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【摘要】本文针对英语阅读教学存在的问题进行了分析，并结合英文报刊的特点谈如何引导学生掌握阅读英文报刊的技巧，从而使学生借此提高阅读能力。
【关键词】英文报刊 阅读教学
阅读能力
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12A-0101-02
閱读可以提高学生学习外语的兴趣，帮助学生积累语言知识。英语教学中阅读一直占有十分重要的作用，在历年中考中所占比重很大，以南宁市中考试卷为例，考卷满分为120分，完形填空和阅读理解的分值是40分，占总分的33.3%，《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确规定初中学生毕业时阅读达到的九级目标为：“能阅读一般的英文报纸杂志，获取主要信息；阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解人物；能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；能根据情景和上下文猜测不熟悉的语言现象；能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。”新课标还要求“除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上”，而初中有限的教材资源是不可能让学生达到这个阅读输入量的。
一、初中英语阅读教学存在的问题
初中英语阅读教学普遍存在变阅读教学为词汇、语言点和语法教学的情况，在课堂上教师主要对生词短语、语言点、语法知识进行分析，而忽略了培养学生的语篇分析能力。学生也未能较好地掌握一定的阅读策略，如推理判断、概括大意、标题等，阻碍了通过阅读获取信息的能力的发展。此外，课本阅读的材料有一定的滞后性，趣味性、时代性不强，使得学生的阅读学习只是理解课文和考试练习题，缺乏大量的泛读训练，并不能满足学生英语语言输入的需要，导致学生的学习积极性不高。词汇量小、语篇综合理解能力差、缺乏必要的文化背景知识，也是学生看不懂文章的原因之一。
那么，怎样才能改革传统的教学模式，提高学生的阅读能力，满足学生的阅读需要呢？笔者经过对多种材料筛选后发现，英文报刊语言地道，文章内容丰富，有很强的实时性、趣味性，与日常生活紧密联系，可以弥补教材的不足，扩大学生的阅读量。因此，笔者尝试采用《21世纪报》（中学生版）作为补充材料，探索英文报刊阅读对提高初中学生英语阅读能力的影响。
二、英文报刊的特点
与课文相比较，《21世纪报》（中学生版）有其独特的优点。
（一）时效性
英文报刊是英语语言发展的先锋，报刊上的文章往往用鲜活的语言，让学生及时了解时事热点，特别是与学生生活息息相关的新闻，紧跟时代的发展，如Rise of TFboys，Lu’s going solo，Li Na steps off court等，有助于学生输入大量的词汇、语法、背景知识等，扩大了学生的阅读面，提高了学生的阅读兴趣。
（二）真实性
英文报刊不是专门为语言教学设计的材料，而是对现实社会中的时间、变化、发展趋势的真实反映。这些素材促使学生主动去思考、讨论和感受，为学生吸收真实的素材提供了依据。
（三）趣味性
英文报刊通常图文并茂，贴近学生生活，题材广泛，能紧密结合学生的兴趣、接受能力等，让学生在丰富多彩的英文报刊世界中翱翔，极大地刺激了学生的阅读欲望。例如，八年级第478期的文章Super speller Chen，描写的是13岁少年勇夺汉字听写大会冠军的事迹；八年级第482期的文章《Smell of competition》，描写的是广州一所实验学校进行校园煲汤比赛；八年级第486期的文章《Design our own fun》，描写的是学生自己设计好玩的社区活动；八年级第491期的文章《Apps for winter》，描写的是在即将到来的寒假如何更好地使用APP管理自己的假期。这些文章贴近生活，都是发生在学生身边的事，学生非常感兴趣，能从多感官刺激学生阅读的兴趣，积累更多社会文化背景知识。
三、报刊阅读技巧指导
（一）标题阅读
在英文报刊中，新闻或报刊文章的标题所传递的信息十分重要。一般来说，标题是对文章内容的高度概括，虽然报刊的内容往往发生在过去，但为了使读者有新鲜、生动和真实的感受，标题常采用一般现在时，例如：Rich experience leads to UC Berkeley，引导学生体味标题的语言特色，根据标题猜测文章的主旨大意，对提高学生的阅读技巧很有帮助。
（二）略读（Scanning）
在掌握新闻故事和科技类短文基础上，引导学生快速阅读，通过读导语段，找出文章的主题和大意，通过快速阅读每段的第一句，掌握每段的中心句，理解文章大意。教师指定的相关新闻，譬如找出以下类别的文章各一篇：有关明星的新闻、初中学生的生活见闻、科技型说明文、幽默故事、一周简要新闻等，然后指导学生迅速翻阅报纸，获取有价值的新闻和文章，训练学生的快速略读能力。
