重强化基础知识的练习；有对知识进行总结使其系统化的练习；有直接运用知识使之形成熟练技巧的练习等等。教材中的练习基本属于以上情况，学生应在课内完成。学生进行课内练习除了运用讨论、口答、板演等方式外，还可以适当进行变式训练和学生自编习题训练。后两种方法有利于提高课堂气氛和促进学生能力的提高。
　　归——就是归纳总结。是把零散的知识纳入知识系统的一个环节，是复习知识的一种重要手段。采用以下两种方法进行总结。
　　一是在新知识传授的课堂上，组织学生进行归纳总结，既强化了学生对当堂所学知识的理解，也进一步增强了记忆。
　　二是学完一个单元后，教师帮助学生把本单元所学的知识总结出来，或编成歌诀。例如，在学完“正比例和反比例的意义”这部分知识之后，组织学生编出三句话：“遇到比例找定量，定量是商成正比，定量是积成反比。”这样就能充分保证学生在实际应用过程中，运用自如。
　　查——就是接受信息反馈的过程，也是发现问题的重要途径。“师者，所以传道授业解惑也。”“惑”有查而来。当天的作业当天查。当堂作业当堂批，发现问题不过夜。
　　在数学教学中一直坚持上述五步教学法，取得良好的效果。 对于数学中的“读、导、练、归、查”五步教学法，我只不过谈了一点肤浅的看法。总之，只有我们在平时的数学教学中，对这种教学方法加以钻研，恰当引导，必能收到良好的效果。