生物学课外实践活动是让学生充分利用课外时间积极开展探究性学习的重要方式，是提高学生探究能力、实践能力和创新能力的重要途径，那么，西安市高中学校生物学课外实践活动开展的现状如何？课题组老师设计问题进行了调查。
　　一、调查对象与方法
　　本次调查采用分层抽样调查法，在西安市雁塔区、莲湖区、碑林区、未央区、灞桥区、新城区分别选取标准化高中和普通高中各一所，调查样本包括两部分：（1）学生1920名，其中男生997人，女生923名;（2）生物教师30名，均为学生样本所在学校。
　　二、调查结果与分析
　　1.高中生物学课外实践活动开展现状
　　结果显示高中学校每学期开展生物学课外实践活动较少，甚至有一些学校没有开展过活动。对于开展活动的学校，开展的次数也很少，一般每学期1～2次。通过访谈了解到此现象的原因是教师对课外实践活动认识不足、现有考试制度造成师生重视生物学知识的掌握，而动手实践活动对于提高学业成绩不明显，因而不愿意浪费大量时间进行课外实践活动。
　　2.学生对开展生物学课外实践活动的认识状况
　　结果显示学生对于开展生物学课外实践活动比较感兴趣，也愿意积极参加，但有近20%的学生不愿意参加课外实践活动，随后对部分不愿意参加课外实践活动的学生进行访谈，主要原因是怕影响学习成绩，其次是占用了自己的休息娱乐时间、家长不支持等。
　　3.学生开展生物学课外实践活动的能力状况
　　结果显示大部分学生具备进行生物学课外实践活动的基本能力，大部分学生能进行简单的课外实践活动，还有一部分学生需要提供适当的帮助才能完成。大部分学生不会制订活动计划、不会搜集或记录数据、不会撰写实践报告，这些问题的出现给中学生物教师提出了现实性的问题：“如何对中学生的课外实践活动进行指导、督促和评价？”
　　4.学校开展生物学课外实践活动的内容及形式
　　结果显示虽然活动的种类多，但大部分都流于形式，开展频率最多的课外实践活动有调查、听报告或讲座，组织参加生物竞赛等。活动的部分选题和设计由学生完成，但还有18.9%的选题和设计是由老师完成的，学生只是按照老师的设计进行操作，没有充分发挥学生的主动性。
　　从以上结果及分析可以看出，学生对开展生物学课外实践活动有强烈愿望，高中学生具备进行生物学课外实践活动的能力。然而目前开展生物学课外實践活动存在的主要问题是：学校支持力度不够，资金、设备、指导教师不到位，课外活动时间安排太少，活动内容单一，开发项目少，对参加人数的限制等都影响着生物学课外实践活动的开展。另外，生物教师工作量大，部分老师指导能力有限也是生物学课外实践活动不能有效开展的原因。
　　三、建议
　　1.学校应加强对课外活动的支持与监督
　　学校领导是课程改革的领导者和组织者，课程改革实施的程度很大程度上取决于领导的观念。因此，学校领导应正确认识生物学课外实践活动课程的作用和意义，加强活动场地、设备等硬件设施的建设，增加开展课外实践活动的资金支持，同时还要做好对课外实践活动开展的监督与考核，为生物学课外实践活动的顺利开展提供保障。
　　2.教师需转变理念提高自身指导能力
　　教师作为课外实践活动的组织者，要研读课程方案和课程标准，明确课外实践活动的目的及其重要性，充分认识到生物学课外实践活动的目的不仅是要激发学生的兴趣，培养学生的实践能力、探究能力和创新能力，更是要培养学生学会用科学的方法解决问题的能力。因而，生物学教师需要通过不断学习提高自身的专业素养和活动指导能力，以便有效开展课外实践活动，达到活动的目的。
　　3.充分挖掘开展生物学课外实践活动的资源
　　为使课外实践活动有效开展，生物学教师要充分挖掘校内外资源，建立生物学课外兴趣小组，定期安排活动，因地制宜地建设符合学校实际的特色生物园。同时建立校外实践基地，聘请校外辅导员，定期组织学生参观实践。通过开展小型的课题研究或举办主题活动，使学生在活动中潜移默化地受到熏陶。随着信息技术的迅速发展，还可结合网络开展一些课外活动，将更有利于拓展学生的思维，发展学生的能力，提高学生的综合素养。