（三）精读（Intensive Reading）
教师结合学生的需求、兴趣和语言程度，精心选材，可以先要求学生做限时阅读，随后对文章作适当讲解，如体裁、中心思想、背景知识和写作意图等，帮助学生更深刻地理解文章主题。例如：《21世纪报》（中学生版）八年级2014年第480期《Smart or harmful？》一文，谈论的是现在很多青少年沉迷于玩智能手机，人们发明了新的软件来帮助青少年减少玩智能手机的时间。这篇文章贴近学生生活，又能很好地引导学生合理、适度地使用手机，我们还可以引导学生思考：我们还可以做什么来克服玩手机上瘾的情况，让学生更深刻地理解文章的主题。
（四）抓住叙述性文章的5个“W”
把握文章脉络，掌握主要信息：对于许多叙述性文章，教师在指导学生阅读时可以让学生一边读一边画出时间、地点、人物、事件、起因 （when，where，who，what，why）等要素或做一些必要的简易笔记，这样就可以迅速把握文章脉络，并抓住文章的重要信息，即明确事件的起因、发展、高潮、结局。例如，《21世纪报》（中学生版）八年级2014年第476期《Throw away bad stones》一文，我们可以这样引导学生来理一理这篇文章：时间（one day in this summer）、地点（the mountain）、人物（uncle and us）、事件（uncle taught us a lesson）、起因（collect stones and attitude test）。经过这样的梳理，学生能大概把握文章的脉络和主要信息，接下来对文章的理解就会变得容易些。
（五）及时扩展中考高频词汇和词组
词汇是学生进行有效阅读的基础，教师在引导学生阅读报刊时还要让学生掌握足够的词汇，特别是扩展中考高频词汇和词组，这样才能有效地提高学生的阅读能力。如在阅读关于手机的文章时，我们补充以下词汇：screen屏幕，camera摄像头，battery电池，charger充电器，bluetooth蓝牙，wallpaper桌面，contacts通讯录，mute静音，airplane mode飞行模式等。又如，扩展中考高频考词depend的用法，此词作为动词，表示“依靠”，扩展其词组：depend on，依……而定，取决于，depend on sb to do sth指望某人做某事，It/That depends.视情况而定。
总之，英文报刊阅读给学生提供了一个提高阅读能力的平台，与课文阅读教学相辅相成。教师在日常教学中借助于英文报刊阅读来提高学生的英语阅读能力是一种有效、可行的方式，教师的教学不能只局限于课本，还应当利用英文报刊阅读来提高教学的成效，从而帮助学生在中考阅读理解中获得更好的成绩。
（责编 黎雪娟）
【关键词】英文报刊 阅读教学
阅读能力
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12A-0101-02
閱读可以提高学生学习外语的兴趣，帮助学生积累语言知识。英语教学中阅读一直占有十分重要的作用，在历年中考中所占比重很大，以南宁市中考试卷为例，考卷满分为120分，完形填空和阅读理解的分值是40分，占总分的33.3%，《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确规定初中学生毕业时阅读达到的九级目标为：“能阅读一般的英文报纸杂志，获取主要信息；阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解人物；能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；能根据情景和上下文猜测不熟悉的语言现象；能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。”新课标还要求“除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上”，而初中有限的教材资源是不可能让学生达到这个阅读输入量的。
一、初中英语阅读教学存在的问题
初中英语阅读教学普遍存在变阅读教学为词汇、语言点和语法教学的情况，在课堂上教师主要对生词短语、语言点、语法知识进行分析，而忽略了培养学生的语篇分析能力。学生也未能较好地掌握一定的阅读策略，如推理判断、概括大意、标题等，阻碍了通过阅读获取信息的能力的发展。此外，课本阅读的材料有一定的滞后性，趣味性、时代性不强，使得学生的阅读学习只是理解课文和考试练习题，缺乏大量的泛读训练，并不能满足学生英语语言输入的需要，导致学生的学习积极性不高。词汇量小、语篇综合理解能力差、缺乏必要的文化背景知识，也是学生看不懂文章的原因之一。
那么，怎样才能改革传统的教学模式，提高学生的阅读能力，满足学生的阅读需要呢？笔者经过对多种材料筛选后发现，英文报刊语言地道，文章内容丰富，有很强的实时性、趣味性，与日常生活紧密联系，可以弥补教材的不足，扩大学生的阅读量。因此，笔者尝试采用《21世纪报》（中学生版）作为补充材料，探索英文报刊阅读对提高初中学生英语阅读能力的影响。
二、英文报刊的特点
