【摘 要】
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目的 探究阶段式教学在神经内科带教中的临床价值.方法 选取2019年4月—2021年6月该院神经内科收治的72名实习生,根据年度不同分为对照组和观察组,各36名,对照组实施常规实践教学模式,观察组实施阶段式实践教学模式,观察两组实习生干预前后专业知识掌握情况、实习生教学满意情况以及临床操作能力情况.结果 观察组实习生干预后在理论知识、实践操作等专业知识评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生在提高交流沟通能力、增加学习效率、调动学习主观能动性、确定学习目标以及专业理论知识掌握全面
【机 构】
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吉林省神经精神病医院神经内科,吉林四平 136000
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目的 探究阶段式教学在神经内科带教中的临床价值.方法 选取2019年4月—2021年6月该院神经内科收治的72名实习生,根据年度不同分为对照组和观察组,各36名,对照组实施常规实践教学模式,观察组实施阶段式实践教学模式,观察两组实习生干预前后专业知识掌握情况、实习生教学满意情况以及临床操作能力情况.结果 观察组实习生干预后在理论知识、实践操作等专业知识评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生在提高交流沟通能力、增加学习效率、调动学习主观能动性、确定学习目标以及专业理论知识掌握全面等教学效果满意评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生在应急配合、分析解决、观察评估以及急救操作等临床实践操作能力评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对神经内科临床实习生实施阶段式实践教学模式,可很好地加强实习生对于神经病理相关专业知识的了解与掌握程度,提高实习生对于带教老师的教学满意度,强化实习生临床实践操作能力水平.
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