【摘 要】
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英语作为一门国际语言的象征之一的语言应用类学科,在当前教育背景下是小学阶段的重点教学内容,对学生今后的全面发展和综合素养能力有着极重要的影响。小学英语教学中,对英语阅读能力的培养对其有着占比很大的重要性。教师应思考如何合理且有趣味的结合英语绘本与小学阶段英语教材,从而增加学生对英语这门学科的积极性,继而有效提高小学生对英语这门学科的阅读能力与实际应用能力。
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英语作为一门国际语言的象征之一的语言应用类学科,在当前教育背景下是小学阶段的重点教学内容,对学生今后的全面发展和综合素养能力有着极重要的影响。小学英语教学中,对英语阅读能力的培养对其有着占比很大的重要性。教师应思考如何合理且有趣味的结合英语绘本与小学阶段英语教材,从而增加学生对英语这门学科的积极性,继而有效提高小学生对英语这门学科的阅读能力与实际应用能力。
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众所周知,每个国家有其特殊的文化传承和语言交流媒介,而英语这种交流媒介在全球使用范围最广,学好英语是跨出国内小环境,跨入国际大环境必备的一个专项技能。在教育上国家也肯定了英语这门语言的重要性,将英语学科纳入学生的课程学习范围。本文将从初中英语教学与学习现今面临困境上做简要分析,并在情境教学法应用于初中英语教学上做一些策略探讨。
小学是为学生的长期发展打基础的一个时期,小学生的学习侧重于形象思维,对书本的抽象文字和教师的讲解不能充分理解。如果让学生在真实、具体的情境中学习,就会调动学生的感官认知,引起学生情感体验,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,达到了最佳的教学效果。多媒体创设小语教学情境能使课堂教学远离枯燥,使学生学习得有滋有味,同时也让师生在情感上默契共鸣,拉近彼此间交流沟通的距离。下面我结合自己多年的教学体会,谈谈语文教学情境的创设。
诗词是我国传统文化中的宝贵的财富。我们常常或听到:读史书使人明智,读诗书使人秀气 ,学习古诗词不仅可以使人变得秀气,更重要的是可以使人摆脱庸俗,更加文明和高雅 ,好诗如同好的良师益友 ,读诗陶冶也一个人的心情操 ,改变一个人的性格 ,同时可以使人的志向、情操得到陶冶和升华 ,学习古诗词,就像在花的世界中徜徉,与花同香,提升自己的文化修养,使自己的灵魂得到净化,开阔自己的视野。传统的教学过程,只注重诗词中字词的教授,这种教学模式枯燥无味不能引起学生的注意力,也忽略了对学生的诗词意境的感受,学生不能更好的理解
本文以核心素养为教学导向,首先探索高中英语核心素养,其次在高中英语阅读教学过程中,总结出普遍化、典型化的问题,并且提出相应的教学对策,使得教学问题得到解决,进一步促进学生高中英语核心素养的协调化、全面化发展,从而实现高中英语阅读教学的目的。
随着新课程教育改革的推进,“游戏教学法”受到了初中语文教学的广泛运用。初中语文课堂中,学生在课堂中注意力容易分散,面对长篇的课文和复杂的古诗文言文,学生难免觉得枯燥乏味。教师在教学中充分利用游戏能够为语文课堂增添一抹色彩,提高语文教学的趣味性,让学生在游戏中学习知识,感受语文的魅力。本文首先从初中语文教学中游戏运用的优势入手,指出当前初中语文教学中游戏运用的误区,从而具体阐述初中语文教学中游戏运用策略,为当前初中语文教学提供借鉴。
“课外阅读”是小学生积累语文知识、培养语文情感、拓展语文体验的重要途径,对于增强小学语文作文水平、创新作文实践教学有着高效的作用。高效的课外阅读,可以引领小学作文创作思想,让学生将课外所积累的作文素材应用到实践学习中;可以有目标地拓展作文写作思维,引导学生进行作文创作自我提升,推进小学语文作文内容创新和质量提升,促使小学生可以运用作文创作抒发情感、表达情绪、锻炼能力、体现水平,高效利用语言敏感期,让小学生在语言文字塑造上得到全面提升,提高学生的语文核心素养,从而全面增强小学生的语文学科核心竞争力。
在高中时期的理科教学当中,化学属于一门重要学科,而且与高中生的生活存在紧密关联。高中时期化学教学实际质量会直接影响高中生知识掌握程度与学习兴趣。所以,教学期间,化学教师需对教学策略进行优化,促使教学效率不断提高,有效调动高中生主动性与积极性。基于此,本文在对当前高中阶段化学教学实际状况加以分析的基础上,对提升化学教学实际效率的对策展开探究,希望能对实际教学有所帮助。
在接收教学时,学生不应该仅仅被动地倾听教师对知识的讲解,而应该积极行动起来,依靠自觉性和自主性,积极且主动地学习知识,以着力提升自身的自主学习能力,从而发展自身的思维素养,使自身更好地应对之后的知识学习。
随着时代的发展和进步,传统英语教学模式的弊端日渐显现,探索更好地教学模式成为很多学校和教师研究的重点。写作本身就是一项语言能力、思维能力、逻辑能力交织配合在一起的综合能力,在英语教学中结合单元主题对教材内容进行整合,并设计形式多样的语言训练活动,能使学生快速掌握与主题相关的词汇、句型,锻炼学生的语言能力。教师应结合教材单元主题补充学习资源,围绕单元主题创设教学情境,借助单元主题突破教学重难点,依托主题教学进行拓展训练,提高学生英语学习效果,构建高效英语课堂。
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