与课文相比较，《21世纪报》（中学生版）有其独特的优点。
（一）时效性
英文报刊是英语语言发展的先锋，报刊上的文章往往用鲜活的语言，让学生及时了解时事热点，特别是与学生生活息息相关的新闻，紧跟时代的发展，如Rise of TFboys，Lu’s going solo，Li Na steps off court等，有助于学生输入大量的词汇、语法、背景知识等，扩大了学生的阅读面，提高了学生的阅读兴趣。
（二）真实性
英文报刊不是专门为语言教学设计的材料，而是对现实社会中的时间、变化、发展趋势的真实反映。这些素材促使学生主动去思考、讨论和感受，为学生吸收真实的素材提供了依据。
（三）趣味性
英文报刊通常图文并茂，贴近学生生活，题材广泛，能紧密结合学生的兴趣、接受能力等，让学生在丰富多彩的英文报刊世界中翱翔，极大地刺激了学生的阅读欲望。例如，八年级第478期的文章Super speller Chen，描写的是13岁少年勇夺汉字听写大会冠军的事迹；八年级第482期的文章《Smell of competition》，描写的是广州一所实验学校进行校园煲汤比赛；八年级第486期的文章《Design our own fun》，描写的是学生自己设计好玩的社区活动；八年级第491期的文章《Apps for winter》，描写的是在即将到来的寒假如何更好地使用APP管理自己的假期。这些文章贴近生活，都是发生在学生身边的事，学生非常感兴趣，能从多感官刺激学生阅读的兴趣，积累更多社会文化背景知识。
三、报刊阅读技巧指导
（一）标题阅读
在英文报刊中，新闻或报刊文章的标题所传递的信息十分重要。一般来说，标题是对文章内容的高度概括，虽然报刊的内容往往发生在过去，但为了使读者有新鲜、生动和真实的感受，标题常采用一般现在时，例如：Rich experience leads to UC Berkeley，引导学生体味标题的语言特色，根据标题猜测文章的主旨大意，对提高学生的阅读技巧很有帮助。
（二）略读（Scanning）
在掌握新闻故事和科技类短文基础上，引导学生快速阅读，通过读导语段，找出文章的主题和大意，通过快速阅读每段的第一句，掌握每段的中心句，理解文章大意。教师指定的相关新闻，譬如找出以下类别的文章各一篇：有关明星的新闻、初中学生的生活见闻、科技型说明文、幽默故事、一周简要新闻等，然后指导学生迅速翻阅报纸，获取有价值的新闻和文章，训练学生的快速略读能力。
（三）精读（Intensive Reading）
教师结合学生的需求、兴趣和语言程度，精心选材，可以先要求学生做限时阅读，随后对文章作适当讲解，如体裁、中心思想、背景知识和写作意图等，帮助学生更深刻地理解文章主题。例如：《21世纪报》（中学生版）八年级2014年第480期《Smart or harmful？》一文，谈论的是现在很多青少年沉迷于玩智能手机，人们发明了新的软件来帮助青少年减少玩智能手机的时间。这篇文章贴近学生生活，又能很好地引导学生合理、适度地使用手机，我们还可以引导学生思考：我们还可以做什么来克服玩手机上瘾的情况，让学生更深刻地理解文章的主题。
（四）抓住叙述性文章的5个“W”
把握文章脉络，掌握主要信息：对于许多叙述性文章，教师在指导学生阅读时可以让学生一边读一边画出时间、地点、人物、事件、起因 （when，where，who，what，why）等要素或做一些必要的简易笔记，这样就可以迅速把握文章脉络，并抓住文章的重要信息，即明确事件的起因、发展、高潮、结局。例如，《21世纪报》（中学生版）八年级2014年第476期《Throw away bad stones》一文，我们可以这样引导学生来理一理这篇文章：时间（one day in this summer）、地点（the mountain）、人物（uncle and us）、事件（uncle taught us a lesson）、起因（collect stones and attitude test）。经过这样的梳理，学生能大概把握文章的脉络和主要信息，接下来对文章的理解就会变得容易些。
（五）及时扩展中考高频词汇和词组
词汇是学生进行有效阅读的基础，教师在引导学生阅读报刊时还要让学生掌握足够的词汇，特别是扩展中考高频词汇和词组，这样才能有效地提高学生的阅读能力。如在阅读关于手机的文章时，我们补充以下词汇：screen屏幕，camera摄像头，battery电池，charger充电器，bluetooth蓝牙，wallpaper桌面，contacts通讯录，mute静音，airplane mode飞行模式等。又如，扩展中考高频考词depend的用法，此词作为动词，表示“依靠”，扩展其词组：depend on，依……而定，取决于，depend on sb to do sth指望某人做某事，It/That depends.视情况而定。
总之，英文报刊阅读给学生提供了一个提高阅读能力的平台，与课文阅读教学相辅相成。教师在日常教学中借助于英文报刊阅读来提高学生的英语阅读能力是一种有效、可行的方式，教师的教学不能只局限于课本，还应当利用英文报刊阅读来提高教学的成效，从而帮助学生在中考阅读理解中获得更好的成绩。
（责编 黎雪娟）